淺談合作教學模式對高校健美操教學的影響

杜華　林秀春

一、前言

隨著教育不斷的進步，在國家教育改革措施中，開始逐漸體現(xiàn)出對合作的重視程度。如今的體育教學模式的主體從以前的強調(diào)以老師為中心，逐步向以教師與學生、教師與教師、學生與學生的方向發(fā)展。合作教學模式是一種新型的教學模式，它突出了以學生為主體，在健美操教學過程中運用合作教學模式進行教學，以達到增強學生的創(chuàng)新意識，競爭意識，合作意識及師生關(guān)系等，合作教學模式符合社會對人才的培養(yǎng)的需求和學生自身發(fā)展的需要，也符合我國實施素質(zhì)教育的理念。因此，在我校健美操教學中運用合作教學模式具有非常重要的意義。

二、研究對象與方法

（一）研究對象

采用隨機抽樣方法，抽取湖北師范大學體育學院學習健美操學生，以2013級、2014級、2015級為研究對象。

（二）研究方法

1.文獻資料法

通過查閱文獻、書籍、期刊網(wǎng)等，對所要研究的內(nèi)容進行全面的了解。

2.訪談法

通過電話、走訪等形式對教練員、健美操老師進行訪談。

3.實驗法

通過對在大二期間學習健美操學生，以教師教，學生學，考試規(guī)定套路的傳統(tǒng)教學模式與在大三期間學習健美操學生，以學生為主體，學生之間合作，教師與學生之間合作，考試以自編套路的合作教學模式形成對比。驗證了合作教學模式更有利于提高學生的綜合能力素質(zhì)，以及對健美操學習的興趣。

4.問卷調(diào)查法

對學習湖北師范大學體育學院學習健美操學生發(fā)放問卷115份，實際回收105份，有效回收率91%。

三、結(jié)果與分析

（一）傳統(tǒng)教學模式與合作教學模式的比較

就目的而言，傳統(tǒng)教學模式側(cè)重掌握知識技能，而合作教學模式側(cè)重于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和各方面的能力。在內(nèi)容學科知識方面，傳統(tǒng)教學模式主要來自課本，相比而言，合作教學模式的學科知識更為豐富，除學科知識外，還包括生活，社會知識等。在知識來源方面，傳統(tǒng)教學模式來源僅限于課本與老師，而合作教學模式來源廣泛，包括課本，教師，同學，圖書館，互聯(lián)網(wǎng)等。在教學方法上面，傳統(tǒng)教學模式的方法較為單一，而合作教學模式方法靈活多變。在人際交流方面，傳統(tǒng)教學模式僅限于單向或雙向交流，交流范圍較為狹窄，合作教學模式不僅在組內(nèi)進行雙向，多向交流，更在組間進行雙向或多向交流。在學習結(jié)果中，傳統(tǒng)教學模式是以作業(yè)，考試成績?yōu)閷W習結(jié)果，而合作教學模式不僅僅以作業(yè)，考試成績?yōu)閷W習結(jié)果，更添加了書面報告與語言表達能力等。在傳統(tǒng)教學模式中，教師占據(jù)主導地位，于決定，控制為一體。在合作教學模式中，教師僅在課堂教學中扮演著參與，組織，幫助，的角色。在評價方式上，傳統(tǒng)教學方式采用的是定量評價，合作教學方式側(cè)重結(jié)果定性與定量評價相結(jié)合的方式。綜上所述，可以看出作為新型的合作教學模式要比傳統(tǒng)的教學模式更具有優(yōu)勢。

（二）健美操教學中合作教學模式的構(gòu)建

教學模式包括：教學目標、理論依據(jù)、原則、教學程序、教學評價五個環(huán)節(jié)。截至目前，在我國的健美操教學中大多還采取傳統(tǒng)的教學模式，遠不能夠滿足2l世紀對人才培養(yǎng)的目標和要求，合作教學模式是一種新型的優(yōu)化的教學模式之一，相信與傳統(tǒng)的教學模式相比更為適合健美操教學的應用。

新型的合作教學的課堂教學模式，它包括：設(shè)置情景、學生認真思考、討論交流、教師指點、轉(zhuǎn)換思維教學，總結(jié)歸納等環(huán)節(jié)。

（三）健美操合作教學模式對學生綜合素質(zhì)的影響

1.合作教學模式對學生綜合素質(zhì)的影響

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)在傳統(tǒng)教學模式下，20%的學生同意該教學模式對自身的創(chuàng)新素質(zhì)作用較大，55.2%的學生同意自身的創(chuàng)新素質(zhì)作用一般，24.8%的學生同意沒有作用。在合作教學模式下，51.4%的學生同意該教學模式對自身的創(chuàng)新素質(zhì)作用較大，30.5%學生同意作用一般，18.1%的學生同意沒有作用。明顯可以看出，合作教學模式對大學生創(chuàng)新素質(zhì)的影響遠比傳統(tǒng)教學模式對學習健美操學生創(chuàng)新素質(zhì)的影響較大。合作教學模式，更有利于學生個性的進一步發(fā)展，合作教學模式為學生創(chuàng)新能力的養(yǎng)成提供了優(yōu)越的條件

2.合作教學模式對學生競爭意識的影響

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，30.5%的學生同意傳統(tǒng)教學模式對大學生競爭意識的影響作用較大，49.5%的學生同意作用一般，20%的學生同意沒有作用。62%的學生同意合作教學模式對自身的競爭意識的影響較大，21%的學生同意作用一般，17%的學生同意沒有作用。由此可以看出，與傳統(tǒng)教學模式相比，合作教學模式對大學生的競爭意識的影響較大。

3.合作教學模式對學生團隊精神的影響

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，20%的學生同意傳統(tǒng)教學模式對培養(yǎng)自身團隊精神的影響作用較大，40%的學生同意作用一般，40%學生同意沒有作用。在合作教學模式下，54.3%的學生同意該教學模式對其培養(yǎng)團隊精神的影響作用較大，26.7%的學生同意作用一般，19%的學生同意沒有作用。合作教學模式進一步增強了師生之間，生生之間的交流與聯(lián)系，使學生們進一步了解到什么是團隊，愿意去為團隊奮斗，增強團隊的凝聚力。

4.合作教學模式對學生師生關(guān)系的影響

（四）合作教學模式對學生興趣的影響

合作教學模式對師生關(guān)系應該是師生、生生、師師之間的合作起著重要的作用，在建立互信的情況下使得師生上是平等的交流和溝通、在活動中是倡導民主公平、在課堂氛圍上是和諧的。合作教學模式是一種新型的教學模式，合作教學模式遵循了以學生為主體，以教師為輔的原則，在課堂中老師尊重學生的選擇，對學生加以正確的引導，老師的平易近人可以使師生關(guān)系變的更加融洽。

由表1可以看出，在傳統(tǒng)教學模式下，28%的學習健美操學生喜歡健美操，36.7%的學習健美操學生的學習興趣一般，35.3%的學習健美操學生表示不喜歡。在合作教學模式下，52.4%的學習健美操學生更加喜歡健美操，32.3%的學習健美操學生的學習興趣一般，15.3%的學習健美操學生不喜歡。由此可以看出，與傳統(tǒng)教學模式相比，合作教學模式更能在健美操教學中。提高學生的學習健美操的積極性，更有利于培養(yǎng)學生對健美操學習興趣的培養(yǎng)，端正其學習態(tài)度。

四、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.合作教學模式在教學過程中抓住內(nèi)在的依賴，互動，競爭，合作等因素。綜上所述，可以看出，在健美操教學中運用合作式教學模式對學生的綜合素質(zhì)有較大的影響。尤其是在競爭意識，合作意識，團隊合作和師生關(guān)系等均有明顯的改善和提高。

2.合作式教學模式對教師提出了更高的要求，通過合作式教學模式促進了師生之間的交流，不僅在教學內(nèi)容方面，而且在思想交流方面，對教學效果的影響產(chǎn)生了積極的作用。

3.在健美操教學中運用合作教學模式，更有利于培養(yǎng)學生對健美操的學習興趣，提高其學習的積極性，端正學習態(tài)度。合作教學模式能夠更好的的利用競爭與合作的契機，抓住機會培養(yǎng)學生的團隊意識，增強其責任感和榮譽感。

（二）建議

1.分析健美操課程現(xiàn)狀，認識不足，采取合作式教學模式進行教學，有利于動作技能的掌握，達成教學目標的預期效果。

2.結(jié)合教學目標，學生的自身情況，學校教學環(huán)境等，在健美操教學中采取合作式教學模式可以更好的提高學生的考試適應能力、心理承受能力及培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作精神、參與意識、交往能力和競爭意識。

3.相比傳統(tǒng)的教學模式而言，合作式教學模式改變了傳統(tǒng)教學模式片面強調(diào)的競爭性的弊端，能夠更好的引導學生共同學習，培養(yǎng)學生的合作精神。符合新時代對人才的需求，因此，建議在普通高校的健美操教學中推廣合作教學模式。