論書院社區(qū)化育人模式對挖掘青年學(xué)生自治潛能的作用

陳凱

本文為2018年度全國學(xué)校共青團(tuán)重點(diǎn)研究課題《書院制社區(qū)化育人模式對大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的實(shí)踐探索——以山西農(nóng)業(yè)大學(xué)信息學(xué)院為例》（批準(zhǔn)號：2018ZD023）研究成果

【摘 要】 本文以山西農(nóng)業(yè)大學(xué)信息學(xué)院杏花書院學(xué)生自治委員會為例，闡述了高校青年學(xué)生自治的必要性及現(xiàn)實(shí)意義，分析了書院社區(qū)化育人模式下實(shí)現(xiàn)青年學(xué)生自治的措施和途徑，介紹了以“三自”為核心的杏花書院學(xué)生自治委員會運(yùn)營模式，探討了青年學(xué)生自治管理系統(tǒng)的建立和運(yùn)營的策略和技巧：要把握尺度，公平公正，以制度約束人;增進(jìn)信任，人文關(guān)懷，以氛圍影響人;與時俱進(jìn)，推陳出新，以智慧管理人。通過鼓勵青年學(xué)生多元參與和實(shí)踐體驗(yàn)，促進(jìn)青年學(xué)生自我管理能力的提升。

【關(guān)鍵詞】 書院;社區(qū)化育人模式;學(xué)生自治;自我管理;領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)

當(dāng)代高等教育人才培養(yǎng)的目的是什么呢？概括地說，就是關(guān)注人的發(fā)展，重塑學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、培養(yǎng)學(xué)生具有飽滿的人格和情感，讓他們不只是會面對冰冷的機(jī)器和數(shù)據(jù)，而使他們的生活、工作充滿溫度、富有色彩，進(jìn)而更好的適應(yīng)和應(yīng)對時代變革、技術(shù)革新。簡單地說，應(yīng)該是讓學(xué)生擁有幸福生活的能力。學(xué)生自治就是為當(dāng)代大學(xué)生量身定做的幸福空間，讓青年學(xué)生具備未來人生的勝任力，獲得職場的駕馭能力、生活的創(chuàng)造能力、人生的經(jīng)營能力，更好的掌握生活、理解生活和享受生活，擁有“高質(zhì)量”的人生。

高校書院制育人模式通過社區(qū)陣地、互動空間、文化浸潤、導(dǎo)師輔導(dǎo)等路徑將思政教育、素質(zhì)教育、專業(yè)教育、通識教育、養(yǎng)成教育有機(jī)融合，讓青年學(xué)生具有一種主人翁的精神，培養(yǎng)其獨(dú)立做事的能力，是讓教育更有溫度和實(shí)效的新路徑。

山西農(nóng)業(yè)大學(xué)信息學(xué)院結(jié)合學(xué)校“信息產(chǎn)業(yè)商學(xué)院”的定位、本科“MBA”教育的愿景以及“完整的人”的培養(yǎng)目標(biāo)，在反復(fù)討論、思考和醞釀的基礎(chǔ)上，形成了“學(xué)習(xí)在專業(yè)學(xué)院，生活在社區(qū)書院”的學(xué)生發(fā)展格局，以傳統(tǒng)住宿區(qū)為基礎(chǔ)搭建的互動、交融、成長綜合體，通過個性的功能環(huán)境、包容的文化發(fā)展、社交的多元覆蓋、活動的設(shè)計(jì)實(shí)踐、全息的共享互助，讓學(xué)生在多元文化浸潤中成為有專業(yè)技能、有領(lǐng)導(dǎo)思維、有情懷責(zé)任的新青年，為未來完滿的生活做準(zhǔn)備。

一、高校青年學(xué)生自治的必要性及現(xiàn)實(shí)意義

1、破解學(xué)校管理難題，為教師工作“減負(fù)”

現(xiàn)代教育主張以人為本，要求還學(xué)生的“主體”地位，讓學(xué)生自己管理自己的事務(wù)，使其在嘗試中學(xué)習(xí)。通過學(xué)生自治管理，大家各司其職，按規(guī)則與要求做好自己的工作，開展一系列豐富多彩的校園活動，學(xué)生自身的潛力得以發(fā)揮，教師工作的負(fù)擔(dān)得以減輕，一方面可以釋放學(xué)生天賦和潛能，另一方面，教師可以從常規(guī)管理中抽出身來，去做更有價值的工作，可謂是破解了學(xué)校管理的難題。

2、挖掘?qū)W生自治潛能，為學(xué)生未來“鋪路”

在終身學(xué)習(xí)與探索的時代，高校青年學(xué)生自治管理系統(tǒng)立足于學(xué)生需求，重新定義了課堂與學(xué)習(xí)、能力和成長、優(yōu)秀和成功的概念，讓青年學(xué)生自律、自發(fā)、自主的參與活動、開展工作，使其較早地接觸社會、觀察社會、學(xué)習(xí)社會，給予了大學(xué)生個性化發(fā)展的正確引導(dǎo)和全面塑造，并為學(xué)生提供更多改變和提升的可能，讓他們悅納自己、關(guān)愛他人，進(jìn)而更好的融入家庭、融入社會。

二、書院社區(qū)化育人模式下實(shí)現(xiàn)青年學(xué)生自治的措施和途徑

1、書院文化理念的浸潤

書院作為社區(qū)化、交互性、共享式的育人平臺，其中最為核心的就是“家”和“家文化”的集合體。所謂的家，就是我們的社區(qū)和家里有著溫馨的環(huán)境、豐富的活動和和諧的家文化。這樣的“家”和“家文化”是每一個同學(xué)和老師共同凝煉和創(chuàng)造的，是充滿溫暖、互動、交流的，也是認(rèn)識不同的人、關(guān)聯(lián)不同的人的，也將是書院運(yùn)作的魂魄，是促進(jìn)同學(xué)浸潤、改變和成長的重要力量。

2、學(xué)生自治制度的建設(shè)

書院社區(qū)化育人模式下，如何通過少數(shù)的教師、學(xué)生工作團(tuán)隊(duì)管理和服務(wù)書院千余名學(xué)生，就必須有管理的執(zhí)行準(zhǔn)則，這是書院各項(xiàng)工作得以有序開展的前提和保障。書院在日常的工作中建立起剛性的制度，實(shí)行過程控制，督促全體學(xué)生按照制度使用公共設(shè)施、開展文娛活動，從而形成集體習(xí)慣，進(jìn)而表現(xiàn)出更大的合力來，共同保障書院各項(xiàng)工作的有序開展，維護(hù)各項(xiàng)活動的正常運(yùn)行。

3、活動拓展課程的設(shè)計(jì)

在構(gòu)建社區(qū)共享與朋輩互動新圈層核心教育理念的引領(lǐng)下，書院通過設(shè)計(jì)和開展領(lǐng)導(dǎo)力拓展課程來教育學(xué)生。對于課程，我們認(rèn)為凡是學(xué)生在校園內(nèi)參加的具有教育意義的各類活動，都可以稱之為課程。因此書院夜話、集體生日會、全民健身打卡、觀看精彩賽事等，對學(xué)生們來講其實(shí)也是課程，將這些活動做成課表，讓學(xué)生自己去策劃、去組織、去完成，就是鍛煉和培養(yǎng)他們的自治能力。

三、以“三自”為核心的杏花書院學(xué)生自治委員會運(yùn)營模式

書院學(xué)生自治委員會是學(xué)生“自我管理、自我服務(wù)、自我教育”的一個自治組織，它是“學(xué)生之家、師生之橋、干部之校”。作為一個學(xué)生自治組織，學(xué)生自治委員會對學(xué)生在書院期間常規(guī)活動的管理與監(jiān)督作用明顯，有力的學(xué)生自治管理，不僅把書院輔導(dǎo)員老師從大量繁雜瑣碎的事務(wù)中解脫了出來，也使得學(xué)生在自我管理中學(xué)會了如何要求別人、約束自己。

基于上述理念，結(jié)合實(shí)際情況，杏花書院在組建學(xué)生自治委員會之初就鼓勵學(xué)生自我管理，自治委員會成員代表書院學(xué)生的意志和利益，同時履行其在書院建設(shè)中的責(zé)任和義務(wù)，具體運(yùn)營模式如下：

主席團(tuán)：全面負(fù)責(zé)和統(tǒng)籌書院學(xué)生會工作，圍繞書院“家”和“家文化”進(jìn)行營銷、設(shè)計(jì)和培育，統(tǒng)籌各部門結(jié)合書院特色開展工作和活動，對外與其他有關(guān)學(xué)生組織開展交流與合作，積極吸收適合書院發(fā)展的建議、意見和寶貴經(jīng)驗(yàn)。

綜合部：負(fù)責(zé)書院學(xué)生會的日常工作，協(xié)助主席團(tuán)做好制度建設(shè)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)及工作體系建設(shè)，承擔(dān)各類資料數(shù)據(jù)的整理歸檔、書院各類學(xué)生活動學(xué)分認(rèn)證以及學(xué)生成長檔案收集與管理等具體工作。

文化培育部：負(fù)責(zé)書院的文化培育、項(xiàng)目孵化、活動設(shè)計(jì)與推進(jìn)等各項(xiàng)工作，并協(xié)同書院的項(xiàng)目工作室、學(xué)生興趣愛好組、特色工作坊、專項(xiàng)工作團(tuán)隊(duì)、B類學(xué)生社團(tuán)等學(xué)生成長體共同促進(jìn)書院文化建設(shè)和發(fā)展。

品牌營銷部：負(fù)責(zé)書院建設(shè)發(fā)展各項(xiàng)工作的新媒體宣傳推廣、活動海報、書院軟裝設(shè)計(jì)以及內(nèi)外宣傳稿件的撰寫。

場地運(yùn)行部：負(fù)責(zé)書院活動場地審批、物資管理與日常維護(hù)、宣傳欄的信息發(fā)布與管理，勤工助學(xué)人員的管理與監(jiān)督，協(xié)助做好書院硬件改造設(shè)計(jì)和推進(jìn)工作。

社區(qū)服務(wù)中心：負(fù)責(zé)書院樓長、層長的選拔、聯(lián)系工作，推進(jìn)“三長”工作機(jī)制的運(yùn)行和交流培訓(xùn)，書院星級宿舍評選、寢室文化建設(shè)以及學(xué)生權(quán)益維護(hù)、民意調(diào)研、意見征集等工作。

杏花書院學(xué)生自治委員會運(yùn)營近兩年的時間內(nèi)，書院綜合辦公室通過一系列規(guī)章制度來保障其自主、獨(dú)立運(yùn)行，充分發(fā)揮了青年學(xué)生的自主性和自律性，于是有了如今杏花書院處處體現(xiàn)出的自我管理的局面，杏花學(xué)子時時體現(xiàn)出自理自治的身影。

四、青年學(xué)生自治管理系統(tǒng)的建立和運(yùn)營的思考與探索

學(xué)生自治即讓學(xué)生來管理學(xué)生，是目前高校學(xué)生管理工作領(lǐng)域一種非常值得探索和研究的方法。書院制社區(qū)化育人模式下，如何通過學(xué)生來有力、高效地管理和服務(wù)學(xué)生，學(xué)生自治管理系統(tǒng)將發(fā)揮著最為直接和重要的角色，以此反思高等教育改革浪潮中青年學(xué)生自治管理系統(tǒng)建設(shè)的發(fā)展趨勢。

在實(shí)現(xiàn)青年學(xué)生自治的過程中，教育者應(yīng)該創(chuàng)造和提供一個充滿無限可能的支持性環(huán)境，管理一定要注意過程和方法、策略和技巧，需要做到：把握尺度，公平公正，以制度約束人;增進(jìn)信任，人文關(guān)懷，以氛圍影響人;與時俱進(jìn)，推陳出新，以智慧管理人。通過鼓勵青年學(xué)生多元參與和實(shí)踐體驗(yàn)，促進(jìn)青年學(xué)生自我管理能力提升。

總之，實(shí)現(xiàn)青年學(xué)生自治絕不是一蹴而就的，這是一個長期實(shí)踐、長期積累、長期發(fā)展的過程。在書院社區(qū)化育人模式下，努力建立起具有自身特色的、行之有效的學(xué)生自治管理系統(tǒng)，是書院和諧運(yùn)行、學(xué)生快樂成長的有效保障和持久動力。

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[3] 胡金平.陶行知的學(xué)生自治觀及現(xiàn)實(shí)意義[j].江西教育科研，2007（10）.

【作者簡介】

陳 凱（1986.6—）男，漢族，山西晉中人，學(xué)士學(xué)位，山西農(nóng)業(yè)大學(xué)信息學(xué)院杏花書院綜合辦主任.