淺談小學教師的批評教育藝術

劉暢

摘 要：在實施素質教育的今天，“鼓勵教育”似乎成了教育的主流選擇，而批評教育似乎成了不協調的音符，其實不然，批評教育是對愛的一種誤解。我國著名心理學家、教育學家林崇德教授就認為“表揚是愛，批評也同樣包含著對學生的愛。”最重要的是我們教師怎樣運用合理而恰當的批評方法，適合而正確的批評原則，怎樣用好“批評”這一“武藝”，怎樣掌握批評的藝術。

關鍵詞：素質教育;批評教育;批評藝術

我國教育學家林崇德教授認為：“表揚是愛，批評也同樣飽含著對學生的愛。”所謂批評教育就是在有利于培養學生堅強性格的前提下，去增強學生的的社會責任感，鍛煉學生的意志和人格，全面發展學生的整體素質，讓學生通過教師的批評語言來認識自己的不足，來提升自己的社會素養和人生意識。我們知道教育是一門藝術，批評教育更要講究藝術，面對形形色色的學生，你無法用單一的方式方法去教育他們，你必須學會剛柔相濟，必須能夠懂得賞識，善于批評。為此，作為教師我們應該做到以下幾點：

一、教師要做到“三變”

（一）變“喋喋不休、拖沓冗水”為“簡潔精道、醍醐灌頂”

有許多教師在做學生的思想工作時，事無巨細，大包大攬，想說就說，喋喋不休，一張十足的“婆婆嘴”。有調查顯示75%的學生對老師的“喋喋不休”置若罔聞，一位老師批評他的學生，為體現他的“苦口婆心”，常用“促膝長談”“搞語言持久戰”去“感化”學生！我們批評學生要針對學生實際，或含蓄，或直露，力求切中要害，以求醍醐灌頂之效。教師的語言只有簡明精到，有的放矢，才能讓學生心悅誠服，思索警惕。

（二）變“極盡挖苦、惡語相譏”為“善解人意、化冷為熱”

曾經聽老師講魯迅的《拿來主義》，在組織學生分析課文之后，該教育正準備對魯迅的雜文藝術進行總結，一轉身，發現坐在教室里西北角的王二同學在呼呼大睡，老師叫起王二罰站，并提高嗓門道“課堂上能夠不受干擾，安然入夢，這是你的高明之處呀！”王二同學羞愧的低下了頭，但那位老師還不依不饒，又說了一句“好白好胖好高大的王二呀！” 很明顯結果會是什么樣子的。

同樣的事情，一位年長的優秀班主任是這樣處理的：他脫下自己的衣服披在了打瞌睡的學生身上，睡覺的同學被同桌推醒后，老師語重心長的說：“小心莫著涼了，我知道你昨晚沒休息好，不過，教室睡覺容易感冒，不能讓老師總為你操心啊！”

一個極盡挖苦，弄得師生關系緊張，一個化冷為熱，善意的提醒學生改過。不同的批評語言，導致兩種完全不同的結果。是呀，善解人意，化“冷”為“熱”的語言，在做學生的思想工作時不僅溝通了師生間的感情，而且常常有出人意料的功效！

（三）變“老賬新算、侮辱人格”為“就事論事、尊重人格”

有些老師批評學生喜歡老賬新算！只要學生做錯了事，某些老師就將學生一年甚至幾年前犯的錯誤一一列舉出來，讓學生無地自容。批評教育學生千萬不能將“事”與“人”攪在一起，例如“這么簡單的題目都不會做，笨蛋一個！”事實上有些學生不會解題，但在其他方面卻表現出驚人的天資！作為明智的老師會說：“從其他方面可以看出你是一個聰明的孩子，動動腦筋，這樣的題目你照樣會做。”

二、教師要做到“三不”

（一）批評的話不能說絕

恰到好處的批評不僅可以使學生認識到自己的不足，還能幫助他們明辨是非，克服缺點，絕對化的批評往往會適得其反，把學生推向另一個極端。批評固然是教育的必備手段，謹記批評的話一定要慎重地斟酌字句，把握好分寸，避免用絕對化的語言給學生過早的做出否定，比如“真是無可救藥”，“笨到極點了”等。批評的話一旦說絕，反而挫傷學生的積極性，使學生產生對立的情緒，更甚則就有可能使學生自暴自棄，自以為無可救藥，這對老師來說無疑是非常失敗的教育。

（二）批評時不要吝嗇愛心

學生的身心發展還不夠健全，情感體驗比較簡單，如果老師在批評學生時還繃著一張臉，學生得出的結論可能是：冷眼+批評=討厭。愛是一種積極的情感，師愛則最能讓學生精神愉快，感受溫暖，迸發出動力。教師要用一顆赤城的心去換取學生的理解和信任，做到“以心換心”，兩心相通了才能夠通行無阻地交流思想感情，達到批評的目的。尊重學生，平等相處，與人為善，即使再頑劣的學生，心靈也會受到震動，再堅硬冰冷的心也能被愛心感化，也會在這種火熱的感情中被暖化的，這樣就神奇地達到了教育效果。

（三）批評時不忘賞識學生

不同的學生其心理承受能力不同，自我控制能力也不盡相同。一些容易犯錯的學生，受批評的次數多了，會變得自暴自棄，對自己失去信心。而學生中的一部分弱勢群體本身就有自卑傾向，一旦犯錯誤受批評會更加自卑，失去自信。上述學生在犯錯時，單一的批評恐怕效果不大，就需要既批評又賞識，正如心理學家威廉·詹姆士說過：“人類本質中最殷切的需求是：渴望被肯定。”因此教師要用賞識的眼光去挖掘他們被缺點所掩蓋的優點。批評時不忘賞識學生，既可以使學生認識到自己身上的不足，又能使他們受到積極的心理暗示，向長處發展自己，不再強調放大自己的缺點。

參考文獻：

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