中國(guó)與澳大利亞籃球后備人才培養(yǎng)計(jì)劃對(duì)比研究

汪普奎，辛迎喜

（1.首都體育學(xué)院研究生部，北京 100191；2.首都體育學(xué)院體育教育訓(xùn)練學(xué)院，北京 100191）

近年來(lái)，澳大利亞男女籃迅速崛起。2017年第1屆男籃亞洲杯，澳大利亞隊(duì)以6戰(zhàn)全勝的戰(zhàn)績(jī)橫掃對(duì)手，奪得首屆亞洲杯冠軍。2018年9月28日，中國(guó)女籃在世界杯上以41分的差距落敗澳大利亞隊(duì)。澳大利亞男女籃展現(xiàn)出扎實(shí)的基本功，尤其善于尋找身體對(duì)抗，能力突出。目前，NBA中有9名澳籍球員，其中不乏凱里.歐文、本.西蒙斯這樣的球隊(duì)當(dāng)家球星。2018年3月份，國(guó)際籃聯(lián)官網(wǎng)更新了最新的男籃國(guó)家隊(duì)世界排名，澳大利亞隊(duì)，排名世界第10；中國(guó)對(duì)相較于上一期下滑了4位，排名第28。澳大利亞女籃世界排名第3，中國(guó)女籃排名第7。由此可以看出，中澳之間實(shí)力相差較大。青少年是國(guó)家的未來(lái)和希望，競(jìng)技體育后備人才的培養(yǎng)直接關(guān)系到國(guó)家競(jìng)技體育發(fā)展的進(jìn)程，籃球后備人才培養(yǎng)計(jì)劃則是籃球后備人才發(fā)展的綱領(lǐng)性文件，它保障籃球事業(yè)的穩(wěn)定而可持續(xù)發(fā)展。本文通過(guò)中國(guó)與澳大利亞籃球后備人才培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行對(duì)比分析，找出其中差異，學(xué)習(xí)澳大利亞成功理論，以期為促進(jìn)我國(guó)籃球事業(yè)的發(fā)展提供一定的參考價(jià)值。

1 中國(guó)、澳大利亞體育體制分析

澳大利亞設(shè)立國(guó)家級(jí)體育管理組織，各州政府還設(shè)立了體育發(fā)展局，除此之外，還加強(qiáng)國(guó)家競(jìng)技委員會(huì)、國(guó)家奧委會(huì)、澳英聯(lián)邦運(yùn)動(dòng)會(huì)協(xié)會(huì)和全國(guó)性及各州體育組織之間的密切聯(lián)系，如圖1。澳大利亞的體育管理體制相當(dāng)完善，國(guó)家對(duì)體育進(jìn)行宏觀調(diào)控，社會(huì)組織以商業(yè)化和社會(huì)化為支撐，自我協(xié)調(diào)，井然有序。社區(qū)體育俱樂部是澳大利亞體育事業(yè)的主力軍，社會(huì)組織和業(yè)余俱樂部是澳大利亞競(jìng)技體育的核心，政府部門只是提供少量的人力、財(cái)力支持。因此，澳大利亞屬于政府干預(yù)與社會(huì)體育管理組織緊密結(jié)合的“中間偏集中型”體育管理體制。

圖2是中國(guó)體育體制的系統(tǒng)圖，主要分為2個(gè)大系統(tǒng)：政府體育管理系統(tǒng)和社會(huì)體育管理系統(tǒng)。政府體育管理系統(tǒng)包含政府專門體育管理系統(tǒng)和政府非專門體育管理系統(tǒng)2個(gè)子系統(tǒng)。社會(huì)體育管理系統(tǒng)也分為2個(gè)子系統(tǒng)：社會(huì)專門體育管理系統(tǒng)和社會(huì)非專門管理系統(tǒng)。在社會(huì)專門體育管理系統(tǒng)下又劃分了中華全國(guó)體育總會(huì)、中國(guó)體育科學(xué)學(xué)會(huì)和中國(guó)奧委會(huì)3個(gè)子系統(tǒng)。但我國(guó)體育體制政治性色彩濃厚，屬于國(guó)家行政協(xié)調(diào)體制，以政府部門管理為主，業(yè)余性的籃球俱樂部寥寥無(wú)幾。

2 中國(guó)、澳大利亞籃球后備人才培養(yǎng)計(jì)劃組織管理分析

澳大利亞群眾性的社區(qū)體育俱樂部隨處可見，澳大利亞的競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)大多由社會(huì)組織和業(yè)余組織構(gòu)成，但政府與各州、各級(jí)之間的體育組織相處十分密切，設(shè)有國(guó)家競(jìng)技運(yùn)動(dòng)委員會(huì)以及各州設(shè)立各體育發(fā)展局，制訂各籃球培養(yǎng)計(jì)劃、奧運(yùn)金牌計(jì)劃和籃球國(guó)家課程，各組織之間配合默契、分工明確。初級(jí)水平運(yùn)動(dòng)人才、學(xué)校體育和全民體育主要由澳大利亞政府負(fù)責(zé)，高水平專業(yè)運(yùn)動(dòng)人才主要由競(jìng)技運(yùn)動(dòng)體校負(fù)責(zé)。如圖3，澳大利亞籃球體育運(yùn)動(dòng)的啟蒙來(lái)自各基層俱樂部和中小學(xué)，由中小學(xué)和各基層俱樂部選拔進(jìn)入各州競(jìng)技運(yùn)動(dòng)體校或高水平（職業(yè)）籃球俱樂部，再由各州競(jìng)技體校或高水平（職業(yè)）籃球俱樂部選拔進(jìn)入國(guó)家隊(duì)訓(xùn)練。充分發(fā)揮各州、各地之間的積極性，對(duì)各州、各地之間的資源合理分配利用。各俱樂部能夠滿足初級(jí)水平、中級(jí)水平和高級(jí)水平運(yùn)動(dòng)員不同人群的訓(xùn)練需求，對(duì)澳大利亞籃球后備人才的選拔起到至關(guān)重要的作用。

圖1 澳大利亞體育體制

圖2 中國(guó)體育體制

從體校—省市級(jí)專業(yè)訓(xùn)練隊(duì)—國(guó)家隊(duì)的“三級(jí)訓(xùn)練網(wǎng)”模式對(duì)中國(guó)籃球后備人才的培養(yǎng)、訓(xùn)練機(jī)制影響深遠(yuǎn)，這是從20世紀(jì)50年代“舉國(guó)體制下”形成的。運(yùn)動(dòng)員過(guò)早進(jìn)入體校學(xué)習(xí)，與學(xué)校、社會(huì)脫節(jié)，使得文化教育缺乏，且培養(yǎng)模式單一，學(xué)校教育與體校教育嚴(yán)重脫軌，運(yùn)動(dòng)員綜合素質(zhì)提不上去，“體教分離”不利于我國(guó)籃球運(yùn)動(dòng)后備人才的培養(yǎng)。現(xiàn)階段，我國(guó)青少年籃球培養(yǎng)主要通過(guò)教育系統(tǒng)、體育系統(tǒng)和社會(huì)系統(tǒng)3個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。教育系統(tǒng)主要以學(xué)校為主，如以籃球項(xiàng)目為特色的籃球傳統(tǒng)校，體育后備人才試點(diǎn)學(xué)校，以及各大、中、小學(xué)的學(xué)校籃球隊(duì)。體育系統(tǒng)是我國(guó)籃球培養(yǎng)青少年后備人才的主要培養(yǎng)基地，主要包括體育類學(xué)校、普通業(yè)余體校和重點(diǎn)業(yè)余體校，是籃球競(jìng)技性人才的輸送帶。社會(huì)系統(tǒng)主要以社會(huì)力量為主，包括個(gè)人、企業(yè)創(chuàng)辦的籃球俱樂部后備梯隊(duì)，或者學(xué)校和俱樂部聯(lián)合創(chuàng)辦的籃球?qū)W校。

3 中國(guó)、澳大利亞籃球后備人才培養(yǎng)計(jì)劃籃球理念分析

澳大利亞以參與者為中心，明確目標(biāo)結(jié)果，應(yīng)用于精神領(lǐng)域、情感領(lǐng)域、身體領(lǐng)域、社交領(lǐng)域，如精神領(lǐng)域——運(yùn)動(dòng)員在賽場(chǎng)上表現(xiàn)出強(qiáng)大的毅力，堅(jiān)持不懈，做到全力以赴。情感領(lǐng)域：運(yùn)動(dòng)員把壓力視為挑戰(zhàn)，在逆境中自我鼓勵(lì)，掌控好自己的情緒，堅(jiān)定自己的信念和主張。身體領(lǐng)域：擁有強(qiáng)健的體魄，以及良好的身體對(duì)抗能力，身體素質(zhì)較好。社交領(lǐng)域：在賽場(chǎng)可以團(tuán)結(jié)同伴、自我犧牲、靈活應(yīng)對(duì)，做一個(gè)偉大的防守者，充分滿足各階段青少年學(xué)習(xí)籃球項(xiàng)目的需要。利用澳大利亞籃球體系和文化開發(fā)實(shí)施最佳實(shí)踐模式，以游戲的方法引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)作為教練和球員發(fā)展的關(guān)鍵焦點(diǎn)，培養(yǎng)青少年健康的生活方式和積極的體育運(yùn)動(dòng)態(tài)度，同時(shí)發(fā)展精英籃球和草根籃球之間的關(guān)系，使得人人都能參與。

圖3 澳大利亞籃球后備人才培養(yǎng)模式圖

表1 中國(guó)、澳大利亞籃球后備人才培養(yǎng)計(jì)劃年齡階段劃分

我國(guó)青少年籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練是以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)思想，以我國(guó)籃球后備人才培養(yǎng)計(jì)劃健康可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，以培養(yǎng)青少年互相尊重和團(tuán)隊(duì)意識(shí)為核心，培養(yǎng)青少年對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，傳授青少年有關(guān)籃球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)和技能做到科學(xué)選材、育才，增強(qiáng)體能，錘煉性格，全面發(fā)展，培養(yǎng)高質(zhì)量的籃球后備人才，服務(wù)社會(huì)，為國(guó)增光。

4 中國(guó)、澳大利亞籃球后備人才培養(yǎng)計(jì)劃年齡階段劃分分析

澳大利亞注重青少年對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)。2011年，澳大利亞啟動(dòng)了國(guó)家課程，澳大利亞國(guó)家課程和發(fā)展路徑是基于發(fā)展模式設(shè)立的，并不是依據(jù)年齡指示流，根據(jù)孩子個(gè)體自身實(shí)際情況，而安排到合理的等級(jí)，發(fā)現(xiàn)潛在的優(yōu)秀人才，使優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員在積極健康、樂觀向上的環(huán)境中成長(zhǎng)。澳大利亞籃球后備人才發(fā)展大綱按年齡段劃分為5個(gè)階段：8～9歲為探索階段、10～15歲為學(xué)習(xí)階段、15～18歲發(fā)展階段劃、18～19歲表現(xiàn)階段、20歲及以上為卓越階段。針對(duì)不同階段對(duì)青少年灌輸不同的思想意識(shí)，學(xué)習(xí)不同的籃球技能，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的自信心，引起他們對(duì)籃球的喜愛。無(wú)論你是想成為冠軍、籃球明星還是僅僅只是為了享受籃球運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂趣，都可以充分滿足孩子們的愿望，澳大利亞的運(yùn)動(dòng)風(fēng)格是主張?jiān)诖蚧@球時(shí)能夠自信的進(jìn)攻和防守。（表1）

《全國(guó)青少年籃球教學(xué)大綱》將青少年年齡段劃分為5個(gè)年齡段，分別是9～10歲、11～12歲、13～14歲、15～16歲、17～18歲，并針對(duì)各年齡段訓(xùn)練計(jì)劃和訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的介紹，確定具體的指導(dǎo)思想、訓(xùn)練目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容以及訓(xùn)練要求和態(tài)度，除此之外還有訓(xùn)練、比賽安排和身體素質(zhì)的比重、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)與心理訓(xùn)練比重的安排。例如，9～10歲、11～12歲年齡段更注重孩子的學(xué)習(xí)興趣，基本功訓(xùn)練主要有球性練習(xí)、步伐和步法練習(xí)等；15～16歲、17～18歲年齡段突出孩子的特長(zhǎng)，設(shè)立目標(biāo)，增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，加大訓(xùn)練強(qiáng)度，提高力量、耐力和爆發(fā)力，熟悉競(jìng)賽規(guī)則，積累對(duì)抗經(jīng)驗(yàn)，不斷提高技戰(zhàn)術(shù)水平和心理調(diào)節(jié)能力。

5 中國(guó)、澳大利亞籃球后備人才培養(yǎng)計(jì)劃主要內(nèi)容分析

澳大利亞后備人才培養(yǎng)計(jì)劃規(guī)定使用五號(hào)籃球；籃架為8英寸或2.4m高；進(jìn)球得2分，罰球得1分；對(duì)從別人手中偷走球算犯規(guī)；放寬“走步”要求，可以在持球時(shí)移動(dòng)雙腳；放寬“雙手運(yùn)球”要求，運(yùn)球時(shí)可以2只手來(lái)控制球；強(qiáng)制運(yùn)動(dòng)員上場(chǎng)時(shí)間，使每個(gè)人至少有一半的上場(chǎng)時(shí)間或替換時(shí)間。澳大利亞放寬比賽要求、強(qiáng)制上場(chǎng)時(shí)間等，有利于充分調(diào)動(dòng)運(yùn)動(dòng)員的積極性，使每個(gè)運(yùn)動(dòng)員的自身優(yōu)勢(shì)和上場(chǎng)時(shí)間得到最大化。澳大利亞籃球協(xié)會(huì)發(fā)起的“Aussie Hoop”計(jì)劃，是國(guó)家性的籃球培養(yǎng)計(jì)劃，對(duì)5～13歲年齡階段的孩子起到籃球啟蒙的作用，屬于啟蒙培養(yǎng)計(jì)劃。“ITCP”是國(guó)家籃球集中訓(xùn)練中心計(jì)劃，主要針對(duì)14～17歲的孩子，很多年輕、優(yōu)秀的籃球運(yùn)動(dòng)員都得益于這項(xiàng)計(jì)劃，培養(yǎng)了很多優(yōu)秀、杰出的籃球運(yùn)動(dòng)員進(jìn)入WNBL、NBL和國(guó)家隊(duì)。

中國(guó)青少年籃球比賽主要有“苗苗杯小學(xué)生籃球比賽”“耐克高中聯(lián)賽”“李寧初中聯(lián)賽”、中學(xué)生籃球聯(lián)賽、CUBA大學(xué)生籃球聯(lián)賽、CAAU全國(guó)青少年業(yè)余籃球聯(lián)賽、肯德基全國(guó)青少年3人籃球冠軍挑戰(zhàn)賽等，比賽形式豐富多樣，對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的推廣起到了積極作用。中國(guó)依據(jù)《全國(guó)青少年籃球教學(xué)大綱》對(duì)青少年籃球訓(xùn)練的訓(xùn)練內(nèi)容、任務(wù)、要求，訓(xùn)練的手段、方法、負(fù)荷安排等結(jié)合青少年身體發(fā)育的特點(diǎn)和規(guī)律，合理地安排訓(xùn)練和競(jìng)賽，并針對(duì)不同階段的青少年提供系統(tǒng)、科學(xué)的指導(dǎo)和建議。除此之外，還采用專門的心理訓(xùn)練手段，培養(yǎng)青少年完善人格，提高心智能力。

6 總 結(jié)

6.1 澳大利亞是政府部門和社會(huì)組織協(xié)同管理的體育管理體制，而中國(guó)是國(guó)家行政協(xié)調(diào)管理體制。中國(guó)與澳大利亞都將籃球運(yùn)動(dòng)人才分為低、中、高3個(gè)階段，將最好的運(yùn)動(dòng)員選拔進(jìn)國(guó)家隊(duì)進(jìn)行統(tǒng)一培養(yǎng)，更有利于保障籃球后備人才的穩(wěn)定輸出。

6.2 澳大利亞的籃球理念鼓勵(lì)運(yùn)動(dòng)員堅(jiān)定自己的主張，競(jìng)爭(zhēng)時(shí)鎮(zhèn)定自若且堅(jiān)持不懈，做團(tuán)隊(duì)型球員等一系列清晰、具體的理念，緊扣培養(yǎng)目標(biāo)。我國(guó)并沒有形成明確的并具有中國(guó)特色的籃球理念，一直以青少年籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的指導(dǎo)思想來(lái)模糊替代，顯然兩者仍有本質(zhì)差別。

6.3 中國(guó)與澳大利亞都將青少年年齡段劃分為5個(gè)階段，但中國(guó)從9歲開始，1歲為1個(gè)階段一直到18歲。澳大利亞第1個(gè)階段從8～9歲，第2個(gè)階段是10～15歲，5歲為1個(gè)階段，相對(duì)于中國(guó)，包含了中國(guó)第1～第4階段，第3個(gè)階段是15～18歲，第4和第5個(gè)階段超出了中國(guó)年齡段的劃分范圍。

6.4 澳大利亞的培養(yǎng)內(nèi)容包括各階段使用的籃球規(guī)格、籃架高度、裁判規(guī)則及比賽用人要求等方面，具有針對(duì)性、連貫性，各類培養(yǎng)計(jì)劃的任務(wù)清晰。我國(guó)的青少年聯(lián)賽使用國(guó)際籃聯(lián)的規(guī)則，近些年在籃球規(guī)格和籃架高度上有所調(diào)整，但在各階段比賽裁判規(guī)則、用人要求上并未涉及。