高職計算機網絡教學與實踐系統的架構與實現

江 林

（泰州機電高等職業技術學校，泰州 225300）

21世紀是一個網絡化高速發展的時代，網絡將世界的距離拉近，未來的計算機發展的會更好，我們要加強計算機網絡的教學工作，為了我們祖國的未來和明天，本文將對于高職計算機網絡教學與實踐系統的架構與實現進行研究，希望可以幫助到相關工作的研究人員，為教育研究工作出一份力。

1 高職網絡教學中存在的一些問題

1.1 學校教師沒有給予一定的關注

雖然我國實行了教育改革方針，但仍舊有些學校以及教師對于教育改革的認識不夠全面，不夠徹底，還沉浸在傳統的教學方法之中，高職學校的網絡教學雖然也有一定的實施政策，但只占據了學生期末總成績的一小部分，學校只是下達了相關的教學任務，但是怎樣實行還是需要教師研討網絡教學和實踐相結合的教學模式，要讓學生了解到網絡教學的意義，然而，在現實教學的過程之中，一些高職學院的教師只是要求學生將計算機網絡課程看完，對于學生在計算機網絡課程之中學到了哪些并不關注，教學的目的并不明確，只是在外表上將教學方式向教育改革上靠攏，沒有將教育的實際意義完全領悟，需要學校及教師對網絡教學進行深層次的理解，提升網絡教學質量。

1.2 學生沒有真正的意識到高職網絡教學的意義，網絡課程中不能將學生的個性加以體現

即使高職學生已經成年或接近成年，但是他們在學習上還需要一定的約束性，教師只是讓學生進行網絡學習，學生沒有學習上的壓力，在視頻教學過程之中而去干其他的事情，視頻的確在播放，但是在網絡教學中學生并沒有學習到知識和技能，缺乏對于學習意義的理解。除了對于網絡教學意義沒有理解之外，學生的個人的特點并不能通過網絡教學來展現，在網絡教學過程當中學生并沒有體現自我的機會，只是像傳統的教學那樣，只是機械的聽教師的講解，沒有一點發言權，這樣的課堂反而更加枯燥無味，學生提不起學習的興趣，網絡教學的意義得不到體現，只是在浪費學生的學習時間。

2 解決高職網絡教學與實踐系統問題的策略和方法

2.1 計算機網絡教學的軟件要有一定的提升

計算機網絡教學中因為教學內容比較枯燥乏味，學生無法對計算機網絡教學產生濃厚的興趣，從根本上來講，是學生們自我約束能力比較差，但約束能力不是一時半日就能解決的，需要一定的時間，所以我們可以在計算機網絡教學的軟件之中進行相應的技術提升，在網絡教學中可以有師生互動環節，還可以有一些提問區和回答區，學生們可以隨時提出自己在計算機網絡學習中的一些問題，相應的教師也可以給出相應的解答，每個單元結束后，也可以安排一些搶答環節，在網絡教學過程中也可以有一些小游戲程序，這樣可以增加學生在網絡學習過程中的樂趣，同時也有一些學習競爭力存在，學生更想要去進行計算機網絡教學這一過程，在學習之中也體會到學習的快樂，不失為學習的真正意義所在。

2.2 教師對于計算機網絡教學課程要有一個驗收過程

學生盡管上了高職學校，但仍有一些缺乏自制力，網絡教學培養的就是學生的自主學習能力，學生如果在網絡學習過程中不能夠專心的聽講，無法真正的學習到在計算機網絡教學中的相應的知識和技能，教師就需要有相應的教學方案，比如在學生學習了計算機網絡教學課程之后，在期末總評之中，可以出一些在計算機網絡教學課程之中學習到的一些知識問答或者是選擇類的題目，既能體現出學生在計算機網絡課程學習知識的程度如何，同時也可以將學生的個人特色體現出來，教師在期末總評中更能將學生的學習情況進行一個打分，這樣學生對計算機網絡教學課程會更加重視，同時也是對學生學習的一種約束，使得學生在學習過程中可以學習到知識和技能，并不是浪費流量和時間。

3 結束語

隨著科技的發展，網絡化的普及，教學模式也跟隨著時代的腳步，將網絡化引入教學模式之中，是教育方面的一種進步。教學的意義在于讓學生學習到知識和技能，并在學習過程中體會到學習的快樂，最后在實踐過程中學以致用，達到教學的目的，計算機網絡化教學，可以使得學生提高學習自制力，培養自主學習意識，高職學校的學生一般自主學習能力都會比較差，相信通過以上計算機網絡學習課程軟件的完善，教師對于計算機網絡課程學習的效果檢驗，學校和教師對教育改革的深刻認識和體驗，真正的完成教育改革這一任務后，學生們的自主學習能力會得到大力的提升，并在學習的過程中體驗到學習的樂趣，真正的體會到學習的意義所在，跟上時代的步伐，開闊個人的眼界和視野，學成之后，為祖國獻出一份自己的力量。