電子技術應用專業中高職銜接現狀與發展研究

摘要：人才的培養不是一蹴而就的事情，而是在不斷地磨煉和探索中，完成復合型人才養成的。其中，電子技術類學科人才，在中高職教育銜接的過程中，需要更多教育資源的傾斜和投入，才能夠解決人才的培養對接問題。本文從國內中高職電子技術專業的政策現狀出發，分析了國內中高職電子專業教育現狀，討論電子專業中存在的問題，并提出合理的銜接教育的改進措施。

關鍵詞：電子技術應用專業；中高職銜接；現狀與發展

一、 前言

中高職教育的銜接，目的在于幫助改變中高職教育結構不統一的現狀，是實現這兩個教育階段教育體系化為一體，達成系統化溝通的有效措施。改良與優化中高職教育體系中的銜接過程，能夠推動并促進學生的職業素養、教育目標、職業能力達成統一，從而將職業教育的作用發揮至最大，促進職業教育的進步。

二、 中高職教育銜接培養問題

（一） 缺少人才培養定位目標

電子技術類專業的培育方向是，為社會培養具備電子技術能力，具備專業的技術知識與技能，可以從事電子產品的裝配、檢驗、維修和調試等工作的技能型人才或能夠用于生產第一線、服務第一線、管理第一線的高素質電子專業勞動者。筆者在實際調研中發現，中職教育所面向的就業崗位更多的是電子類產品裝配及調試等簡單的操作，而很少有學生能夠接觸電子設備的維修和調試領域。而高職教育所面向的就業崗位則更多的是電子整機調試、大型設備的檢驗和維修。顯然，現階段中職教育的培養方向，明顯無法對接上高職電子類專業的技術教育缺口。不明確的教育定位，使得由中職升入高職的學生時常會在學習技能時，感到極大的迷茫。

（二） 忽視了學生職業能力和綜合素質培養

中職教育還存著這么一種問題，即技能課程設置的十分繁瑣，但文化理論課程卻設置的較少。這導致學生在學習知識技能時，得到更多的是實踐性學習，而沒能獲得理論知識的教學。這所帶來的問題非常顯著，如學生所獲得的學習成效上，更多的是操作能力，而沒有深刻理解操作的原理。學生的能力素養自然也就無法在這一過程得到提高。職業素質培養的忽視，使得對職業素養需求較高的高職院校，往往并不能帶給學生更加貼合實際的教學對策。高職教育深層次與系統化的理論學習，時常會讓部分中職升上來的學生感到茫然。

（三） 課程內容重復，課程體系不完善

缺少足夠的溝通必然會造成教學結構、教學體系出現很大的問題。這一問題在中高職教育銜接中多表現為，課程設置的重復度較高，有明顯重疊現象。如中高職教育中均開設了電子產品的制造工藝、單片機技術、數電技術、模電技術及電工技術等。重疊的課程使得中高職教育并沒有呈現出層次性與過渡性教育價值。不清晰的教育定位，既是對教育資源的嚴重浪費，又是一種浪費學生學習精力的情況。

（四） 職業證書獲得過于簡單

傳統分段培養中高職同時設置了電子設備裝接工（中級）或無線電調試工（中級），技能證書重復現象明顯。在不同情況下，中高職教育的銜接是為了讓學生能夠得到技能和知識的學習，從而滿足不同崗位技能需求。現階段，中職教育所面向的是中級技術工人的培養，包括中級無線電調試證書、中級電子設備的裝接證書等。結合技能導向做相應的技術培訓。高職學生則重點面向于高級技術工人培養，獲得包括高級無線電調試證書、高級電子設備的裝接證書，并融入了創業課程與知識、企業管理等課程，實現學生視野的拓寬。

三、 教學課程的銜接和設置

結合電子專業崗位需求，及學生成長認知規律，筆者認為我們應采取一體化的教育思想，合理構建教學課程。

首先是課程的安排，應設置文化課程、專業課程、實踐課程。文化課程中我們應重點加強中高職的物理與數學學科，以求實現這兩門學科體系在中高職銜接過程中發揮應有的價值。此外，我們必須加強學生的英語視聽能力，推動學生成為高級型人才。

其次是專業課程，設置電子電工、電子測量與維修、電子工藝、智能電子、電子產品裝調與設計。這五個專業核心模塊，是確保學生符合社會聘用需求的關鍵性課程。我們在設置課程中，既要避免課程重復，同時也要結合學生認知規律，提高學生學習水平。

最后的實踐課程，則是要重視校內、校外的綜合實訓。用遞進的方式，培養與提高學生專業實踐水平。中職教育將實踐課程作為培養與鍛煉學生基本操作與基本技能的學習過程。高職教育則將其作為綜合提升學生分析能力與技術應用能力的過程。做好工學交替，有效提高中高職教育銜接。

四、 中高職教育銜接保障措施

中高職教育的銜接，是為了保障這兩大教育階段課程結構與課程體系能夠完成整體設計、整體規劃的重要活動。為此，我們必須建立完善的機制，確保這項事業能夠有序進行。首先不妨建立由有關專家及中高職院校帶頭者所組成的教學指導協會，研究并制定符合行業發展需求的課程。其次則是要建立一體化監督管理機制，嚴格審視銜接過程中，是否存在銜接問題，確保不同階段的教育質量都能夠得到完善和提升。最后，則是要建立完善的校企合作制度，確保能夠真正地將教育成果使用到社會實踐當中。

五、 結語

綜上，為確保中高職教育能夠建立統一、系統化的教育銜接體系。我們必須予以高度的關注，構建更加統一與完善的教學結構，推動學生在學習的過程中，完成潛能的開發、實現長足的發展。幫助學生建立獨立自主的學習能力，建立綜合職業素養，提高自身技術技能。因此，我們不妨在高職教育中，增設與中職教育相互銜接的基礎課程，以求能夠達到中職教育的延續。當然我們也要避免出現重復的情況，要注重高等職業教育的教育價值，防止出現教育脫節。只有這樣，才能夠提高職業教育人才培養質量。

參考文獻：

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作者簡介：

劉遠仲，四川省南充市，南充職業技術學院電子信息工程系。