職教幫扶“拔窮根”

文_當(dāng)代貴州融媒體記者 / 邱勝

教育被視為阻斷貧困代際傳遞的根本途徑。近年來，貴州省財(cái)政學(xué)校以“精準(zhǔn)招生、精準(zhǔn)資助、精準(zhǔn)培養(yǎng)、精準(zhǔn)返鄉(xiāng)”為載體，探索出校政合作的“志智”雙扶教育扶貧工作新模式。

吳劍鋒，家住松桃自治縣林樹鄉(xiāng)梅子村，父母在家務(wù)農(nóng)，靠傳統(tǒng)種植養(yǎng)殖維持生活，家庭條件較差。

為給父母減輕負(fù)擔(dān)，吳劍鋒初中畢業(yè)后便外出打工。“因?yàn)槿奔夹g(shù)，只能干一些工資低的粗活，幾年下來，也沒能為家里境況帶來改變。”吳劍鋒的打工生涯并不如意。

他也曾想過去學(xué)好一門技術(shù)，苦于無條件、沒門路，吳劍鋒這一想法也只能往心底里裝。

今年8月，貴州省財(cái)政學(xué)校和松桃校政合作開辦全免費(fèi)訂單精準(zhǔn)扶貧班，吳劍鋒幸運(yùn)成為班級(jí)中的一員。

吳劍鋒說：“學(xué)校除贈(zèng)送校服、軍訓(xùn)服、床上用品外，還免除了我的住宿費(fèi)、教材費(fèi)、保險(xiǎn)費(fèi)。”乘上接送大巴車的那一刻，吳劍鋒想的最多的是“學(xué)好一技之長，改變家庭，回報(bào)政府和學(xué)校”。

今年，貴州發(fā)布脫貧攻堅(jiān)春風(fēng)行動(dòng)令提出：“繼續(xù)辦好職業(yè)教育精準(zhǔn)脫貧班，保障家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生‘不因貧失學(xué)、不因?qū)W致貧’。 ”

貴州省財(cái)政學(xué)校鄧川說，學(xué)校主動(dòng)請(qǐng)纓，找到雷山、劍河、三都、望謨、松桃五個(gè)深度貧困縣接洽進(jìn)行“精準(zhǔn)扶貧招生”，得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和各地政府大力支持，招生成效顯著。

如何將招進(jìn)來的學(xué)生培養(yǎng)成一批留得住、用得上的鄉(xiāng)土技術(shù)技能人才？這是學(xué)校思考得最多的問題。

學(xué)校強(qiáng)化“扶智”與“扶志”雙推進(jìn)，選擇就業(yè)前景好的專業(yè)開設(shè)精準(zhǔn)扶貧“勵(lì)志班”，在“精準(zhǔn)招生”的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)“精準(zhǔn)資助、精準(zhǔn)培養(yǎng)、精準(zhǔn)就業(yè)”。

以“精準(zhǔn)就業(yè)”為例，學(xué)校前期在基層政府做了大量調(diào)研，發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)卣绕淙狈?huì)計(jì)、電商等技能人才，而學(xué)校的目的就是要將當(dāng)?shù)鼐珳?zhǔn)扶貧家庭子女培養(yǎng)成當(dāng)?shù)厝狈Φ膶?shí)用型人才，以此達(dá)到“既實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)脫貧，也緩解政府用人需求”目的。

從單獨(dú)開班，單獨(dú)教學(xué)，到勤工儉學(xué)崗位安排再到學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)及追蹤，學(xué)校實(shí)施的每一環(huán)節(jié)都做到了人員到位、責(zé)任到位、工作到位。

在精準(zhǔn)扶貧“勵(lì)志班”，學(xué)校開設(shè)“國家扶貧政策”“普通話培訓(xùn)”“民族特色與民間文化”“道德法律” “自信養(yǎng)成”等特色課程，使學(xué)生掌握過硬的就業(yè)和發(fā)展本領(lǐng)，為職業(yè)生涯發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

貴州省財(cái)政學(xué)校精準(zhǔn)扶貧“勵(lì)志班”學(xué)生在上課。（貴州省財(cái)政學(xué)校宣傳部供圖）

“比如，很多貧困家庭的孩子原來比較自卑，經(jīng)過特色課程培訓(xùn)后，他們變得自信了；課程展示家鄉(xiāng)民俗與文化，培養(yǎng)學(xué)生家鄉(xiāng)認(rèn)同與熱愛，讓他們畢業(yè)后能回到故鄉(xiāng)貢獻(xiàn)力量。”學(xué)校招生就業(yè)處處長孫有德說。

貴州省財(cái)政學(xué)校的規(guī)劃是，在2019年春季招生中，進(jìn)一步擴(kuò)大對(duì)貧困縣招生范圍和力度，幫助貧困家庭徹底“拔窮根”，實(shí)現(xiàn)“教育一人，全家脫貧”。