為什么越管，成績越一般？

劉燕芳

為什么越管，成績越一般？

我家孩子今年三年級。我是高校老師，平時不坐班，從一年級開始每天下午都陪女兒寫作業或復習功課，但孩子的學習成績一般。班上有幾個孩子，家長工作都挺忙，沒時間或者精力管他們，成績卻不錯，這是為什么呢？

陪伴孩子需要花時間，但并不是陪伴時間越多，陪伴效果就越好。陪伴的“質”要比陪伴的“量”重要得多。

在咨詢中，我接待過一些高學歷家長，通常對孩子的學習成績也是高期待，一旦孩子成績達不到自己的要求，就會格外焦慮。跟孩子說話的態度和語氣，往往也是高高在上。一旦看到孩子放松，就大喊大叫；孩子放學回家，剛放下書包，就催著他趕緊做作業；對于孩子的事，他們比孩子還急，那么孩子對學習就不會有積極性了，任你怎么喊破嗓子，孩子也一副無所謂的樣子。

另外，如果家長陪伴孩子的時候像警察抓小偷一樣，處處監督，時時盯緊，會給孩子增加心理壓力，他怎么會專心學習呢？當孩子做作業的時候，你一會兒給孩子倒杯水，一會兒提醒孩子做作業時頭要端正等等，都不合適。在孩子學習前后都可進行適當溝通。但孩子學習的時候，盡可能保持安靜的環境。

我們一定要對家長的角色有一個正確的定位，我們是陪伴者，是協助者。孩子有進步，我們為孩子鼓掌，孩子有畏難情緒，我們鼓勵。當孩子成了學習的主人，自然就不需要家長太操心了。至于那些成績不錯、家長并沒有花多少時間陪伴的孩子，你也別太羨慕，也許那些家長為孩子操心的時候，你沒看到。

如何引導孩子的得失心？

班級有一個演出，老師選了幾個孩子參加。我家孩子覺得自己的角色不是最重要的，因此悶悶不樂。我勸解她，相比那些沒有機會參加的同學，要珍惜這次機會。但女兒還是顯得很失落。我該怎么辦？

面對孩子的失落，我們可以給孩子一個溫暖的擁抱，然后跟孩子說：“如果這樣的事發生在我身上，我也會很難過的。”孩子就會覺得，媽媽特別理解她。然后你可以引導孩子換位思考，“如果你是老師，你會讓參加演出的孩子都當主角嗎？這顯然不可能。如果擔任配角的學生家長來找你吵架，你會怎么安慰他們？還有那些沒能參加演出的學生家長也到學校找你了，你怎么勸說他們？”通過這樣的探討，你可以進一步跟孩子說，分工不同，總要有人演主角有人演配角。作為配角，也要努力去演好角色，就像綠葉不會因為花是主角，就不去展示它的綠色一樣。

很多家長看到孩子不高興，就會很心疼，急著想方設法勸導孩子。其實，如果孩子的情緒不是太激烈的話，我們也可以不急著勸導，不要低估了孩子自我化解不良情緒的能力。有時“冷處理”也不失為很好的處理方法。

孩子是在體驗中成長的。隨著年齡的增長，生活的酸甜苦辣都會品嘗到，孩子遇到負面情緒我們不可能每次都及時趕到他身邊，所以培養孩子獨自面對痛苦的能力也非常重要。另外，孩子這次當了配角，她雖然暫時不高興，可這事也有積極意義，當她下次當主角時，她會在意配角的感受。

編輯 朱璐