淺談農村幼兒園師資需求的類型與層次

何艷楠 崔紅杰

摘 要：農村地區幼兒園師資質量關乎幼兒的身心發展，影響幼兒教育的長遠發展。了解農村地區幼兒園師資需求的基本類型與層次有助于學前教育專業調整完善人才培養的規格與層次。本文以內蒙古自治區興安盟農村地區幼兒園為基本研究對象，調查研究該地區幼兒園師資的實際需求類型與層次，以便提高學前教育專業的辦學水平和專業人才培養質量，從而更好地滿足幼兒園對高素質人才的需求。

關鍵詞：農村幼兒園師資;需求類型;需求層次

一、研究內容、方法與對象

本研究的基本內容為“農村幼兒園師資需求調查研究”，自制《農村幼兒園師資需求類型與層次調查問卷》，對X地區4個旗縣內的40所農村幼兒園的園長進行了問卷調查，發放問卷40份，有效問卷40份，同時，設計了園長訪談提綱，對12所規模較大園的園長進行了深度訪談。

二、研究結果與分析

（一）基本信息

1、幼兒園基本信息

公辦園18所，占45%;民辦園22所，占55%。三年以下新建園15所，占37.5%，三年以上園25所，占62.5%。

2、對新教師的學歷要求

總體上，公辦園和民辦園對教師學歷需求呈現一致性，需求量由高到低依次為：專科、中職、本科，研究生學歷教師在X農村地區暫時沒有需求。其中，專科學歷的需求比例達到55%，中職學歷的需求比例為28%，本科學歷的需求量17%。公辦園在學歷要求上高于民辦園，在所需本科學歷的調查樣本中，公辦園占80%。三年以下新建園對教師的學歷要求比較高，15所新建園對教師的學歷需求均為專科或專科以上。

3、管理者對教師專業理念與師德的要求

調查表明：所有園長都認為責任心、愛心、細心、耐心、上進心、熱情、活潑、主動、自我調節情緒力、語言規范健康等素養是幼兒園教師必備的基本職業素養，甚至認為其重要程度為缺一不可。在重要程度排序上，責任心、愛心、細心、耐心等四項排在首要位置。

4、管理者對教師專業知識的要求

調查顯示：園長們認為幼兒園教師應熟悉幼兒保育與教育知識、通識性知識，民族和地區常識等。其中，幼兒保育與教育知識排在首位。

5、管理者對教師專業能力的要求

調查顯示：園長們認為幼兒園教師應具備的基本能力有：環境創設與利用、一日生活的組織與保育、游戲活動設計與組織、教育活動計劃與實施、溝通與合作、反思與發展等。其中，一日生活的組織與保育、教育活動計劃與實施、游戲活動設計與組織等三項能力排在首要位置。

6、管理者對幼兒園教師基本技能的要求

調查顯示：85%的園長認為幼兒園教師應熟練掌握的基本技能：歌唱能力、舞蹈能力、美術能力、彈奏能力、語言能力、信息技術應用能力。其中，歌唱、舞蹈、美術三項基本技能在園長心中具有重要地位。

三、建議

（一）提高中職教育入學門檻，進一步提升中職教育質量。中職教育的生源質量普遍較低，直接影響中職教育的質量。因此，從宏觀角度加以調控，是解決中職教育質量問題及中職學歷幼兒教師素養問題的基本途徑。此外，加強中職教育培養方案及課程內容的研究，尤其是其專業知識與文化基礎知識方面應逐步提高。

（二）加強高職教育專業人才培養研究，改革課程體系。制定工學結合式的人才培養模式，課程體系突出理論實踐一體化，適度提高實踐教學比例。將見習、教育實習有機銜接，提高學生實踐應用能力。加強師德培養，注重學生的敬業精神、職業素養等方面的教育，使其成為有愛心、責任心、耐心、細心和上進心的“五心”人才。

（三）加大中高職人才培養及課程體系銜接的研究力度，做到無縫對接。使更多的中職生能夠通過努力提高學歷與能力，進一步改善農村地區幼兒園師資學歷與能力水平較低的現狀，更好地滿足社會需求及幼兒成長需求。

參考文獻：

[1]吳霞飛.貴州農村幼兒園師資現狀調查與展望[J].繼續教育研究，2012（5）

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