培養說話能力在英語課堂教學中的重要性

摘要：隨著科學技術的不斷發展和社會的需要，英語在各行各業中的運用越來越廣泛，一口清晰、流利的英語是現代人的基本素質之一，所以英語教學至關重要。而英語教學的最終目的不僅是培養學生聽、說、讀、寫的能力，更要培養學生的口語能力，就是能用英語進行交際，從而達到學習英語的目的。

關鍵詞：英語；口語；課堂教學；

加強口頭能力的培養和訓練是學習的需要。說和寫為兩種不同的表達方式，口頭表達是書面表達的基礎，何況任何人學習語言都是由說話開始，口頭模仿，而不是寫作。我國開設英語課的目的之一就是要培養更多能夠運用英語進行交際的社會人才，為社會主義建設服務。如果不從課堂教學做起，對學生進行足夠的課堂口語訓練，那么，他們走向社會后，不具備一定的口語交際能力，就不能很好地服務于社會，所以口頭訓練更重要。

當前的時代是傳聲技術高速發展的時代，收錄機、電視機、電腦等現代電器的普及，口語使用的范圍和頻率已遠遠超過了書面語，時代要求人們加速提高口頭表達能力。尤其是改革開放以來，市場經濟體制逐步完善，市場、商業、文化交際等活動相互交叉、融合在一起，這樣就使得無論是開展經濟活動還是進行政治工作，越來越突出口頭表達能力的重要性，口頭表達成了最基礎的、最活躍的工具。具有較強說話能力的人，能很好地處理周圍的人際關系，商業洽談的成功率高，公關能力強，較高水平的口頭表達有利于進行社會活動，同時又能促進大腦思維的發展，對提高人的素質來說，這是一種良性循環。

為了使教育面向社會、面向未來，使祖國強盛起來，就必須從學校抓起，從英語課堂抓起，培養出更多具有英語口頭交際能力的人才，為社會主義建設服務。

那么，如何加強英語說話能力的培養和訓練呢？

首先，應該從思想上端正認識，要沖破“升學教育”和追求高分的束縛，要重視能力的培養，真正做到對學生、對社會負責。要做到這一點，關鍵在于教師。狠抓課堂教學這個環節，在培養和訓練口頭表達能力方面狠下功夫。

其次，從非智力因素的挖掘方面下功夫，以促進非智力的發展。①從思想、心理方面對學生進行引導，要求他們踏實、自信、堅韌、刻苦地學習，培養主動、堅持、頑強的學習品質。②積極培養學生學習英語的興趣，要求他們敢于表達，善于表達。興趣是一種帶有情感色彩的認識傾向，它以探索某種事物的需要為基礎，是推動人去認識事物、探求真理的一種重要動機，是學生學習中最活躍的因素。有了學習興趣，學生在學習中就會產生很大的積極性，并產生某種肯定的、積極的情感體驗。③課堂上盡量創設英語氣氛，給學生表現的機會，促進學生由“好奇心”發展成為“求知欲”，產生求知的動機，對學生的活動，教師要及時地給予肯定，適時、適度指出學生在表達活動中出現的問題以及改正的方法。教師還要有意識地給學生創造出一種心理滿足——“收獲的喜悅感”。④課后還要多搞一些朗讀比賽、演講比賽、知識問答等活動，為學生創造更多的實踐機會，從而進一步得到鍛煉。

教師在課堂教學中可具體采取以下措施：

（1）課前三至五分鐘演練，或演講，教師提前準備好材料，一開始可讓學生鍛煉膽量，逐漸形成規律，以至發展到即席演講，由學生自己設計題目等。

（2）課堂上適量增加朗讀、復述課文或有關段落，以小組間比賽的形式激發學生熱情，同時也是給更多的學生更多的表現機會。教師要準確及時地指出問題，好的給予表揚。這樣堅持一段時間后，學生就可獲得“觸景生情”的感覺，就能夠形成一種良性循環的效果，就能夠大大提高學生的口頭表達能力。

有關專家在關于培養非智力因素方面提出了四項步驟：發展興趣、顧及氣質、鍛煉性格、養成習慣。為了使學生的口頭表達能力得到發展、提高，不妨先采取“抓兩頭”、“帶中間”的作法，即從引導興趣入手，逐步養成習慣，持之以恒。教師需要切實起到主導作用，為學生這一主體服務好。不斷采取新措施，不斷加強措施的力度。

總之，對于英語口語交際，我們教師既要從思想上重視，多途徑、多渠道培養學生的口語交際的意識，也要從行動上（以課堂為主）多創造學生說英語的機會，切實提高學生口語交際的能力，為培養高素質的人才奠定良好的基礎。相信經過我們不懈的努力，我們每位學生的口語交際能力都會有所提高。

作者簡介：

孫宇，內蒙古自治區通遼市，內蒙古通遼市教育教研室。