符合留守學生心理特點的學校個案輔導及管理評價

高相平

“留守學生”問題是一個復雜的重要的社會問題，關(guān)系著城鎮(zhèn)經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定，需要我們堅持不懈，持之以恒地做下去。做好關(guān)愛“留守學生”工作，也是建設(shè)社會主義新農(nóng)村、構(gòu)建和諧社會的重要組成部分，對于加快經(jīng)濟發(fā)展、促進社會和諧進步具有重要意義。

我們經(jīng)過一年多的實踐探究，掌握了關(guān)于留守學生問題的第一手資料，總結(jié)出了“留守學生”心理問題的成因，以及不同心理問題的表現(xiàn)形式，在此基礎(chǔ)上我們通過對個案的全程跟蹤，全程監(jiān)管，全程干預，探索出了一套針對留守學生個體咨詢、輔導、教育的有效的方法和操作模式。

1.建立個人檔案，對“留守學生”進行全程跟蹤和監(jiān)管

建立“留守學生”個人檔案是我校課題組每個成員一開始就付諸實施的一項行動，它記錄著每一個“留守學生”每一次進步、轉(zhuǎn)化情況，便于課題組老師掌握每個時段學生的學習、心理及發(fā)展變化情況。課題組教師在班主任的配合下，認真調(diào)查摸底，掌握學生信息，摸清本班留守學生的數(shù)量和基本情況，建立并保存“留守學生”檔案。檔案基本情況包括三個方面：學生方面（姓名、性別、出生年月、聯(lián)系電話）；監(jiān)護人方面（姓名、聯(lián)系電話）；家長方面（姓名、務(wù)工地址、聯(lián)系電話）。“留守學生”情況統(tǒng)計表和檔案的建立，有利于幫助發(fā)現(xiàn)留守學生存在心理、身體、生活等方面的問題，分析問題的成因、制定策略、從而找到解決問題的方法，提高工作的針對性和實效性。

2.創(chuàng)建“留守學生之家”，建立專門的心理咨詢和輔導室

對于“留守學生”，除了多跟他們交流，接觸，走入他們的心靈，還必須做好“留守學生”心理輔導工作，糾正他們的心理障礙，因此，我校課題組教師在領(lǐng)導的大力支持下，建立了心理咨詢室和輔導室，又有“精準扶貧”政策的惠顧，我們的“留守學生之家”寬敞明亮，溫馨而有活力。這給了“留守學生”真情關(guān)愛，活動上優(yōu)先安排，學習上優(yōu)先輔導，生活上優(yōu)先照顧，定期對他們進行心理健康教育。“留守學生之家”定期讓學生與遠方的親人通話交流，視頻對話，及時匯報在校成績和表現(xiàn)，這樣大大縮短了父母與孩子間的距離，讓父母與子女之間的關(guān)心更密切，感情紐帶更牢固。另外，“留守學生之家”為學生購買籃球、乒乓球、軍旗、象棋、羽毛球、五子棋、跳繩等體育器材，讓學生隨時能到家園借器材參與體育鍛煉。家園還適時開展一些比賽活動，評出優(yōu)勝者給予獎勵，提高學生參與體育鍛煉的興趣，讓所有的留守學生能鍛煉出健康的體魄。

3.定期或不定期地召開座談會，實施教職工結(jié)對幫扶“留守學生”制度

課題組把對“留守學生”的幫扶作為一項長期而又有計劃的工作，一周一小次，一月一大次的座談會辦得有聲有色，形式多樣，豐富多彩。課題組成員或開講座，或與“留守學生”互動交流，或開展感興趣的集體活動。開展豐富多彩的活動是“留守學生之家”的靈魂，是讓留守學生進得來，留得住，學得好，有成效的關(guān)鍵。為此，需要建立長效機制，結(jié)合留守學生身心發(fā)展的特征，我們分別制定了每學期活動的具體計劃，不僅提高了留守學生的學習成績，而且增強了其綜合能力。我們開展的活動有：報告會、心理疏導、學科作業(yè)輔導、健康體檢、知識競賽、春游踏青、下棋比賽、畫畫比賽、趣味健身、看文教片、以及主題實踐活動等。每次活動做到定時，定點，定人有序開展，大大增強了“留守學生之家”的吸引力和凝聚力。

我們也鼓勵“留守學生”將每一段時間的個人表現(xiàn)進行反饋，可以自評、互評、家長參與評價、老師點評，建立了多元化的評價體系。另外，對生活、學習有困難或心理仍然有障礙的“留守學生”，我們利用教職工結(jié)對幫扶制度，從根本上解決了“留守學生”的各種問題。每位愛心輔導員負責5名學生的幫扶，通過與學生一起活動、交流、走訪學生家庭等形式及時了解孩子的生活、學習及心理狀況，及時提供幫助。愛心輔導員一個月至少走訪學生家庭一次，并及時填寫走訪記錄。

4.營造氛圍，提供個性展示平臺

課題組在對留守學生進行教育過程中，把教育實踐活動作為了解和轉(zhuǎn)化留守學生不良心理的一種最重要手段，并且也把活動和實踐作為留守學生實踐自我教育的重要方式。留守學生健康的心理是在活動和交往中逐步形成的，沒有活動和實踐就沒有健康的心理形成的基礎(chǔ)。我們對留守學生的心理健康教育中遵循了實踐性原則，相信留守學生，放手讓他們多參加活動，在活動設(shè)計、策劃上求變，順應他們的心理需求，使他們在活動和實踐中增強自信心。在此基礎(chǔ)上及時總結(jié)評比，不斷反思，不斷完善，持之以恒，注重實際，講求實效。

為了更好地激發(fā)“留守學生”的學習和生活的熱情，課題組在“留守學生之家”專門搭建了一個“個性展示平臺”，每周在“平臺”上方展示“留守學生”自己的作品，有美文、書法、繪畫、手工制作等。為了調(diào)節(jié)氣氛，豐富生活，我們還讓有特長的“留守學生”表演器樂、舞蹈，說唱等，讓他們愛上“留守學生之家”，在交流、分享、合作互助中獲得快樂，提高自己。

5.家校合作，建立有效地評價和獎勵機制

課題組除了每周開展一次心理健康咨詢活動，讓學生增強自信心外，還邀請留守學生代理監(jiān)護人參與每月一次的評價活動，增強留守學生的自信心。每學期開展一次“留守學生”評獎活動，讓學生點燃希望之光。教育心理學認為，成功給人以鼓舞，給人以力量，給人以興趣，根據(jù)這一心理特點，我們在“留守學生”中開展評獎活動，使他們在點滴進步中通過獎勵這個導火線，激發(fā)他們“渴望進步，渴望成功”的強烈的學習欲望。另外，課題組設(shè)立了親情熱線，定期與留守學生父母及監(jiān)護人進行交流與溝通，肯定“留守學生”每一次的進步和成長，及時表彰、不斷鼓勵他們。我們還對在留守學生工作中做出特殊貢獻的愛心人士給予表彰，并對優(yōu)秀留守學生臨時監(jiān)護人給予表彰，調(diào)動了留守學生的積極性，增強了他們的自信心，促進他們健康成長。我們還定期對留守學生監(jiān)護人進行培訓與指導，讓他們參與管理和評價“留守學生”。

對“留守學生”的關(guān)愛工程是一項長期的具有深遠意義的工作，我們只有不斷的思考工作中存在的新問題，探索新方法，才能更好的服務(wù)于學生，服務(wù)于社會，使我們的工作更有意義。我們相信，我們一定會繼續(xù)努力，強化措施，創(chuàng)新工作方法和理念，不斷把此項工作推向深入，為實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會的目標做出新的更大的貢獻！