創新教育在體育院校足球教學中的應用研究

畢曉琳

一、引言

為了滿足社會發展需求，體育院校加大了對教學模式創新力度，通過應用新興的教學模式，來為社會提供應用型人才，從而推動社會全面發展。但因目前體育院校所利用的教學模式多以傳統教學為主，欠缺能夠彰顯學生個性的教學方法，這便導致學生潛在的能力被埋沒掉，無法在體育院校中充分的展現出，若想將該問題優化掉，體育院校需加大對創新教育重視力度，通過對學生的創新力與實踐力的深入探索，來增強體院院校教學水平。

二、在傳統足球教學中含有的問題

（一）未注重學生的主體地位

通過研究表明，我國諸多體育院校皆存在注教輕學的問題。比如，體育院校在對足球展開教學時，教師會把教學任務著重的放在學校安排的教學層面上，未對學生了解知識程度給予高度重視。并且教師在對足球進行教學時，所傳授的教學內容皆會遭到教學表層阻礙，未高度重視學生的自主學習能力與主觀能動性，欠缺對練習與教授互動性重視力度。

（二）受傳統教學手段影響

因我國受傳統教育影響較大，致使體院的學生絕大多數都處于被動狀態下學習教師所傳授的知識，并習慣接受前人的理念。現代化體院內的教學模式依然以傳統為主，大部分教師都注重教育演繹法，并未給予教學中的歸納法高度重視。這便致使學生欠缺自由發揮的精神與獨立思考的能力。在課堂教學中教師只注重學校所分配的任務，并未注重教學方法的創新工作，由于所應用的教學手段低下，勢必會導致學生的學習效率下降。

（三）對理論知識的學習重視力度不足

在體院中教師在對學生足球教學中，教師只注重球技與戰術，忽略了學生們的自主創新能力，致使學生只能盲目的仿照教師所傳授的方式，并不能在教師所傳授的知識中學習更多有內涵的知識。

（四）利用的教學方法單一

當前體院足球教學模式多半是以課文為主，造成教學方法比較單一，致使學生在學習足球相關知識的興趣下降。另外，足球教師在向學生們傳授足球知識與技巧時，多半是以規范教學為主。并不能將調動學生學習熱情，無法營造輕松活躍的課堂氛圍，致使學生學習足球的興趣逐漸的消磨掉。

三、創新教育的基本概念

（一）轉變教育內涵

創新式教學主要給以德智體美全面發展為基礎，大力培養學生的創新力。通俗的講，在不斷創新教學中摸索新的教學模式與方法，從而為學生提供—個優質教學。經研究表明，在創新教育過程中，教師不但需傳授學生課本內知識與技巧，還需將學生的內在潛能激發出，促使學生盡心思維創造。在進行創新教育時，需著重注意學生發展，確保學生實質性需求得以滿足，從而使其更好的適應社會發展。

（二）創新教育理念

在體院教學中，需將創新教育意義至專業教學中，比如足球、籃球等。利用創新教學不但能夠激發出學生學習熱情，還能拓寬學生學習的知識面，在活躍課堂氛圍的基礎上，促進學生參與到知識學習中，從而將學生的自主能動性充分的激發出，使其在輕松的環境中學習各項技能。除此之外，在創新教育時，需方法盲目性，需提高教師對創新教育正確認識，合理利用創新教育。

四、創新教育在足球教學中的應用

（一）轉換體院教學理念

第一，提升足球教學環境。人盡皆知，環境與人是兩個相對獨立的單體，但其又相互統一，人不但能夠創造環境，環境還能造就人才。人類的發展與進步與周遭環境息息相關，并且在前進與發展中會深受周遭環境熏陶與影響。在體院足球創新教學中，需著重注意學生的學習興趣與教學內容，進而使體院足球教學模式得以改善。第二，以學生為教學主體。創新教學需要基于學生為主體，即是將教與學兩方面相聯，以免教師在教學過程中唱獨角戲。轉變傳統教學中教師只教授簡單的球技的方法，需促使學生的主觀能動性充分的發揮出。

（二）革新足球教學模式

第一，注重教學主觀性。在創新教育足球中，教師需要鼓勵學生自行安排課堂學習內容，提升學生主動思考能力，并且也給了學生一定的思維擴散的空間，可以從思考中獲取學習足球的技巧，進而將學生的主體地位在課堂中突顯出。第二，利用多元化的組織形式與教學手段。需轉變傳統的教學模式，不再給予足球動作或是基本技能教授，需鼓勵學生主動的參加到教學中，利用多樣化教學，比如可以利用情境法，通過設計足球比賽情境，來提升學生學習足球的興趣，還有互動法、研究法等，確保學生能在短時內掌握球技。

五、結束語

總而言之，創新教育在體院的足球教學中具有至關重要的作用，它是確保教師教學質量的基礎，也是增強學生足球技巧的關鍵，只有做好創新教育工作，才能使其存在的價值在體院的足球教學中充分的體現出。大力應用創新教育，能夠使學生積極的參與到教學活動中，增強學生的自主學習能力，從而為社會培養綜合創新性人才。