中等職業(yè)學(xué)校校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)初探

高建國

摘 要：隨著我國"一帶一路"建設(shè)的扎實推進，企業(yè)對具備高素質(zhì)、掌握新技術(shù)的新時代技術(shù)型工人的需求也與日俱增，作為培養(yǎng)當(dāng)代技術(shù)型工人的主陣地，中等職業(yè)學(xué)校面臨著前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。中等職業(yè)學(xué)校除了要在課程設(shè)置、教材建設(shè)、教學(xué)改革等方面下大力氣適應(yīng)新形勢要求外，校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)無疑成為這一系列亟待解決的問題中的重中之重。

《教育部關(guān)于進一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見》指出："積極推進校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)，滿足實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)的需要。各地要統(tǒng)籌規(guī)劃，緊密結(jié)合地區(qū)支柱產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)和特色產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，優(yōu)先建設(shè)重點專業(yè)、示范專業(yè)實訓(xùn)基地，集中力量建設(shè)好緊缺人才培養(yǎng)專業(yè)實訓(xùn)基地，努力推進資源共建共享。"

關(guān)鍵詞：校內(nèi)；生產(chǎn)；實訓(xùn)基地

一、建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)的必要性

1、中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)

《國務(wù)院關(guān)于發(fā)展職業(yè)教育的決定》中提出，“以服務(wù)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)為宗旨，培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和數(shù)以千萬計的高技能專門人才”。這就明確了職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)就是要培養(yǎng)一大批能在生產(chǎn)一線擔(dān)當(dāng)具有一定技術(shù)含量和技能要求的勞動者，而中等職業(yè)學(xué)校相對高等職業(yè)教育而言，更應(yīng)該著力培養(yǎng)在某一技能領(lǐng)域進行熟練操作的技能型人才。

2、人才培養(yǎng)的方式方法需要實訓(xùn)基地

中等職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)分成兩個層次，一是“數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者”，二是“數(shù)以千萬計的高技能專門人才”，顯然后者在專業(yè)技術(shù)水平上要高于前者，是從前者選拔出來的佼佼者。但是如何才能在短短三年時間內(nèi)把一個個文化底子薄、紀律意識差的初中生培養(yǎng)成社會所需要的高素質(zhì)勞動者呢？職業(yè)學(xué)校的教師和教研人員開發(fā)和實踐了各種有職業(yè)教育特色的教學(xué)方法，比如“工學(xué)一體”、“小組教學(xué)”“學(xué)徒制教學(xué)”“任務(wù)驅(qū)動法”等等，但是職業(yè)教育的實踐中，無論專業(yè)技能的培養(yǎng)和提高、職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成和錘煉都需要讓學(xué)生有一招一式的真功夫，而練就這些真功夫的就需要“真刀真槍”而不是“紙上談兵”。因此各個專業(yè)都應(yīng)該為學(xué)生提供實踐訓(xùn)練的設(shè)備和環(huán)境，而且設(shè)備和環(huán)境要力戒“仿”而力求“真”，當(dāng)然能和對口的企業(yè)達成共建，使用企業(yè)的在用設(shè)備是最“真”的，但是由于企業(yè)的所有制形式、生產(chǎn)效率要求、安全生產(chǎn)等諸多原因?qū)е缕髽I(yè)不會積主動地極配合學(xué)校的學(xué)生實訓(xùn)。職業(yè)學(xué)校必須建設(shè)自己的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。

3、校內(nèi)實訓(xùn)基地保證培養(yǎng)人才零距離就業(yè)對接

中等職業(yè)學(xué)校長講“生源是學(xué)校的第一命脈”，但是生源、特別是好的生源從哪里來？僅靠招生廣告的狂轟濫炸也許能短時間解決問題，僅靠暗箱操作的“人頭費”也許能維持生源，職業(yè)學(xué)校最好的廣告是畢業(yè)生和企業(yè)的“口碑”，畢業(yè)生畢業(yè)時能到效益好收入高的企業(yè)就業(yè)，企業(yè)能從你這里招到了技術(shù)高、素質(zhì)好、守紀律的工人，學(xué)生和企業(yè)的好“口碑”就有了，“出口順入口暢”的良性循環(huán)就建成了。

建設(shè)一個與對口專業(yè)企業(yè)的技術(shù)水平相當(dāng)?shù)男?nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，既可以為學(xué)生提供一個從求學(xué)到就業(yè)的零距離對接平臺，又可以為企業(yè)前移新工人入職培訓(xùn)，節(jié)約培訓(xùn)成本、提高培訓(xùn)效率，還為學(xué)校贏得好口碑，保證了學(xué)校的辦學(xué)后勁。

二、校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的硬件建設(shè)

1、設(shè)備購置

建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，需要購置實訓(xùn)設(shè)備以及相應(yīng)的輔助設(shè)備和設(shè)施，為了收到良好的實訓(xùn)效果，學(xué)校在購置設(shè)備前必須做充分調(diào)研，了解相關(guān)行業(yè)企業(yè)目前在用生產(chǎn)設(shè)備的指標(biāo)、型號和未來一段時間的發(fā)展趨勢。選擇設(shè)備時要在滿足國家標(biāo)準的前提下，盡量選擇與企業(yè)在用設(shè)備的指標(biāo)、型號契合度高的設(shè)備，此外還要適當(dāng)考慮設(shè)備更新?lián)Q代的前瞻性。毋庸諱言，有不少學(xué)校資金籌集是問題，但是以筆者看來，資金不足可以以“小步快跑”的方式來分期分批的逐步解決，切不可有“貪賤買老?！钡男膽B(tài)，低價購置一些企業(yè)已經(jīng)或正在淘汰的設(shè)備。

2、環(huán)境氛圍

建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地還必須重視環(huán)境對于人的影響，優(yōu)良的環(huán)境可以塑造人。筆者曾經(jīng)走訪過許多知名企業(yè)，可以說各個企業(yè)的環(huán)境布置不盡相同。但幾乎所有企業(yè)都能從其庭院植被、企業(yè)形象墻、廠區(qū)的勵志標(biāo)語感受到企業(yè)的“靜魂”，再加之企業(yè)員工的言談舉止、待人接物、和精益求精的精神風(fēng)貌構(gòu)成的企業(yè)的“動魂”。

學(xué)校在建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地時也應(yīng)該注重通過環(huán)境建設(shè)塑造自己的“魂”，古人云“蓬生麻中不扶而直”，就是指環(huán)境對人的發(fā)展的重要性，學(xué)生置身于干凈整潔、調(diào)理分明的實訓(xùn)環(huán)境中，感受到的是企業(yè)般的濃濃的高效率、精細化的生產(chǎn)氛圍，自然能順利的進入生產(chǎn)性實訓(xùn)的狀態(tài)。

3、選擇適合教學(xué)實訓(xùn)的生產(chǎn)對象

建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，還必須突出“生產(chǎn)”二字，既然是生產(chǎn)就要有產(chǎn)品，也就是說，平臺建好了，學(xué)生實訓(xùn)過程中要生產(chǎn)什么樣的產(chǎn)品也是值得研究的，因為學(xué)校畢竟不是企業(yè)，必然要考慮到實訓(xùn)生產(chǎn)的目的是教會學(xué)生知識而不是產(chǎn)生經(jīng)濟效益，當(dāng)然魚和熊掌兼得更好，不過當(dāng)二者不能兼得時，校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地必須選擇前者而舍棄后者。這就要求實訓(xùn)指導(dǎo)教師根據(jù)不同專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，選擇或設(shè)計校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)的產(chǎn)品，在這些產(chǎn)品的生產(chǎn)、檢驗、修理過程中要盡量多盡量全面的囊括本專業(yè)學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的知識、技能、方法、技巧等，使這些產(chǎn)品成為學(xué)生實訓(xùn)學(xué)習(xí)的載體，把應(yīng)該練習(xí)的技能通過這個載體展現(xiàn)出來。

三、校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的軟件建設(shè)

1、建立適應(yīng)生產(chǎn)性實訓(xùn)的實訓(xùn)教學(xué)管理制度

要建設(shè)好校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，還必須建立健全適應(yīng)生產(chǎn)性實訓(xùn)的教學(xué)管理機制，包括建立適合生產(chǎn)性實訓(xùn)教學(xué)需求的課程目標(biāo)；實訓(xùn)課程課時設(shè)置與編排要以生產(chǎn)性實訓(xùn)需求為主導(dǎo)，實訓(xùn)教師的選聘、管理、評價要重點考察其在生產(chǎn)性實訓(xùn)教學(xué)中的表現(xiàn)，等等。以課程課時設(shè)置和編排為例，傳統(tǒng)的實訓(xùn)教學(xué)往往與文化課、基礎(chǔ)理論課混排，對實訓(xùn)課最多能給排成兩課時聯(lián)排課，但是顯然這不適合生產(chǎn)性實訓(xùn)課的需要，不然有可能一道工序還沒有做完，就必須收拾場地離開實訓(xùn)室，怎么能談得上按件計酬，優(yōu)勞優(yōu)酬？

2、建立以生產(chǎn)性為目標(biāo)的教學(xué)過程和教學(xué)效果評價機制

要開展好校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)，還必須改革教學(xué)過程和教學(xué)效果評價機制，雖然不能照搬工廠企業(yè)對工人的管理和評價方法，但至少應(yīng)該在評價機制中充分借鑒和滲透其內(nèi)涵。以電子技術(shù)專業(yè)的《電子工藝》課程為例，傳統(tǒng)的教學(xué)評價模式是把生產(chǎn)任務(wù)交給學(xué)生，然后把分值分解到每個元件和焊點，學(xué)生完成任務(wù)后，按照出錯的元件和焊點數(shù)量扣減相應(yīng)的分數(shù)。這種評價方法貌似很合理，但是這與企業(yè)生產(chǎn)和產(chǎn)品評價是相悖的，在企業(yè)生產(chǎn)中，只要有一個焊點出現(xiàn)問題，整個產(chǎn)品就是廢品，不但不能計算這個產(chǎn)品的工作量，還要對已經(jīng)完成的工作量進行相應(yīng)扣減。如果在生產(chǎn)性實訓(xùn)中不改革我們的評價機制，怎么可能去和一線企業(yè)生產(chǎn)相適應(yīng)。

四、 校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)過程中的問題和困惑

僅僅做好上述幾點還做不好校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，還有諸多問題需要解決，比如，建設(shè)資金從哪里來？既有企業(yè)實踐經(jīng)驗又有教學(xué)和實訓(xùn)指導(dǎo)能力的教師從哪里來？制度建設(shè)和改革從何處開始？校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)生產(chǎn)什么樣的產(chǎn)品能滿足教學(xué)目標(biāo)的需要？生產(chǎn)出的產(chǎn)品如何處置？等等。當(dāng)然，改革總會遇到困難，問題總有解決方案，如果方向正確，向前邁出哪怕一小步也標(biāo)志著原地踏步狀態(tài)的終結(jié)。