淺談“家庭基本用電線路的設計與安裝”課程教學改革

摘 要：“家庭基本用電線路的設計與安裝”是學校面向中職工科專業的一門通識課程。該課程通過實踐課程的方式，采取任務驅動的一體化教學方法，使學生掌握家庭用電線路的基本知識，能夠解決家庭用電線路的實際問題，做到學以致用。

關鍵詞：用電線路;實訓方法;教學要求

中圖分類號：G642.0?文獻標識碼：A?收稿日期：2018-10-16

作者簡介：于歡歡（1987—），吉林長春人，吉林省經濟管理干部學院助教，研究方向：控制理論與控制工程。

一、實訓設備改革

打破“紙上談兵”。模擬家庭基本格局，如一室一廳一廚一衛，兩室一廳一廚一衛等，進行實訓練習。依托第45屆世界技能大賽——全國選拔賽電氣裝置項目，選擇兩米半高度的立體鐵板框架模擬房間，該框架的墻壁及頂棚均由帶孔的鐵板組成，以方便敷設管槽。

由于該課程貼近實際生活，所以實訓器件也有所改革。所有開關、燈具、空開、插座均選擇目前室內裝修常用的類型，并選擇了聲控開關、紅外線開關、觸摸開關等多類型開關以提高學生的創新思維。

二、實訓內容改革

將知識點和技能點整合、重構后，該課程改革后的實訓內容如下：

項目一：臥室照明線路的安裝

技能內容與教學要求：

能識別導線、開關、燈等電工材料，識讀電路原理圖、施工圖;根據施工圖紙，勘查施工現場，制訂工作計劃;正確使用電工常用工具，并根據任務要求和施工圖紙，列舉所需工具和材料清單，準備工具，領取材料;能按照作業規程應用必要的標識和隔離措施，準備現場工作環境;能按圖紙、工藝要求、安裝規程要求，進行護套線布線施工;施工后，能按施工任務書的要求直觀檢查;能夠按照國家標準安裝電源箱;能夠按照國家標準安裝一控一燈，和雙控燈異地控制;能夠根據電路圖，熟練掌握聲控開關、光電開關、觸摸開關等特殊開關的原理和安裝。

項目二：廚房用電線路的安裝

技能內容與教學要求：

能根據電器功能和使用環境進行分路;能正確使用漏電保護、接地保護;能正確選擇使用電路的燈具與插座，包括單相兩孔插座、單相三孔、三相四孔及三相五孔插座;能根據電氣圖和施工圖安裝廚房的燈具、插座、電源箱;能夠明敷布線并避開廚房的水路和煤氣管道;能嚴格遵守操作規范和安裝工藝，養成良好的職業習慣;能自行查閱資料和相關標準，安裝廚房用電線路。

項目三：一室一廳用電線路的設計與安裝

技能內容與教學要求：

能根據任務要求，列舉所需工具和材料清單，準備工具，領取材料;能按照作業規程應用必要的標識和隔離措施，準備現場工作環境;能正確識別與安裝空氣開關、插座、燈具等元器件，選擇線色，進行導線與接線樁、接線帽的連接;能根據任務要求，查閱相關資料，自行設計一室一廳的電氣圖和施工圖，并論證可行性;能根據國家標準和可行性的施工圖紙，進行線路的敷設和電工設備的安裝;施工后，能按施工任務書的要求利用萬用表進行檢測;同時拓展照明線路常見故障現象分析、檢測，培養維修技能;能夠按電工作業規程，作業完畢后能清點工具、人員，收集剩余材料、清理工程垃圾、拆除防護措施。

在每個項目完成的過程中，滲透職業素質教育：養成學生安全用電意識和自我保護意識，積極勞動的態度;培養學生的自我學習能力和團隊配合意識;培養學生的職業道德和敬業精神;養成學生的企業“6S管理”習慣。

三、實訓方法改革

打破教師主導，進行項目驅動。該項目是小組配合完成的，由學生主導教師輔助。實訓室分為討論區和施工區：學生在討論區讀圖并制訂工作計劃，論證工作計劃的可行性;學生在施工區進行布線安裝。此種實訓方法可以提高學生的主觀能動性，切實將自己當作一名現場施工人員進行工作，教師的輔導作用是將電路知識點、電氣原理圖、國家標準等相關知識鏈接到學生的學習及施工規程中。最后按照國家標準并參考電氣裝置大賽的評分標準進行評價。整個教學過程歸納總結為：提出任務、任務分析、方案制訂、任務實施、評價。

該課程的教學改革主要從實訓設備、實訓內容、實訓方法三方面進行，保證了實訓設備滿足目前市場、實訓內容貼近實際生活、實訓方法有利于學生接受。但仍有不足，后續會加強與企業合作，以行業的標準進一步進行教學內容改革，為其他課程的教學改革提供借鑒。

參考文獻：

[1]韓春梅.電氣自動化設備安裝與維修專業一體化教學改革探索[J].黑龍江科技信息，2017（8）.

[2]黃衛庭.《電氣控制線路的安裝與調試》課程教學改革研究[J].電子世界，2013（5）.