歐盟優(yōu)先發(fā)展未來技能

據(jù)歐洲職業(yè)培訓(xùn)發(fā)展中心網(wǎng)站2018年1月8日消息，新年伊始，保加利亞開始擔(dān)任歐盟輪值主席國，這是該國加入歐盟十幾年來首次執(zhí)掌歐盟帥印。

數(shù)字化單一市場、方式創(chuàng)新、教育與未來勞動力市場相結(jié)合是技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)，年輕人教育與未來技能學(xué)習(xí)相結(jié)合是提高歐洲競爭力的重要途徑。保加利亞輪值期間，歐盟將優(yōu)先發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟(jì)和未來技能；將繼續(xù)推進(jìn)落實(shí)《教育現(xiàn)代化——青年首創(chuàng)精神》（Modernising Education Youth Initiative）一攬子計(jì)劃和《歐洲新技能議程》（New Skills Agenda for Europe）；將按照《歐洲學(xué)徒制質(zhì)量框架》（European Framework for Quality and Effective Apprenticeships）的要求和建議開展工作。

此外，歐盟還將通過擴(kuò)大歐洲價值觀傳播和增進(jìn)社會融入等方式促進(jìn)歐洲教育體系和課程的現(xiàn)代化；鞏固教師在教學(xué)過程中的核心地位，提高教育質(zhì)量和效果；修改歐洲關(guān)鍵能力框架；在各個教育階段，傳授信息通信技術(shù)等面向21世紀(jì)的相關(guān)知識和技能；持續(xù)推進(jìn)“伊拉斯謨+”計(jì)劃即歐盟“2014年至2020年教育、培訓(xùn)、青年和體育計(jì)劃”。

（唐山職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)編輯部熊嵐編譯）

德國接受雙元制職業(yè)教育的人數(shù)減少

德國職業(yè)教育與高等教育的平衡在過去15年里逐漸被打破。接受雙元制職業(yè)教育的人數(shù)近幾年來不增反減，2016年約為52萬人，而5年前已超過60萬人；相反，接受高等教育人數(shù)明顯增加，同期相比，從31.40萬增加到50.80萬人。

對此情況，專家們各執(zhí)一詞。經(jīng)合組織教育與技能部主任施萊歇指出，沒有跡象表明就業(yè)市場高學(xué)歷人才飽和。持批評意見者，如哲學(xué)家呂梅林則認(rèn)為，這個變化是對雙元制職業(yè)教育的“稀釋”，將導(dǎo)致年輕人的高失業(yè)率，以及就業(yè)市場非緊缺知識分子的過剩。而德國、奧地利和瑞士之所以是西方國家中年輕人失業(yè)率最低的國家，法寶就是職業(yè)教育。

德國勞動市場與職業(yè)研究所（IAB）的數(shù)據(jù)顯示，無論從失業(yè)率還是行業(yè)貢獻(xiàn)來看，目前為止，高學(xué)歷人數(shù)增多沒有帶來不良后果，擁有高等教育文憑者比職業(yè)教育畢業(yè)生的就業(yè)情況要好。所長默勒表示，無論是高校畢業(yè)生還是職教生都將降低失業(yè)率的風(fēng)險(xiǎn)，這一點(diǎn)確鑿無疑。沒有接受培訓(xùn)的雇員失業(yè)率高達(dá)20.3%，在所有就業(yè)人員中此類人員的失業(yè)率為6.6%，而知識分子僅為2.4%。

德國聯(lián)邦雇主聯(lián)合會（BDA）負(fù)責(zé)職業(yè)教育的澤林博士認(rèn)為，對就業(yè)市場高學(xué)歷人員增多的討論有失偏頗，務(wù)實(shí)的辦法是，一方面應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)教育和高等教育之間更為透明的銜接；另一方面，加強(qiáng)對失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)人群（如學(xué)校教育沒有結(jié)業(yè)的年輕人）的幫扶。2008年起允許手工業(yè)師傅上大學(xué)是透明銜接的好開端，允許至少有兩年就業(yè)經(jīng)驗(yàn)的職教培訓(xùn)生上大學(xué)也是如此。通過此類銜接方式高校學(xué)生人數(shù)增加了——2015年有5.1萬名大學(xué)生是沒有取得高校入學(xué)資格的，占所有大學(xué)生的2.5%，創(chuàng)下新高。另外，澤林建議提高職業(yè)教育吸引力，比如開展在職本科學(xué)習(xí)等。但目前這類工作乏善可陳。

（中國駐杜塞爾多夫總領(lǐng)事館教育組陸霞供稿）