mo o c 在高職課堂教學中的應用研究

董 娟，張 炯

（1.黑龍江建筑職業技術學院，黑龍江 哈爾濱 150025；2.江西建筑職業技術學院，江西 南昌 330200）

目前，mooc 在高職課堂教學中得到了廣泛的應用，是提高課堂教學水平的重要渠道，已經得到了諸多教育工作者的高度重視與關注。在高職課堂教學過程中，要加強MOOC豐富課堂教學資源的合理利用，創新課堂教學方式，注重教學互動與交流，確保高校課堂教學質量的穩步提升，確保MOOC良好的應用效果。

1 MOOC在高校課堂教學中應用的重要性分析

MOOC的服務對象是大規模學習者，要精心設計課程內容、優化教學方式，并發揮出學生的主體地位，確保MOOC的設計與開發的實效性。而MOOC要想順利運行，必須要加強學習者與學習內容、師生以及生生之間等方面的互動與交流，可以做到及時發現問題并解決問題，制定可行措施來提高高校課堂教學質量。

例如：美國著名學者在課堂教學中應用了MOOC教育教學理念，加快師生教學方式、學習方式的變革，以此來提高學校教學質量。其中，該學者歸納總結了MOOC對高校課堂教學質量的提升作用，主要體現在以下幾個方面：首先，對課堂教學方式進行創新，比如翻轉課堂教學；其次，確保學習評價方式的有效性，在MOOC環境下，教師可以通過同伴評價方式，不斷提高課堂教學評價質量；最后，豐富多種教學途徑，在MOOC的影響下，教師要加強信息技術的應用，給予教學強大的技術支持，激發學生的學習興趣，進而有利于確保高校課堂教學質量的穩步提升。

2 MOOC在高職課堂教學中的具體應用

（1）利用MOOC，優化教學內容。對于高校課堂教學來說，其自主性特征比較明顯，教師的思想認知和經驗，對教材和教學參考材料的選擇具有極大決定性的作用，嚴重影響著課堂教學內容與資源的優化和整合。比如一些教師按照自身意愿來決定講授內容，很難有效調動學生的學習興趣，也缺少對課外學習資源的高度重視。因此，要加強MOOC的應用，不斷和創新豐富課堂教學內容與資源。首先，可以使教師和學生師生接觸到多種風格的教學資源，保證較高的利用效率；其次，MOOC具有高度的專業性、權威性特征，在選擇課堂教學內容、設計等方面發揮著極大的作用。

其中，在內容構成方面，要對各個核心知識點進行細化和深入，將其構成統一整體；在內容表達方面，MOOC教學內容融入了圖文并茂的多種媒體表現形式，教師和學生可以結合自身需求來進行選擇；在內容開發方面，MOOC建設屬于系統化工程，學校各個部門要保持通力合作，專家和專業實踐者要積極參與到學科專業、教學設計、教學評價等領域，促進學校以團隊方式開發課程的順利變革。

（2）利用MOOC，積極開展課堂教學互動。一般來說，師生之間、生生之間的有效互動，對于提高教學質量具有極大的保證作用。因此，要加強MOOC的應用，縮短傳統課堂情境的講授時間，給予課堂教學互動充足的時間，進而為提升教學互動水平創造有利條件。教師可以有更多充足的時間，來設計教學互動的整個過程，并對教學互動效果進行相應的評價。而學生往往提前學習MOOC，可以自主選擇眾多個MOOC學習，通過課堂討論，加深對教學知識的理解和記憶，并借助MOOC學習平臺，拓展課上討論內容，進而將課內與課外互動有機結合在一起。

（3）積極開展高校翻轉課堂教學。加強MOOC的應用，要積極開展高校翻轉課堂教學。在翻轉課堂教學模式下，可以提高學生在課堂學習活動中的參與度，改變學生在以往傳統教學模式中的被動地位，而且在翻轉課堂教學情境下，教師通過網絡平臺，可以對學生遇到的各種疑難問題進行答疑解惑，引導學生正確理解學習內容，進而有助于對學生創新思維的培養。

此外，基于MOOC開展翻轉課堂教學，突破了小班教學模式的限制，在大課堂中，學生可以在課前提前觀看MOOC視頻，并完成MOOC的小測試，還可以展開激烈的小組學習討論，注重與實際生活之間的聯系，確保翻轉教學良好的教學成效。

3 結語

綜上所述，加強MOOC在高校課堂教學中的應用勢在必行，可以確保高校課堂教學水平的穩步提升，彰顯出MOOC良好的應用價值。因此，在利用MOOC進行課堂教學時，要創新和優化課堂教學模式、內容以及方法，激發學生的參與熱情，并注重教師與學生之間、學生與學生之間的交流與互動，拉近師生之間的友誼，創建良好的學習互動氛圍，進而確保高校課堂教學良好的實施效果。

[1]陳麗娟.論“翻轉課堂”在高職課堂教學中的應用途徑[J].科教導刊(中旬刊),2016, (08):140-141.

[2]鄧文艷.信息化教學模式在高職課堂教學中的應用[J].晉城職業技術學院學報,2015,8(03):58-60.