醫學類高校實驗室安全準入培訓工作的調查研究

姚婧婧,孫品陽,孫 崎,尹宇孚,徐善東

(北京大學醫學部 設備與實驗室管理處,北京 100191)

1 實施安全準入培訓制度的背景

近年來實驗室安全事故時有發生,甚至有些專家認為,學校實驗室出現事故的概率是化工廠的100倍[1]。醫學實驗室不僅具有一般實驗室安全工作的特點,也具有其特殊性。其主要原因是醫學實驗室中存在更多的不安全因素,例如危險化學試劑、實驗產生的廢棄物、特種設備、實驗用動物、微生物和放射性等。通過安全教育培養學生養成良好的安全習慣是避免發生實驗室安全事故的重要措施,因此許多高校建立了實驗室安全準入培訓的長效機制,學生或新職工在進入實驗室前，必須接受安全教育和考核,只有考試合格的人員才允許進入實驗室。北京大學、清華大學、北京化工大學、東南大學、天津大學、常州大學、江南大學等高校率先通過信息化手段開展了安全教育,通過開發和引入實驗室安全學習考試系統，對進入實驗室的人員進行安全培訓和考核。北京理工大學還開設了安全教育通識選修課,開展詳實而有效的實驗室安全與防護教育。天津大學組織專家匯編了實驗室安全教材,開設安全必修課并設有學分,對考試合格的學生發放實驗室準入證書。

為了做好醫學實驗室安全準入培訓工作,我校設備與實驗室管理處面向實驗室的學生開展了實驗室安全準入培訓的調研,共發放問卷150份,回收有效問卷132份。為了使調查樣本更具代表性,隨機選取了學生的年級和專業,其中博士研究生占28%,碩士研究生占52.8%,本科生占19.2%。

2 實驗室安全準入培訓問卷調查

2.1 實驗室安全隱患調查

在日常管理中常見的安全隱患有化學試劑、儀器設備、人員、實驗室生物、實驗室廢棄物等。在此次調查中,學生認為，第一位的安全隱患是化學試劑占59.1%,其次是實驗用動物占22%、儀器設備占14%、人員因素占3.7%、實驗廢棄物占1.2%。

2.2 學生接受安全教育的主要途徑調查

統計得出,27.4%的學生認為安全知識主要來自于師哥師姐的傳幫帶,20.5%的學生認為來自于專業課的學習,18.8%認為來自于課題組組會的安全教育,17.4%認為來自網絡和閱讀,15.9%認為來自安全講座。

2.3 學生參加安全準入培訓的意愿調查

(1) 關于開展實驗室安全準入培訓的必要性，調查結果顯示,有98.5%的學生認為實驗室安全準入培訓是必要的,其中認為絕對必要的占63.7%,這說明學生在思想上意識到了實驗室安全的必要性,須通過安全準入培訓的方式提升在實驗室工作的安全感；只有1.5%的學生認為沒有必要。可以看出學生對實驗室安全準入培訓的支持程度較高(見表1)。

表1 實驗室安全準入培訓的必要性

(2) 對學生參加安全準入培訓的意愿以及影響因素調查項上，統計數據表明,學生愿意參加安全準入培訓的比例占87.8%,不愿意參加安全準入培訓的人員占12.2%(見表2)。

表2 學生參加安全培訓的意愿

其中對參加安全準入培訓持保留意見的主要原因有：學習任務重、時間少，占43.3%；培訓內容不理想，占28.4%；培訓的方式不理想，占18.3%；培訓效果不理想，占10%。結果表明絕大多數的學生有意愿參加安全準入培訓,因此學校在對學生開展實驗室安全培訓時應盡量減少其課業的負擔,注重培訓方式的靈活性,培訓內容不應太枯燥。

2.4 學生對安全培訓需求

(1) 培訓單位的需求。統計得出：42.7%的學生認為校、院、實驗室三方結合起來開展安全培訓效果最好,從單個培訓部門的效果來講,依次是實驗室優于學院或學校。

(2) 培訓方式的需求。統計得出：在安全培訓中學生最愿意參加實際的操作演練占43.7%,其次是課堂講座占22.3%,觀摩交流占20.4%,需求最低的是網絡視頻課程的方式，僅占13.6%。

3 分析與建議

3.1 安全準入培訓方式的選擇應注重培訓實效

培訓方式的選擇直接影響培訓的實效。調研得出,學生是否愿意參加安全培訓的主要影響因素是培訓效果。目前，高校常見的安全培訓方式有課堂培訓、網絡培訓、安全必修課等[2]。每一種方式都有其利弊,應根據培訓對象、培訓內容合理選擇培訓方式,要以調動學生參與的積極性為出發點來確定安全培訓的方式。

調研發現,學生普遍認為實驗室安全教育的效果與培訓的單位有關聯。最理想的方式是實驗室、學院、學校聯合開展安全教育。調研還顯示，如果單個部門組織安全培訓的話,由實驗室開展的培訓效果要好于學院及學校開展的培訓。因此高校安全教育應加強學校、學院、實驗室間的相互結合,特別應注重實驗室、課題組在安全培訓中的作用。

我校非常注重校、院系、實驗室三級安全教育的結合,學校層面建立了實驗室安全學習網站,對新入學的研究生開展實驗室安全準入培訓。主要培訓考核安全價值觀、安全理念、安全素養,國家、學校安全管理規章制度和管理辦法，以及高校危險化學品實驗室常用安全知識等內容[3-4]；各二級學院主要培訓考核學院安全規章制度、各專業領域內的安全知識等內容。

我校醫學部藥學院率先垂范,開展了實驗室安全準入試點工作,對即將進入藥學院實驗室的研究生、本科生和外來工作人員均須參加學院的安全準入考試,獲得準入證方可進入實驗室進行研究工作。醫學部實驗室或課題組主要培訓考核實驗室環境、實驗室危險點分布、安全管理細則、儀器設備安全操作規程及其他安全注意事項等內容。實驗室主要通過月例會或周例會制度開展安全培訓,例會上大家及時提出實驗室出現的各種安全或管理問題和解決措施。遇到嚴重違規問題時,利用例會進行案例教育和現場教育培訓,旗幟鮮明地獎優懲劣，由此形成了人人關心安全、愛護環境設施、遵章守紀的良好實驗室安全氛圍[5]。

3.2 安全準入培訓的內容不應流于形式,須注重培訓對象的需求

培訓內容的確定會直接影響培訓的質量，學校在制定培訓內容時應做好充分的調研,根據培訓對象的實際需求和不同人群，制定不同的培訓內容,對于新進入實驗室的學生應通過課程學習和案例分析塑造安全價值觀,通過實訓課、應急演練了解實驗室的危險源和防護知識,如實驗室儀器設備的安全操作,實驗分析中的危險因素等[6]。只有最后通過安全考核才能獲得進入實驗室的準入證。在制定學習內容時，還應邀請不同專業的專家和管理人員對培訓內容做系統、全面的討論和審定,而不能僅從網上隨意搜集一些安全試題讓學生死記硬背。

在本次調查中發現,醫學部很多實驗室能夠結合本實驗室的安全特點,創新安全教育內容,有些院系將圖文并茂的培訓內容制成ppt課件供網上自學培訓,有些院系組織專家編寫本院系安全教育手冊，開展安全教育,有些實驗室將設備使用培訓也納入安全準入培訓中,并要求所有進入實驗室人員第一次操作設備時，必須接受技術人員的機旁操作培訓,直至學會獨立操作為止[5]。

3.3 安全準入培訓應加強試劑藥品管理和使用的培訓

此次調查還顯示，在醫學實驗室的化學試劑、實驗室生物安全、儀器設備、人員、實驗廢棄物等不安全因素中,化學試劑是學生認為最大的安全隱患[7]。在國內外的多起實驗室安全事故中,也不難發現,試劑藥品的安全隱患不容忽視。因此加強試劑藥品的規范使用和日常管理培訓是重中之重。

2014年,我校制定了“北京大學醫學部實驗室危險化學品管理辦法”,并依據相關制度設計并實現了“實驗用品在線詢購系統”。讓試劑藥品的管理從源頭、過程到終端形成了一個完整的管理鏈,即從采購計劃審批—供貨商資質審核—批件辦理—庫房供應—校內配送—試劑安全管理—廢棄物回收—報廢處置的全過程統一管理,讓管理部門隨時掌握試劑藥品的買方、賣方、使用地點、使用量、最終的廢棄物流向等信息,顯著提高試劑藥品的使用監管力度,同時該系統的推廣和使用提高了師生的安全防范能力和環境保護意識[8-11]。

3.4 安全準入工作應營造良好的實驗室安全文化

在本次調查中發現,學生認為獲得安全知識更直接有效的方式是來自師哥師姐的“傳幫帶”。特別是在實驗操作過程中，高年級學生對于低年級學生的“傳幫帶”對其實驗能力及科研能力提升具有很大的促進作用[12-13]。并且能極大地縮短新進入實驗室人員對新環境的適應時間,從而降低實驗室安全事故的發生概率[4]。另一方面,可以得出這樣的結論,對于學生安全培養的質量會直接影響整個學生群體安全素養的高低。因此，對于每一屆新生都應該扎實開展安全教育培訓,全面提高學生的安全知識水平,營造實驗室安全文化,從而形成安全、和諧、良性的工作學習氛圍。

4 結語

學生是實驗室工作、學習的主體,也是實驗室安全管理的直接受益人群。學生的實驗室安全教育不僅是制度的規定,更是對每一個進入實驗室學生的生命的關懷和尊重。只有加強學生的安全教育,塑造學生的安全價值觀,在學生未來的職業生涯中才能將安全理念體現在從事的職業中。

References)

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