基于現代職業教育體系的教材譜系

沈凌

教材是個不斷發展的概念，無論從內容到形式，還是從結構到功能，都隨著教育理論、教育技術的發展而發展。作為全面實施素質教育，培養學生職業道德、職業技能、就業創業和繼續學習能力重要載體的現代職業教育教材，是一個“多元建構、多樣發展”的“大教材”譜系——在性質上，圍繞職業能力的培養與訓練活動，講求“職業性（對接崗位工作的需要）”、“系統性（體現崗位工作過程與要素的系統性）”和“教育性（遵循教學規律，滿足教育性要求）”；在內涵上，不再是“事實性知識”的集合，而是“專業知識、職業素養與教學方法、教學設計”的有機統一體；在形態上，除作為文字教材的教科書外，還包括音像教材、電子教材、網上教材和現實教材（周圍的自然環境能夠和社會顯示轉化而成的教材），具體涵蓋教科書、講義、授課提綱、參考書刊、輔導教材、教學輔助材料（教具、圖表、音頻、視頻等）等教材樣式；在門類上，包括了職業教育的國家課程教材、地方課程教材和校本課程教材系列和初等職業教育教材、中等職業教育教材、高等職業教育教材和行業企業培訓教材系列等相輔相成的各門教材類型。

一、現代職業教育教材的譜系性特征

基于現代職教教材的特點、成分和使命，現代職業教育體系下的教材初步形成了基本適應社會主義市場經濟體制和現代化建設需要，反映現代科學技術水平，具有職業教育特色，品種多樣，系列配套，層次銜接，有利于培養高素質勞動者和高、中、初級實用人才的中高等職業教育與培訓的教材體系，并且顯示出如下現代職業教育教材的譜系性特征。

1.立體化。立足于現代教育理念和現代信息網絡技術平臺，以傳統紙質教材為基礎，以專業課程為中心，統合多媒體、多形態、多層次的教學資源和包括多種教學服務內容的結構配套的教學出版物的集合。立體化教材由主教材、教師參考書、學習指導和試題庫等組成，具體由教師輔導、電子教案、助教課件、素材庫、文字教材、助學課件、網絡課程、試題庫、工具軟件、教學支撐環境等部分有機構成。它不僅是高科技時代教學手段現代化的標志，更是一種新型的整體教學解決方案。

2.系列化。各專業（科類）按照不同的培養目標、培養方案及課程要求，有計劃地組織編寫各自的系列教材，以方便同一方案各門課程教材間的銜接與溝通，從而形成有機整體，避免不必要的重復。

3.信息化。現代教育技術的發展為教材信息化建設奠定了堅實的基礎。一方面，計算機輔助教學課件（包括多媒體課件）、音像教材、電子教科書、參考書、圖書館、教育數據庫等信息，以及技術含量極高的教材的發展和應用，將使職業教育打破傳統的時空限制，突破院校的圍墻，超越國界、地域的樊籬，使網絡虛擬院校、多媒體院校、遠程教育成為現實。另一方面，職業院校根據教學需要，組織教師和軟件制作人員開發不同類型的電視教材、CAI教材和網上教材等教學軟件，逐步形成與課程系列配套的教材。

4.國際化。積極引進國外優質的、適合我國國情的職教資源，同時繼承傳統的、行之有效的職業教資源，以實現職教教材形式與內容的更新。教材內容不僅體現時代要求，而且注重培養學生的全球視野和適應國際化的能力。

5.職業化。因為教學場所正從學校延伸到實驗室、圖書館、科技館、博物館、科研所、社區、工廠、田間、醫院等，同時教師隊伍也從專職擴展到兼職，所以教材編寫不但要針對一定的崗位（群），還應從學生整個職業生涯考慮，適應更換工種、擴大就業面、增強未來適應性，體現教材的科學性、職業性和實用性。

二、現代職業教育體系教材譜系的價值取向

“多元建構、多樣發展”是現代職業教育體系下教材譜系的必然選擇。

現代職業教育體系是一個外部適應、內部協調、橫向互動的體系。外部適應即職業教育與社會經濟發展的人才需求以及人的職業生涯發展要求相適應；內部協調即中職與高職（含本科職業教育和專業碩士）、職業教育與職業培訓形成有機聯系、一體化的銜接通道；橫向互動，即職業教育與普通教育有效溝通，互為促進。這將極大地拓展職教教材的范圍、規制和類型。因此，職教教材的結構體系在類別、層次、構成上必然呈現多樣性發展格局。這種多樣性的表現方式如下：

1.職業教育中不同專業領域教材的多樣性。無論是學科型的課程還是活動型的課程，抑或是它們衍生的其他課程，在不同的專業領域里都會有各自的獨特需求和具體表現形式。就某一專業領域而言，會以其中一種課程為主體，而專業領域之間會存在差異。因此，在教材的開發上會存在多樣性，不能強求向某一方向趨同。

也就是說根據互動理論的觀點，通過討論協商的小組合作方式開展課堂活動可以促使語言學習高效輸入。

例如，筆者編寫的基礎英語教材第三單元是關于購物的話題，在單元末尾設置的課堂活動就緊緊聯系實際生活。在學校里面同學們經常會開展班級活動，例如圣誕晚會、冬至聚會等等。第三單元的主題是購物，筆者在教材編寫時就結合同學們實際設置了羅列購物清單的活動。這個活動要求學生們根據聚會的實際需要來羅列清單。如果同學們決定舉辦圣誕晚會，那么購物清單里面就要填寫飲料水果、裝飾彩帶、氣球、小吃等，如果同學們決定舉辦某位同學的生日聚會，那么購物清單就可以相應進行調整，靈活變通。在這個過程中，英語已經從一門枯燥的科目變成了她們組織開展實際活動的交流工具了，語言的最基本的功能就是溝通交流。

二、英語課堂活動設計應該易于開展，可操作性強

課堂活動設計是為了進一步提升課堂學習效果，促進學生吸收內化，因此，活動設置不應該太過復雜，編寫教材時就應該指示簡單明了。教材的第一單元主題是打招呼和自我介紹，前面幾個板塊已經學習了描述名字生日地址和聯系方式的填寫，于是筆者在編寫教材時就設置了制作班級通訊錄的課堂活動，為了方便學生們將前面所學的內容進行整合鞏固，筆者制作了圖表，學生一目了然，直接完成填寫即可。通過填寫表格、制作班級通訊錄，既方便學生們開學伊始加強了解，同時也使得課堂學習效果能夠輕輕松松地展示出來。

三、英語課堂活動設計應該具有強烈的趣味性，鼓勵學生進行創新學習

語言的學習應該輕松有趣，特別是編寫教材的老師們更應該絞盡腦汁、想方設法地讓英語學習變得妙趣橫生、回味無窮。教材的第四單元主題是購物，單元的前面幾個章節已經學習了商品價格、促銷海報以及購物用語等，那么在課堂活動設計板塊，如何將前面的知識融合提升呢？筆者認為鼓勵學生們小組合作討論開辦一家小商店應該頗有趣味。于是筆者將第四單元的課堂活動設置如圖2所示。

學生們通過討論商店名稱、商店設計、出售商品類型以及制作促銷廣告等，可以充分發揮他們的想象力和創造力，既可以圖畫描繪，也可以天馬行空地發揮想象，創意無限、樂趣無窮。

四、英語課堂活動設計應該具有職業性質

由于我們的授課對象是中等職業學校的學生，他們與普通高中學生的方向和定位也完全不同，對于大部分學生來說，畢業即意味著走向工作崗位，所以基礎英語的學習應該能夠服務于他們的專業課學習，教材的編寫不能忽略中等職業學校教育的職業性質。在筆者編寫的教材里面，第七單元主題便是工作，學生將學習職業名稱、上班時間表、工作內容介紹等，有了這些知識的鋪墊，筆者將本單元的課堂活動設置為開辦公司，學生小組合作，討論得出公司的名稱、標志、經營范圍以及宣傳海報，最后呈現討論結果。通過商量討論開辦公司的具體事項，課堂活動內容變得具體充實，融入緊張的工作氛圍里，啟發學生思考未來就業方向，甚至大膽地嘗試創業實踐，學生畢業后出去找工作就更加淡定從容，也可以表現更專業更自信。

五 、英語課堂活動設計應該體現時代特征

語言學習不是一成不變的，它會隨著時代的發展而發展，教師在教授英語的時候就應該及時調整自己的知識結構，不斷填充新的語言詞匯，在編寫教材的時候更不要設限，要緊跟時代步伐。教材第五單元主題是我們的社區，主要是學習介紹自己居住的小區周圍環境、交通工具的使用以及如何正確問路指路等。隨著經濟發展，我們的環境也會相應有變化，例如近幾年才建成通車的高鐵，就出現新的詞匯high-speed rail。那么本單元的課堂活動應該怎么設置才能讓學生們對周圍最新環境的變化進行開放式介紹呢？筆者將課堂活動設置為描述你的社區，要求學生描繪周圍最新地圖以及建筑，討論可以使用的最新交通工具，再進行問路和指路。這個課堂活動不設置時間限制，不限定范圍，學生們只要反映最新變化即可。

總而言之，在編寫中等職業學?；A英語教材時，課堂活動的設計應該與實際生活相聯系，具有趣味性、可操作性且有顯著職業特征和時代特征。教學活動是一個專業性很強的知識傳授的過程，課堂活動是一個載體，強調在做事情的過程中接觸語言、體驗語言、學習語言和掌握語言，所以編寫教材不是直截了當地把語言素材和語言知識呈現給學習者，而是設計準確有效的課堂活動，學生必須利用某些語言素材，接觸一些新的語言項目，嘗試使用熟悉的或不太熟悉的語言知識，最大限度地運用已有的知識和技能，促使課堂學習變得高效、有趣又有新意。

責任編輯何麗華