淺談博物館教育活動的設計與實施

赤誠 張莉

【摘 要】 本文以中國地質大學（武漢）逸夫博物館為例，從博物館的專業(yè)性、權威性，收藏豐富的教育資源及博物館的公共性、公益性等三個方面闡述了博物館開展教育活動的優(yōu)勢。根據(jù)博物館現(xiàn)有優(yōu)勢與特色資源，設計了以探討地球奧秘之旅、揭秘生命起源之旅及珠寶玉石鑒賞之旅的教育活動方案。提出了有效實施教育活動的對策建議：要提升活動影響力，尋求多方聯(lián)動;結合熱點話題，明確受眾對象。

【關鍵詞】 博物館;教育活動;設計與實施;地質大學

截止到2016年初，全國登記注冊的博物館總量超過了4600余座，其中包括了歷史類博物館、藝術類博物館、科學與技術類博物館、綜合樓博物館這四大類型。屬于科學與技術大類的地質博物館有近百家，以上眾多的各類博物館都是開展科學教育活動的重要場所和組成部分。中國地質大學（武漢）逸夫博物館，從建設規(guī)模和現(xiàn)代化建設水平來看，在全國高校博物館界位居首位，作為開展地質科學教育活動場館，有著自己獨具特色的優(yōu)勢資源，是其他場所無法具備的。

一、博物館開展教育活動的優(yōu)勢

1、博物館具有專業(yè)性和權威性

博物館建立的主要任務就是通過館內展品，成為專業(yè)信息和文化知識交流的場所，使參觀者在博物館中收獲專業(yè)和權威的知識。同時每所博物館都配有與其主題相關的工作人員，這些工作人員也都是該領域的專業(yè)人士，普遍有較高的學歷和資歷，掌握本學科的前沿動態(tài)。所以在博物館中開展的教育活動，比其他場地更具科學性和專業(yè)性。

2、博物館具有豐富的教育資源和氛圍

各類博物館的收藏展品數(shù)量龐大、種類繁多，現(xiàn)代博物館在形態(tài)上包含了植物園、水族館、建筑物、古城小鎮(zhèn)、圖書館、檔案資料館皆可納入。同時一般博物館都擁有濃厚的文化氛圍，便于科學教育活動的開展，結合館內的專業(yè)講座和科學知識普及活動，引導人們關注科學，崇尚科學，推動社會健康發(fā)展。

3、博物館具有良好的公共性和公益性

我國的博物館大部分都具有官方身份，決定了其公益性的特點，承擔著科學普及和公益形象，商業(yè)氛圍較淡，多為免費參觀不收取門票費用。因此在博物館開展科學活動，在活動成本上費用較少，能夠吸引游客和團體在活動場所選擇上首選在博物館。

二、博物館開展教育活動的意義和不足

1、具有提高社會大眾科學知識和文化素養(yǎng)的責任

博物館是征集、典藏、陳列和研究代表自然和人類文化遺產(chǎn)的實物的場所，也是為公眾提供知識、教育和欣賞的文化教育的機構、建筑物、地點或者社會公共機構。博物館作為非盈利性的機構，理應為社會發(fā)展提供服務，為拓展公民知識視野，了解學習歷史文化知識，提升個人修養(yǎng)提供場所。

2、具有開設第二課堂的重要作用

傳統(tǒng)的學習在方式上可以劃分為在教室內聽課獲得知識的第一課堂以及在學校教室外獲得知識的第二課堂，博物館具有較高的專業(yè)性和科學性，同時眾多的展品在視覺更加直觀更利于理解，如果學生在第一課堂完成基礎概念的學習，再來到博物館作為第二課堂參觀參與教育活動，能夠使學習成效有著進一步顯著的提升。

3、教育活動資源利用整合不足

我們在國外旅游時經(jīng)常可以看見學校組織小學生或中學生由專業(yè)老師引導前往不同的博物館開展學習活動，同時活動的主題也結合教學大綱與平時各門課程聯(lián)系緊密，形成互補，相互促進。但在國內目前教育活動還缺乏這樣的聯(lián)系，博物館豐富的資源利用和整合程度不夠，往往學生參觀活動與學習課程聯(lián)系并不十分緊密，僅僅把博物館參觀作為普通的課外活動或春游來進行。

三、博物館教育活動的設計與實施

中國地質大學（武漢）逸夫博物館（簡稱：地大逸夫博物館）是一所以地球起源與演化、生命起源與進化為主要內容的自然科學博物館。陳列面積5000平方米，其規(guī)模和現(xiàn)代化建設水平居全國大學博物館前列，是全國科普教育基地、全國青少年科技教育基地、全國古生物教育基地、全國中小學環(huán)境教育社會實踐基地、國土資源科普基地等。地大逸夫博物館館藏各類地質標本3萬余件，其中自然界罕見的珍品近2千件，如著名的黑龍江東北龍、和平永川龍、鸚鵡嘴龍等恐龍骨架化石以及各種珍貴的礦物、寶玉石、化石標本等，根據(jù)各展廳的主題內容和展出的藏品，設計實施不同的主題教育活動方案。

1、探尋地球奧秘之旅

該方案適合范圍主要為小學生、青少年，活動內容通過館內展區(qū)從獨特的行星、地球的物質組成、大自然的精華—生物圈、不安穩(wěn)的大地、大自然的雕塑家以及人與地球等方面，反映地球46億年的滄桑歷史。活動參與者可以在這里領略世界首創(chuàng)、直徑達1.5米、繞與黃道面呈23.5度夾角傾斜旋轉的磁懸浮地球儀，還可以親身體驗人造地震平臺所帶來的大地的顫動，通過各種現(xiàn)代化展示手段中去真實感受地球的神奇博大與大自然的氣象萬千。

2、揭秘生命起源之旅

該方案適合中小學生及家長陪同小孩共同參與，活動通過從生命起源開始，以地質歷史中的生物進化為主線安排陳列，展現(xiàn)地球生命38億年的進化歷程，并且突出生物進化過程中的重大事件和觀眾感興趣的內容。其中脊椎動物特別是恐龍的進化尤其引人注目，定期開展恐龍奇妙夜活動，讓孩子在靜謐的時空中捕捉生命的瞬間，和來自天南地北的生命標本開展情景對話，探索大自然的神奇。

3、珠寶玉石鑒賞之旅

珠寶玉石廳主要有認識寶玉石、寶石的奇光異彩、寶玉石世界、寶玉石鑒賞以及寶玉石趣話等。通過精美絕倫的寶石、五彩繽紛的玉石，讓參觀者大開眼界、留連往返，讓觀眾認識奇妙的礦物世界和巖石天地。開展科普講堂以趣味性、科學性的語言為小朋在們講解寶玉石和琥珀的形成過程以及相關的歷史文化知識。

四、有效開展博物館教育活動的對策建議

1、提升活動影響力，尋求多方聯(lián)動

博物館在重視科學展覽、專業(yè)研究等主要功能的同時，也不能忽視所具備的科學教育功能，應該加大與社會的聯(lián)系，充分發(fā)揮博物館科學教育活動的優(yōu)勢，利用好館內展品和專業(yè)人才。主動和政府教育部門、中小學校、高校和旅游推廣機構進行聯(lián)系，根據(jù)社會需求創(chuàng)新理念，設計出更符合市場要求、更能發(fā)揮博物館優(yōu)勢的科學教育活動，將博物館教育融入到人們的文化生活當中。

2、結合熱點話題，明確受眾對象

科學教育活動受歡迎的程度，很大原因在于與當時的熱點話題是否結合緊密，地大逸夫博物館作為地質博物館，在設計教育活動時可以將主題與關注度高的熱點結合，比如可以結合《侏羅紀公園》、《金剛》等科幻電影的放映，可以和大型的恐龍展覽相結合，依托博物館自身展品特色，突出優(yōu)勢和特點。同時在活動設計實施時明確受眾對象也十分重要，不同年齡層不同教育程度，對活動的認識了解有著巨大的差異。因此活動受歡迎程度和設計實施時與對受眾對象的準確定位密切相關。

【參考文獻】

[1] 張婧.讓科學教育活動成為科技館的品牌 [J].館校結合科學研討會論文集.2015.

[2] 王文娟.淺談博物館社會教育功能及其發(fā)展問題 [J].山西博物院學術文集.2011.

[3] 洪艷.對于博物館教育走進社區(qū)的一些思考 [J].大觀，2015.

【作者簡介】

赤 誠（1969—）女，中國地質大學逸夫博物館，管理七級，研究方向為博物館地質科普和科普教育活動設計.

張 莉（1977—）女，中國地質大學逸夫博物館旅游服務部主任，研究方向為博物館志愿者研究和科普教育活動設計.