主題教學模式在法語教學中的應用

陳穎

摘 要：在法語教學中，運用主題教學模式，不僅能使教學活動豐富并具有邏輯性，還能明確學生的學習目標，提高學習效率。文章以法語原版教材《Alter ego A2》第二單元為例，分析了主題教學模式在法語教學中的應用方式以及產生的影響。

關鍵詞：法語教學;主題教學模式;單元課程

中圖分類號：H32;G642?文獻標識碼：A?收稿日期：2018-10-18

作者簡介：陳 穎（1986—），女，湖北襄陽人，講師，碩士，研究方向：對外法語教學。

一、主題教學模式的定義

主題教學模式，顧名思義，就是把某一特定主題與語言教學相結合的教學模式。它把現代語言學以及建構主義學習作為理論基礎，以學生為中心，以教學內容與教學活動為主體，圍繞主題，進行聽、說、讀、寫各項訓練，以達到提高語言水平的目的。

二、選取主題教學模式進行法語教學的原因分析

相較其他教學模式而言，主題教學模式在法語教學中的運用存在諸多優勢。第一，對于教師而言，主題教學模式使課堂教學內容更有組織性與條理性。教師在備課時，可根據學生的語言水平以及學習需求而選擇某一特定主題，并根據這一主題從聽、說、讀、寫各個方面展開教學活動設計，使教學內容更加豐富并具有連貫性、邏輯性，達到較好的教學效果。第二，對于學生來說，主題教學模式提高了學生的學習效率，明確了學習目的。學生通過一系列相關的教學活動，既掌握了與該主題相關的基礎語言知識，也鍛煉了聽、說、讀、寫的語言能力，并能學以致用，將與主題相關的基礎語言知識運用到教學活動中，提高了學習效率。

三、主題教學模式在法語教學中的應用方式及影響

筆者將以法語原版教材《Alter ego A2》中第二單元 “Tout travail mérite salaire”為例，展示主題教學模式在法語教學中的應用方式，并分析其對學生與教師產生的影響。

1.單元課程介紹

該單元一共有三課。第一課標題為Jobs à gogo，該課的主要內容是學習如何讀懂招聘啟事，如何寫個人簡歷及動機信。第二課標題為Clés pour la réussite，其主要內容是學習如何面試，在面試中需要注意些什么問題以及開展模擬面試的活動。第三課標題為Riches en expériences，課程的主要內容是學習怎樣談論自己的職業經歷。

2.單元課程分析

從該單元三課的標題及教學內容中，我們可以看出，該單元都是圍繞職業生活這一主題展開，從如何找工作入手，先教會學生看懂招聘啟事，接著讓學生學習撰寫個人簡歷及動機信。當學生在獲得面試機會后，繼續深入要如何在面試中獲得成功，得到工作機會。最后，在完成這一階段內容之后，學生要學會談論自己的工作經歷并對自己的工作進行評價。這其中涉及時間介詞的使用，法語正式書信的書寫，虛擬式、愈過去時等法語知識點，并且每課都有與主題相關的聽、說、讀、寫的練習。

這三課圍繞職業生活這一主題，層層遞進，邏輯清晰連貫。使整個教學內容渾然一體，教學目標明確。把語言知識點以及聽、說、讀、寫的訓練融于教學內容之中，達到很好的教學效果。

3.學生課后反應

在完成整個單元的學習后，學生普遍反映對法國職業生活這一主題有了比較清晰全面的了解。在學習該單元的過程中，學生對學習目標有了清楚的認識，提高了學習效率。另外，學習語言知識點不再只是單個獨立的知識點，而是貫穿于整個教學活動中并與下一階段的教學活動有緊密聯系的知識點。

4.教師課后反思

教師在完成整個單元的教學活動后，對主題教學模式有了更深入的了解和認識。這一教學模式，對教師提出了較高的要求，要求教師在備課時，對涉及的主題有全面深入的了解，這樣在授課時，才能游刃有余。

另外，教師可以借助教材，把主題教學模式運用于法語教學中，在沒有相關教材的情況下，也可以自主設計主題教學活動。這要求教師根據學生的語言水平和實際需要選取相關主題，設計的教學活動要圍繞這一主題展開，并要很好地處理每個教學活動之間的內在邏輯關系和順序，這也對教師提出了更高層次的要求。

筆者對主題教學模式在法語教學中的運用進行了思考與實踐，可以看出主題教學模式的運用，不僅使教學內容統一，教學活動連貫并具有邏輯性，還能明確學生的學習目的，提高其學習效率。但是，這一教學模式的運用，也對教師提出了更高的要求。

參考文獻：

[1]梁 云.法語主題教學模式初探[J].蘭州教育學院學報，2017（9）.

[2]胡曉燕.英語主題教學模式與自主建構認知結構[J].外語研究，2004（3）：48-50.