初中體育教學(xué)中如何提升學(xué)生主動(dòng)性

吳祥平

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉的前提。”體育教學(xué)中，只有激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，提升學(xué)生主動(dòng)性，才可有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心全面發(fā)展，樹立終身體育意識，進(jìn)而全面實(shí)現(xiàn)體育與健康課程教學(xué)目標(biāo)。但就現(xiàn)狀來看，初中生有運(yùn)動(dòng)興趣，但較為有限且不穩(wěn)定，教學(xué)實(shí)踐中由于教學(xué)內(nèi)容、方法等問題導(dǎo)致學(xué)生難以有效提升學(xué)習(xí)主動(dòng)性，因此，探究初中體育教學(xué)中如何提升學(xué)生主動(dòng)性顯得尤為必要。

一、體育教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)性不足的原因

（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥

初中體育教學(xué)中，一些教師為應(yīng)付體育教學(xué)評估，教學(xué)中往往注重對學(xué)生進(jìn)行考試項(xiàng)目訓(xùn)練，對于初中生而言，雖然許多初中生已有一些運(yùn)動(dòng)興趣，但多沒有形成興趣中心，枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容易使其失去體育學(xué)習(xí)興趣，無法使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。并且在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生學(xué)什么、教師教什么都由教師決定，通常體育課堂中教師講解以及動(dòng)作示范是主要的教學(xué)內(nèi)容。由于學(xué)習(xí)內(nèi)容較為枯燥，學(xué)生積極性不高，對體育教學(xué)活動(dòng)的參與度低。

（二）教學(xué)方法單一

教學(xué)方法直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與學(xué)習(xí)效果。初中生好奇心強(qiáng)，精力充沛，喜歡新奇、多樣化的教學(xué)模式。而當(dāng)前體育課在教學(xué)方法上多采用模仿、示范以及練習(xí)結(jié)合的模式，教師通過模仿以及示范，進(jìn)一步讓學(xué)生練習(xí)鞏固動(dòng)作要領(lǐng)。這種較為單一乏味的教學(xué)模式難以激發(fā)學(xué)生的體育興趣，并且由于缺乏師生、生生間的有效交流與互動(dòng)，使本身好動(dòng)活潑的學(xué)生難以主動(dòng)發(fā)揮自身的特長，長此以往，學(xué)生的體育興趣也將逐漸消失。

（三）評價(jià)方式簡單

現(xiàn)代教學(xué)不斷發(fā)展，教學(xué)評價(jià)方式也由傳統(tǒng)結(jié)果性評價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)檫^程性評價(jià)。而從當(dāng)前體育教學(xué)評價(jià)來看，針對學(xué)生的評價(jià)多為教師點(diǎn)評與綜合測試，一定程度上忽視了學(xué)生在體育學(xué)習(xí)鍛煉中的過程性評價(jià)，學(xué)生在日常體育學(xué)習(xí)中，難以獲得進(jìn)步的成功體驗(yàn)，導(dǎo)致對體育課程難以加深情感，積極主動(dòng)性無法提升。

二、初中體育教學(xué)中提升學(xué)生主動(dòng)性的對策

（一）豐富內(nèi)容，滿足學(xué)習(xí)需求

針對體育教學(xué)內(nèi)容單一的問題，教師應(yīng)有效結(jié)合初中生特征以及教學(xué)任務(wù)要求，進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到體育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。具體來講，針對教材內(nèi)容，應(yīng)合理簡化教材技術(shù)結(jié)構(gòu)，簡化規(guī)則，融入部分與教材內(nèi)容相關(guān)且能夠?qū)崟r(shí)比賽以及游戲的教學(xué)內(nèi)容，使課堂內(nèi)容教學(xué)形式得到簡化，例如準(zhǔn)備活動(dòng)可改變傳統(tǒng)跑步、做操的簡單形式，而是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用雙人操、后退跑等一些趣味性游戲，提升學(xué)生興趣；也可增設(shè)部分趣味性較強(qiáng)的體育項(xiàng)目，例如藝術(shù)體操、舞蹈、武術(shù)等，結(jié)合初中生的興趣愛好特征，針對性選擇內(nèi)容，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中競技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的束縛，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。此外，教師也可結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特點(diǎn)以及地方特色，開發(fā)特色化校本課程，例如融入地方性特色體育項(xiàng)目，吸引學(xué)生積極參與，更好發(fā)揮其主體性作用。

（二）創(chuàng)新方法，促進(jìn)學(xué)生參與

教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)有效結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及初中生個(gè)性特征，創(chuàng)新教學(xué)手段，以靈活生動(dòng)、豐富有趣的方法吸引學(xué)生主動(dòng)參與。例如采取分層次或者自由組合的小組形式展開教學(xué)，讓學(xué)生在小組同學(xué)幫助下提升學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也利用小組間的合作與競爭，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)鍛煉主動(dòng)性，增強(qiáng)小組凝聚力，提升學(xué)生合作意識。再如進(jìn)行游戲教學(xué)，如針對中長跑教學(xué)，傳統(tǒng)的練習(xí)方式難以提升學(xué)生興趣，如果教師一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，也只會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，教師可結(jié)合游戲教學(xué)，設(shè)計(jì)各類圖案進(jìn)行變速跑、定時(shí)跑等，以小組為單位展開競爭，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣。此外，體育教學(xué)方法的選取也應(yīng)當(dāng)做到與教材緊密結(jié)合，恰如其分，教學(xué)方法的變化也不能太過頻繁，否則也會使學(xué)生疲于應(yīng)付。

（三）積極評價(jià)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

傳統(tǒng)體育課中，通常在一節(jié)課上完后，教師進(jìn)行簡單的總結(jié)便下課，缺乏對學(xué)生的有效評價(jià)。而要提升學(xué)生主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教師必須擅用評價(jià)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體進(jìn)步以及潛能發(fā)展。例如針對體育“后進(jìn)生”，教師應(yīng)在其運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過程中給予鼓勵(lì)，多肯定、多贊揚(yáng)，使其體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)其對體育學(xué)習(xí)的信心。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中遇到困難時(shí)，應(yīng)當(dāng)正面誘導(dǎo)，與其一起分析失敗的原因，克服心理障礙。同時(shí)也可以引導(dǎo)學(xué)生互評，以積極評價(jià)為主，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性，讓學(xué)生對自身有明確的認(rèn)識，心中有目標(biāo)，如此一來，在下一堂課中就會以更大的熱情主動(dòng)學(xué)習(xí)。

三、結(jié)論

總而言之，針對初中體育教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)性不足的問題，教師應(yīng)從教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，更新教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)方法，完善教學(xué)評價(jià)，充分發(fā)揮學(xué)生在體育課堂中的主體性，使其更積極、主動(dòng)地參與到體育學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)初中體育的教學(xué)目標(biāo)。