淺談構建有效語文課堂的五種方式

施秀蘭

提高課堂效率是一個熱門話題，也可以說是教育教學永恒的追求，更是新課程實施過程中亟待解決的現實問題之一。語文是綜合性最強的一門人文學科。語文教學不僅要求學生獲得知識、培養能力，而且更要達到陶冶情操、凈化心靈，從而樹立正確的生活觀、價值觀的目的。而在語文教學中通過何種途徑提高教學效率達到這些目的，這是每一個教育工作者探索、思考的問題。現將自己對有效語文課堂的策略探析淺談如下。

一、靈活處理教材，為有效課堂奠定基礎

“凡事預則立，不預則廢”，如果我們把教學看成是機會，那么“機會是留給有準備的人”；如果我們把教學看成戰爭，那么“不打無準備的仗”。充分的準備，能為有效教學奠定良好的基礎。早在兩千多年前孔子就提出了“因材施教”，同樣的課文，面對不同程度的學生，教學目標和教學設計必然不同。

教師要對教材有充分的理解，精心設計出有價值的問題。要在“吃透”文本的基礎上，梳理出文本的思路與結構。對每堂課、每篇課文需要達到什么目標？需要讓學生學會什么、掌握什么？用什么方法才最行之有效？課堂中可能會出現怎樣的反饋？學生理解上的難點在哪里？要對這些情況都作精心的預設準備。認真分析教材內容的性質和特點，綜合考慮“知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀”三維目標，設計出科學合理的課堂教學程序，選擇使用符合學生特點、能使每位學生得到發展的教學方法，使每個教學環節銜接得自然緊湊，每種教學方法運用得恰當有效，從而保證課堂教學的有效。……