中德足球青訓(xùn)體系對比研究

劉泉辰

一、中德兩國青訓(xùn)系統(tǒng)對比分析

（一）兩國青訓(xùn)模式對比

德國足球的青訓(xùn)模式可以概括為以下三個階段：

1.基礎(chǔ)訓(xùn)練：以3～10歲的兒童為對象，培訓(xùn)單位為幼兒園、學(xué)校和社區(qū)業(yè)余俱樂部。此部分主要任務(wù)是培養(yǎng)興趣和基礎(chǔ)訓(xùn)練。

2.人才開發(fā)：以11～18歲青少年為主要對象，由訓(xùn)練基地、人才中心、精英學(xué)校和地區(qū)協(xié)會進(jìn)行層層選拔。訓(xùn)練基地發(fā)掘選拔本地區(qū)的“天才球員”，并進(jìn)行訓(xùn)練，向人才中心和精英學(xué)校輸送。人才中心對天才球員進(jìn)一步培養(yǎng)，使其獲得更大的進(jìn)步發(fā)展，培養(yǎng)的人才會轉(zhuǎn)會的職業(yè)俱樂部。精英學(xué)校培養(yǎng)最優(yōu)秀的球員，使球員在各個方面得到全面提高。精英學(xué)校與各俱樂部和足協(xié)之間相互聯(lián)系，促進(jìn)了人才的流動，實(shí)現(xiàn)了共同培養(yǎng)。

3.精英推動：以15-20歲運(yùn)動員為對象。主要任務(wù)是培養(yǎng)國家青年隊(duì)u系列國字號球員。本階段的培養(yǎng)任務(wù)主要有人才中心，精英學(xué)校以及u系列國家隊(duì)完成。

中國足球的青訓(xùn)模式可以概括為三個階段：

1.普及階段：此階段主要依靠足球?qū)W校、業(yè)余俱樂部、業(yè)余體校以及近年來興起的校園足球。主要任務(wù)是對少年兒童進(jìn)行基本訓(xùn)練。校園足球所設(shè)立的目標(biāo)脫離實(shí)際情況，很難保質(zhì)保量完成任務(wù)。

2.提高階段：有天賦的球員會被選拔到職業(yè)俱樂部梯隊(duì)接受進(jìn)一步更專業(yè)的訓(xùn)練。足球?qū)W校、校園足球同樣承擔(dān)提高任務(wù)。除了球員走職業(yè)化這一條道路之外，同樣可以通過參加考試進(jìn)入高校進(jìn)一步提高，但高校學(xué)生的發(fā)展?jié)摿σ呀?jīng)很小。

3.高水平階段：職業(yè)俱樂部梯隊(duì)以及足校表現(xiàn)優(yōu)異的球員可以有機(jī)會進(jìn)入俱樂部一線隊(duì)乃至人選各級別國家隊(duì)，此階段為球員發(fā)展的最高階段。

（二）兩國青少年聯(lián)賽以及教練員培訓(xùn)對比

德國青少年聯(lián)賽包括u系列聯(lián)賽和足協(xié)杯賽。u系列聯(lián)賽分為青年A組聯(lián)賽（u19）和青年B組聯(lián)賽（u17）。地區(qū)聯(lián)賽分為U15，U13，Ull，u7四個年齡段。德國足協(xié)杯賽與青年聯(lián)賽同時進(jìn)行，保證了青少年隊(duì)員獲得足夠的參賽鍛煉機(jī)會。

中國青少年聯(lián)賽包括：u系列比賽（包括U19、U17、U15），全運(yùn)會城運(yùn)會系列比賽，優(yōu)勝者杯以及校園足球四級聯(lián)賽。作為最高水平的u系列比賽，全年比賽只有20-25場，數(shù)量嚴(yán)重不足。

在教練員培訓(xùn)方面，德國構(gòu)建了職業(yè)級-A級-B級-C級-預(yù)備培訓(xùn)五級教練員等級培訓(xùn)體系。取得證書以后，德國足協(xié)會安排后續(xù)的培訓(xùn)和考核，教練員還需繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，凡在后續(xù)考核中沒通過的，已經(jīng)取得的證書會被取締。此外，德國專設(shè)了青訓(xùn)教練，與普通的教練員區(qū)別開來，保證了青訓(xùn)更加的專業(yè)化。

中國建立了職業(yè)級-A級-B級-C級-D級和E級六級教練員培訓(xùn)體系，但是缺少后續(xù)的培訓(xùn)與考核，難以保證教練員水平的持續(xù)發(fā)展和及時更新知識結(jié)構(gòu)。目前，需要大量的專業(yè)教練員與教練員水平不高的矛盾，著實(shí)影響中國青訓(xùn)的發(fā)展。

（三）兩國青訓(xùn)管理體制與質(zhì)量監(jiān)管體系對比

在青訓(xùn)管理體制方面，德國的青訓(xùn)由德國足協(xié)全權(quán)負(fù)責(zé)，下設(shè)各州、地方足協(xié)，這種垂直管理的模式，提高了工作效率，避免了不必要的業(yè)務(wù)糾紛。

中國的青訓(xùn)工作主要由三方面進(jìn)行管理：中國足協(xié)青少部、“校園足球辦公室”和中國大學(xué)生體育協(xié)會與中國中學(xué)生體育協(xié)會。三個管理系統(tǒng)負(fù)責(zé)各自事務(wù)，部門之間各自為政，容易產(chǎn)生權(quán)責(zé)不清，辦事拖沓的現(xiàn)象。

在質(zhì)量監(jiān)管體系方面，德國聘請第三方機(jī)構(gòu)一比利時DoublePASS公司實(shí)施認(rèn)證。德國青訓(xùn)認(rèn)證體系為青少年訓(xùn)練中心的科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化和高效化建設(shè)提供了有效的理論支持。德國足協(xié)和各訓(xùn)練基地通過體系的反饋信息，了解當(dāng)前青訓(xùn)的發(fā)展情況，并做出相應(yīng)調(diào)整加以改進(jìn)。

中國并沒有采取任何第三方的青訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)管體系，而是采取自我評價、自我改進(jìn)的方式。這種評價方式缺少客觀性和科學(xué)性，不受制約，容易產(chǎn)生內(nèi)部腐敗。

二、建議

第一，加強(qiáng)校園足球與足校、俱樂部之間的聯(lián)系，打通球員上升通道，提高基礎(chǔ)訓(xùn)練階段的訓(xùn)練水平。

第二，改革青少年聯(lián)賽體系，盡快建立健全校園足球四級聯(lián)賽，保證青少年運(yùn)動員得到足夠的鍛煉。在教練員培養(yǎng)方面，可以適當(dāng)引進(jìn)高水平國外講師，對國內(nèi)教練員進(jìn)行高質(zhì)量培訓(xùn)，同時加強(qiáng)教練員的后續(xù)培訓(xùn)和考察。

第三，各管理部門之間應(yīng)加強(qiáng)溝通和聯(lián)系，教育部門需做好各種活動、比賽的組織管理工作，體育部門則需保證青訓(xùn)的高水平和高質(zhì)量。同時建議在青訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)管方面，引入第三方評價系統(tǒng)。