基于綠色評價在小學(xué)英語課堂中的實踐應(yīng)用

鄧敏

摘 要：本學(xué)期的小學(xué)五年級綠色評價結(jié)束以后，我對試卷進行了分析，試卷注重考試內(nèi)容與生活實際的聯(lián)系，重視對學(xué)生運用所學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能的考查，側(cè)重檢測學(xué)生綜合運用語言的能力，以及對語篇的閱讀理解能力，較為全面地檢測學(xué)生聽、說、讀、寫、辨等各項語言技能。

關(guān)鍵詞：綠色;評價;語言運用

從綠色評價的分析圖中，我可以清晰地看到班級整體各知識點的掌握情況以及薄弱點。如下圖：班級平均等級A，整體對于本階段知識的掌握較好，但從折線統(tǒng)計圖的反饋來看，“能根據(jù)圖片聽懂短文并排序”這一項，屬于同學(xué)們的薄弱環(huán)節(jié)。

而從下面的表格不同的等級中又可以看出每一位學(xué)生的學(xué)業(yè)水平列表和薄弱環(huán)節(jié)分析。在實際的教學(xué)中便于因材施教，重點幫扶。

結(jié)合試卷及分析表，當(dāng)下合肥市的五年級綠色評價試卷究竟考查學(xué)生的哪些素養(yǎng)與能力，如何尋找相應(yīng)的解決薄弱環(huán)節(jié)的辦法，下面來簡要談?wù)劷衲晷W(xué)五年級英語綠色評價給我?guī)淼膸c思考：

1.加強基礎(chǔ)知識，詞匯和重點句型的操練。選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段及方法，把握知識發(fā)生、理解和運用的過程。

綠色評價試卷題目內(nèi)容表述簡潔，貼近學(xué)生生活，側(cè)重用已學(xué)過的英語基礎(chǔ)知識解決實際問題，圖文并茂，符合小學(xué)生的特點。

這一題考查單詞拼寫和詞義記憶。不僅知道如何拼寫單詞，還要知道單詞的中文意思及用法。這就要求在平時的教學(xué)中要加強基礎(chǔ)知識，詞匯和重點句型的操練。例如在《Unit4 What can you do？》一課中我便選用了創(chuàng)設(shè)情境法和TPR教學(xué)法等多種方法來學(xué)習(xí)和操練本課的單詞及句型。在熱身環(huán)節(jié)首先帶學(xué)生們唱一首與本課內(nèi)容相關(guān)的歌曲，活躍氣氛，激起舊知，接著我做TPR，讓學(xué)生猜一猜What can I do？ TPR活動激起學(xué)生極大的興趣，我便創(chuàng)設(shè)了English Party這樣的情境，在情境中問答，并將TPR活動貫徹始終，取得了非常好的教學(xué)效果，在反復(fù)的有趣的操練中，詞匯和重點句型的學(xué)習(xí)不斷地得以強化，新知的掌握水到渠成，完全內(nèi)化。

2.要面向全體學(xué)生，開展課外活動，鼓勵他們大膽地使用英語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)語言的綜合運用能力。

語言的學(xué)習(xí)在于交際運用，為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力，在教學(xué)中，融合drama，英語演講，少兒趣配音，英語繪本朗讀，英語歌曲比賽，英語繪本制作，手抄報制作，社團活動等多種活動來鼓勵每一位同學(xué)大膽自信地使用英語，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，運用所學(xué)的語言知識。

如在新年音樂會上，我編排了英語情景劇《Little red riding hood》，全班全員參與，由學(xué)生自己扮演小紅帽、獵人、外婆、大灰狼、小動物們等。學(xué)生們非常喜愛故事表演，一遍又一遍地練習(xí)樂此不疲，每一句臺詞他們都會仔細揣摩，每一個動作他們都會努力演繹，力求完美。活動結(jié)束后，幾乎全班同學(xué)都已經(jīng)熟知臺詞，演繹的過程就是學(xué)習(xí)和運用語言的過程。

3.增加英語閱讀量，提高閱讀水平。可以讀一些英語原版繪本或英語電影。

此次綠色評價試卷中的聽力最后一題，考查的是學(xué)生能夠根據(jù)圖片聽懂短文并排序，此題是全班同學(xué)的薄弱知識點。不僅考查學(xué)生的聽力水平，同時考查學(xué)生理解能力及聽力理解的速度，這一題考查學(xué)生的語言綜合能力，比較難。針對這一情況，需要在平時學(xué)習(xí)的過程中，注重對聽力的訓(xùn)練，要緊扣教材，同時可以視聽一些英語的原版繪本，或進行少兒趣配音的練習(xí)，促進學(xué)生聽說能力的提高。

綠色評價的閱讀理解題是緊扣教材，均是教材中出現(xiàn)的內(nèi)容，在平常的作業(yè)和練習(xí)中也遇見過。

這就要求學(xué)生要以教材為本，熟讀課本，最好能夠背誦，扎扎實實掌握教材的內(nèi)容，內(nèi)化教材知識。

4.做好后進生的輔導(dǎo)工作

綠色評價分析表中等級在C檔和D檔的同學(xué)，我進行了深入的分析，大多是單詞不會拼寫，讀不懂句子的意思，對于情景對話更是云里霧里，基礎(chǔ)知識掌握薄弱。對于此類后進生，我在工作中會給與更多的關(guān)愛、幫助和鼓勵。例如我班的小敏同學(xué)，屬于單親家庭，性格內(nèi)向，接受能力弱。在課堂上我會將回答簡單問題的機會給她，并抓住機會表揚認可。課下，教育同學(xué)們要幫助她，并結(jié)成對子，每天給小敏同學(xué)帶讀和聽寫，督促其學(xué)習(xí)。我也時常利用課外活動的時間給小敏同學(xué)做輔導(dǎo)，一點一滴促進其進步。雖然這些都是微不足道的，但是日積月累，都會化成小敏同學(xué)進步的動力，在期末的綠色評價考試中也取得了滿意的成績。

總之，在今后的教學(xué)和學(xué)習(xí)中要不斷學(xué)習(xí)，總結(jié)反思，積累經(jīng)驗，運用到教學(xué)中去，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和能力素養(yǎng)不斷提高！