生活是作文教學的源頭活水

摘要：作文來源于生活，與說話一樣，是生活的必需品。有生活體驗的作文，內容豐富有趣，語言生動鮮活，情感真摯感人，可以說生活是作文教學的精髓靈魂，是作文教學的源頭活水。因此，引導學生關注生活，體驗生活，在生活中積累作文素材，旨在尋找作文教學的“源頭活水”，探尋提高作文教學效率的有效方法。

關鍵詞：細心觀察；體驗生活；源頭活水

著名教育學家葉圣陶先生曾說：“生活如泉流，文章如溪流，泉流豐富而不枯竭，溪流自然活潑地晝夜不歇。”由此可見，作文與生活是密不可分的，脫離了生活的作文，就成了無源之水，枯竭之日也就不久遠了。因此，教師要引導學生接觸生活，關注生活，體驗生活，讓生活中的點點滴滴觸動學生的內心，讓他們把內心真實的體驗、感動，用作文的形式表達出來。

一、 觀察生活，要關注細節

作文教學是小學語文教學的重要組成部分，也是小學語文教學的難點之一。隨著現代化科技的飛速發展，學生獲取信息的方式也變得越來越多樣化，但這并沒有改變學生“提筆無話寫”的現狀，究其原因，很大一部分學生的作文脫離了生活，沒有生活作支撐，學生寫出來的作文自然也就空洞乏味。為了避免這樣的寫作誤區，教師應引導學生認真觀察生活，從生活中去尋找素材，利用素材。我們常說“處處留心皆學問”，大自然中的一草一木，風聲雨聲；校園生活中的同學相處，活動游戲；家人之間的言談舉止，家務勞動……這一切的一切，都是生活給予我們寫作的豐富素材，有了這些生活累積，作文就有了源頭活水，寫作的靈感也就源源不斷了。

作家李準曾說：“沒有細節就不可能有藝術作品。”寫作亦是如此，只有細致入微的觀察，才能明確事物的特征。除卻細節之外，觀察事物還要注意順序。例如在教授“運用象聲詞寫作”這一課時，我提前要求孩子們注意留心生活中的聲音，通過幾天的觀察和傾聽，在教授這一習作時，就變得尤為輕松，孩子們爭先恐后地與我分享：家中廚房里的聲音最多，媽媽洗菜時，自來水的“嘩嘩”聲，炒菜時菜油的“滋滋”聲，電飯煲煮好飯的“滴滴”聲……你看，通過對生活的細致觀察和傾聽，學生很好地完成了此次的作文任務并且樂在其中。

二、 體驗生活，要走近心靈

《語文課程標準》指出學習寫作要做到“觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚”。要想寫好一篇文章，僅僅靠觀察生活還不夠，還要注重體驗生活，抒發內心的感受。但體驗生活，不能走馬觀花，流于形式，而要真真切切地走進生活，用心去體會。

如剛過去不久的冬季運動會上，我班上一個胖乎乎的小男孩從報名到正式比賽之間的短短一個星期，通過不斷練習，從最初的只能踢上一個毽子，到能完完整整地踢上九個，進步著實太大了。于是我給他獎勵了兩塊我親手制作的手工巧克力，孩子開心得不得了。在當晚的日記中寫道：“我接過老師獎勵給我的兩塊巧克力，哇，我最喜歡的小豬佩奇和小雪人造型，太漂亮了！我高興壞了，小心翼翼地把它攥在手里，細細地聞了一聞，真甜真香呀，一定很好吃！放學回到家后，我把兩塊巧克力小心地擺在了的書桌上，做作業時我總是不由自主地看向它們。過了半小時，我實在沒忍住，便小心地撕開了巧克力的包裝，輕輕地舔了一下小雪人的帽子，真甜真好吃呀，我開心地跳了起來，頓時覺得前段時間的辛苦訓練，都是值得的。”你看，孩子通過一段真實的生活體驗，抓住動作和心理活動的描寫，寫出了自己內心最真摯的感受。

生活就像是一本無字書，只有認真觀察，用心體會，才會發現這本無字書上處處是可以書寫的文章，處處都有作文教學的源頭活水。作文教學的苦工應細化到生活的各處，培養學生留心生活的點點滴滴，關注內心的真實感受。“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心。”只有打破閉門造車的寫作誤區，回歸生活，才能掘開作文習作的源頭活水。

三、 結語

世事洞明皆學問，生活處處即文章。作為一個新時代的語文老師，我們更要引導學生做生活的有心人，觀察生活，體驗生活，抓住生活的細微之處，把生活中的所見、所聞、所感都積累起來，當作作文的素材。在平常的作文教學中，更要注重引導學生將生活與寫作緊密地聯系在一起，讓學生在生活中學習，在學習中生活。

參考文獻：

[1]代啟清.找到作文的活水源頭[J].作文與考試：小學版，2015，（22）：29.

[2]付召林.淺析小學語文寫作教學中存在的問題及對策[J].讀寫算：教育教學研究，2015.

作者簡介：

蔣青云，江蘇省溧陽市，溧陽市上沛小學。