藝術類高職計算機教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

王 瑋

（陜西藝術職業(yè)學院，西安 710054）

在當前市場環(huán)境的影響下，我國用人單位對技能型人才提出了全新的要求，高職院校畢業(yè)生不僅要熟練掌握專業(yè)技能，還有具備優(yōu)秀的創(chuàng)新能力及學習，才能更好掌握行業(yè)技術的革新，適應行業(yè)的發(fā)展及進步。計算機逐漸成為了人們不可缺少的工具，社會對掌握較高計算機應用能力的技能型人才需求度較高，能熟練掌握與自身專業(yè)相關的計算機應用程序的使用方法，不僅能提高噓聲的就業(yè)能力，也讓對學生的業(yè)務能力有一定提高。由于計算機行業(yè)的更新較快，技術使用周期較短等特點決定，學生在畢業(yè)后需要對高新技術保持較高的接受能力；因高職教學中應重視對計算機教育，同時要制定科學完善的計算機課程體系，選擇適當?shù)慕虒W方法提高學生的自主創(chuàng)新能力及創(chuàng)新意識。

1 計算機教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要性

（1）適應社會發(fā)展的需求

我國目前企業(yè)已經(jīng)全面普及信息化辦公模式，企業(yè)多數(shù)崗位對從業(yè)人員的計算機基礎操作能力有一定要求。能熟練掌握對應行業(yè)計算機應用操作方法的畢業(yè)生有著更高的市場競爭能力和更為廣闊的就業(yè)空間。同時企業(yè)要求從業(yè)者具備較高的學習能力與創(chuàng)新能力，以適應計算機技術的飛速發(fā)展。在計算機教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，可以提高學生就業(yè)后的自我提升能力，符合社會發(fā)展對技能型人才的實際要求。

（2）實現(xiàn)高職計算機教學目標的需求

高職計算機教學的初衷是讓學生掌握計算機技術，符合社會發(fā)展對人才總很能力的需求，讓學生在工作中對基于計算機先進辦公方法有更高的適應能力和學習能力，具備計算機的基礎操作能力。由于計算機技術革新加快，計算機應用軟件日新月異，在計算機教學中提高學生的創(chuàng)新能力，可以提升學生的綜合素質(zhì)，和高新技術的掌握學習能力，最終達到計算機教學的初衷。

2 高職計算機教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中存在的問題

（1）不重視實踐教學

受計算機學科特定決定，計算機是一門需要較多實踐教學環(huán)節(jié)的科目，理論知識需要時間環(huán)節(jié)的操作及實證學生才能完全掌握，但我國目前的高職計算機教學過于傳統(tǒng)，認可教師將教學時間和教學重點過的的投入到理論知識的教學中去，不重視甚至忽視了實踐教學環(huán)節(jié)，導致學生在計算機科目的學習中，理論與實踐脫軌，動手操作能力較弱，限制了學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

（2）教學方法陳舊

部分高職院校逐漸認識到了高職計算機教育中實踐環(huán)節(jié)的重要性，在教學環(huán)節(jié)中增加了實踐課程，以求提高學生的實踐能力以及創(chuàng)新能力。但因為教師的教學方法過于陳舊，依賴于照本宣科的傳統(tǒng)教學方式，實踐課程沒有達到預期效果，對于學生實踐能力以及創(chuàng)新能力沒有實質(zhì)性的提升。同時傳統(tǒng)的教學方式課堂氣氛較為沉悶，學生始終處于被動的接受狀態(tài)，沒有主動思考意識，學習積極性較差，導致學生對知識的接受效率低，教學目標達成不理想。

（3）課程設置不合理

我國高職院校在計算機教育中提高學生創(chuàng)新能力教育的研究起步較晚，與西方發(fā)達國家相比理論研究與實踐經(jīng)驗上均有所欠缺，我國目前沒有形成一套科學完善的課程體系，教育中過于依賴課本教育，同時我國教育部門在編制計算機教材時過于重視理論知識設置，教材內(nèi)容較為枯燥，科目單一缺乏創(chuàng)意，不利于培養(yǎng)學生的學習興趣。

3 高職計算機教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的具體策略

（1）創(chuàng)設良好的教學情境

在高職計算機教學中，教師應采用多元化的教學方式，結(jié)合學生個體的實際情況，設立響應的教學情境，在學生在學習中掌握主動性，促使學生產(chǎn)生主動學習的內(nèi)在驅(qū)動力，如在音樂專業(yè)的學生教學中，教師可以適當加入音頻處理類軟件實踐課程，讓學生通過學習對應的軟件操作知識實現(xiàn)對自身專業(yè)能力提高，從而提升學習成就感，對計算機技術的學習產(chǎn)生興趣，同時也挺高了學生動手能力，有助于幫助學生展開想象，發(fā)散思維，提升創(chuàng)新能力。

（2）創(chuàng)新教學方法

高職院校的計算機認可教師應努力提升自身業(yè)務力，積極學習先進的教學方法，跟上時代步伐，結(jié)合自身教學情況以及學生個體情況，積極探索出一套適合自身并能更高的服務于學生的教學方法。如在講解photoshop中，因當前學生較為喜好自拍，也會選擇多種輔助的自拍的手機圖片處理軟件，以求拍出效果更為滿意的照片，教師應結(jié)合當前熱門軟件的圖片處理方法，展開教學環(huán)節(jié)，讓學生通過photoshop完成圖片處理類軟件的相關圖片處理操作，同時因引導學生發(fā)現(xiàn)自動處理類軟件的弊端和不足，并指導學生通過更加專業(yè)完善的photoshop軟件完善和改進。從而培養(yǎng)學生自己動手解決問題的能力。

（3）訓練學生的發(fā)散思維

發(fā)散思維能力是學生對于所學知識的應用能力及創(chuàng)新能力的基礎，培養(yǎng)學生的發(fā)散能力思維能提高學生的學習能力以及問題解決能力，讓學生在 掌握相應的知識點后能主動思考不同方向的問題并研究解決。正確的對學生進行發(fā)散性思維訓練可以拓寬學生在解決問題時的視野和方法，樹立批判性思維，對技術及知識用于打破常規(guī)，對學習中發(fā)現(xiàn)的問題應積極尋找解決辦法，并對自己所想進行實踐驗證，實現(xiàn)自我能力的創(chuàng)新與與展。