票選“特座”是赤裸裸的傷害

劉劍飛

讓學生票選出最調皮的學生，并且讓其坐在“特座”上，這樣的行為不僅是對“最調皮學生”的歧視和傷害，也是對學生之間信任的一種破壞， 暴露出一種簡單粗暴的教育和管理思維。

每個學校、每個班級都有一些調皮淘氣的學生，這些學生很多時候都只是活潑好動，對教育秩序并沒有什么嚴重的危害性，為這些學生設置“特座”，讓這些學生坐在特定的位置上，這種標簽化的處理，無疑是對這些學生的一種歧視和傷害，很容易對這些學生造成嚴重的心理陰影，甚至可能導致他們形成自卑、孤僻等不良性格傾向，不利于他們健康成長。

而且，這個“最調皮的學生”是其他學生投票選舉產生的，這無疑是一種虐心的要求，不僅嚴重破壞了同學之間的信任，也為學生之間制造了隔閡和矛盾，且評選的結果也未必真實。比如一些學生可能存在借機報復的行為，導致評選結果不正確、不真實，含有水分，出現一些“冤假錯案”，將并不調皮的學生定義為調皮等。畢竟調皮是一個寬泛的概念，并沒有具體的標準和界定，這就很容易導致一些學生在評選時，對調皮的理解存在偏差，繼而影響評選結果。

老師對一些調皮學生進行嚴格的教育和管束無可厚非，也是責任使然，但是管教學生也應該講究方式方法，這種評選最調皮學生，并且設置“特座”的行為，不僅是一種赤裸裸的歧視和傷害，也是一種錯誤的教育思維和簡單粗暴的管理理念。不僅不利于“最調皮”學生的健康成長，也是對其他學生的錯誤教育，不利于學生之間建立信任、團結、和諧的人際關系。

對于一些調皮淘氣的學生，最應該的教育方式是不過度關注，不標簽化，顧及學生的尊嚴，顧及到他們的心理承受能力。可以采取委婉溫和的方式，進行提醒、鼓勵和引導教育。比如，可以進行私下談心等方式，通過這些靜悄悄的形式來達到教育的目的，這才是最健康、最有效的教育方式。