本刊編輯部
教育信息化是國家信息化建設的重要組成部分,具有基礎性、戰略性、全局性地位。2017年12月8日,中共中央政治局就實施國家大數據戰略進行了第二次集體學習,對教育信息化的實施提出了新的目標和新的要求,在數字化革命如火如荼的當下,也給每一位教育工作者帶來了新的思考。
當下,呈指數級速度增長的技術力量引發了結構性的社會變革,也為我們擘畫更加美好的教育藍圖釋放了更多的可能。因此,教育信息化就不能止于穿靴戴帽,而應在過程與目的上實現高度統一,服務于人的全面發展的終極目的。這就勢必觸及教育關系、教學方式、學習行為、學生評價模式等一系列根本問題。
一方面,對于成長在新時代的數字原住民來說,數字化就是他們生存與思考的方式;另一方面,新時代迫切需要真正具有引領能力的創新型人才,服務于社會主義現代化強國建設。構筑在信息化基石上的未來教育,將與過往的傳統教育有著本質的不同,它是更加開放與自由的教育,是更加重視學生個性化和多樣性的教育,是引導孩子自覺參與和快樂學習的教育,是讓所有孩子都能享受到優質教育資源的教育,是更加強調終身學習的教育。
在國家戰略的大環境下,江西作為一個經濟小省、教育大省,如何發揮后發優勢,走出低成本、低門檻的適合欠發達地區教育信息化發展的新路,使之成為破解新時代教育發展主要矛盾、辦好人民滿意教育的重要途徑,是頗為緊要的一個命題。2017年12月15日,由國家信息中心、騰訊和上饒市人民政府共同舉辦的第二屆中國“互聯網+教育”峰會,對這一問題進行了深入的探討。正如會上所指出的,在教育信息化2.0行動計劃中,我們每一個人都是實踐者、推動者、參與者、創造者。本刊以此為契機,策劃了這一專題。