影響幼兒心理健康的幾點因素分析

阿衣古力·托衣其

摘要：幼兒的心理健康與否直接影響到幼兒的行為習慣以及道德品質的養成，對幼兒以后人生的發展也會起到至關重要的作用。從心理學的角度出發可知，健康心理是人智力、人格、潛能發展的前提和基礎，因此，重視幼兒心理健康問題已經成為備受關注的重點。本文中，筆者主要從影響幼兒心理健康的幾點因素入手進行分析，僅供參考。

關鍵詞：幼兒教育；心理健康；家庭；教育；分析

幼兒心理能夠得以健康發展，離不開多種因素的共同影響。包括遺傳、環境、教育以及幼兒自身主觀能動性等等。其中遺傳因素為幼兒心理發展提供了可能性，也就是說，遺傳因素并不決定幼兒的心理發展。環境對幼兒心理發展起到一定的影響作用，《學記》當中說：“蓬生麻中不扶自直”就是這個道理。幼兒由于年齡尚小，因此，主觀能動性的發揮還沒有達到較為成熟的水平，更多地是在家長和教師的引導下來促進心理健康的發展。所以，教育因素是影響幼兒身心健康發展的最為重要因素，在實際的幼教當中起到主導作用。

一、家庭教育因素

（一）家長的溺愛

現如今，多數家庭的孩子都是獨生子女，因此家長的溺愛程度更高。對于這種溺愛型的家長往往表現為對孩子的事情都大包大攬，萬事包辦。孩子需要什么只要一開口，家長馬上會幫助，甚至把孩子力所能及的事情也一并包攬了去。久而久之，孩子的依賴性變得越來越強，在性格上還會表現得越來越懦弱，甚至缺失了獨立思考的能力。孩子總會離開家接觸到社會環境，一旦進入到社會當中，如果遇到了自己處理不了的事孩子就會變得無法適應，開始出現緊張和焦慮的情緒，不知所措或者是做事畏手畏腳。還有一些家長認為自己的孩子是世界上最優秀的孩子，根本看不到孩子的缺點，甚至讓孩子肆意妄為。這樣教育方式下的孩子會形成任性、霸道的性格，不懂得合作，不明是非，往往在做事情時缺乏一定的自制力，很難融入到集體當中去。可見，家長的過分溺愛是造成幼兒心理健康問題的重要因素。

（二）權威型的家庭教育

權威型的家庭教育方式主要是家長獨斷專行，忽視兒童的發展和自主性特點，對孩子過分嚴格，或者是孩子認為家長對自己的要求過分嚴格。長期在這種“高壓”狀態下成長的孩子往往會產生膽怯、怯懦的不良心理特征。在兒童的成長中很少會感受到來自父母的溫暖，久而久之，兒童對于自己周邊的事物也不會給予溫暖和同情，甚至會形成冷漠的態度，養成孤僻的性格。如果一些父母在對待孩子的錯誤多采用打罵的方式，孩子的內心會逐漸形成憤恨心理，性格往往以對抗和固執為主。因此，家長要調整自身的家庭教育方式，充分尊重孩子，考慮孩子的感受。

（三）忽視型家庭教育

忽視型家庭教育方式，顧名思義就是家長對孩子的成長關心較少。一些家長可能忙于自己的事業，或者是由于其他方面的原因，很少抽出自己的時間來關心孩子和看望孩子。幼兒園中組織的親子活動，有些家長很少參加，甚至不參加，這就對孩子的內心產生一定的不良影響。幼兒需要得到家長的關愛，如果家長長時間不陪孩子，對孩子的成長忽視漠視，孩子必然會感覺十分失落。加上幼兒的心理承受能力有限，所以在忽視型家庭教育下，孩子的心理健康問題逐漸顯現，表現出害怕、孤獨、沉默寡言等不良狀態。

二、學校教育因素

這里所說的學校教育，包括幼兒園教育和小學教育的低年級段階段。作為幼師，不僅要教給幼兒知識，還需要培養幼兒各方面的能力。更重要的是理解幼兒，走入到他們的內心，學會換位思考，尊重幼兒階段的心理特征，時刻保持童心，做到以幼兒為教育教學的中心。教師要和孩子做朋友，成為幼兒的玩伴和知己。但是，由于一些教師并沒有完全理解幼兒教育的意義，因此在教育過程中出現偏差，造成幼兒各種各樣的心理健康問題。

（一）教師的權威意識較強

對于教師來說，要做好與幼兒之間的溝通，與幼兒在教學上形成知識的授受關系，在人格上要做到平等，在道德上要做到相互尊重。但是一些教師在日常的教學和管理中，缺乏民主平等的意識，認為自己高高在上，幼兒要對自己無條件的服從。幼師這種心態的存在往往會忽視了幼兒的主體性，實現了教師的完全權威。幼兒的受重視程度不高，可能會產生一定的自卑心理，對教師避而遠之。這種不良心態對幼兒以后的學習生活會造成較大的危害，影響幼兒的思維方式甚至是人生觀。

（二）教師責任心不強

教師的行為具有示范性，幼兒本身具有向師性的特點，因此，教師的言行舉止都對幼兒起到一定的表率作用。但是，由于一些教師本身的責任意識不強，愛心不夠，往往會直接影響到幼兒的心理健康。有些教師比較喜歡聰明可愛的學生，對于那些能力不強或者是容貌不佳的孩子拋冷眼。這樣一來，被寵愛的孩子會變得跋扈囂張，而那些被忽視的孩子則會變得孤僻、怯懦。教師應該將自己的愛平均分給每一個學生，這也是教師責任意識的基本要求。如果有失公平，必然會影響部分學生心理健康的發展。還有一些教師對于幼兒的日常表現不夠關心，幼兒出現了不良表現，幼師沒有在第一時間教導和制止，久而久之，幼兒會認為這樣做沒有錯誤，進而養成習慣。壞習慣的養成很容易，改掉壞習慣卻很難，逐漸成為幼兒健康發展的阻礙。

（三）教師對幼兒的諷刺和挖苦

由于幼師工作本身具有一定的復雜性，因此在處理一些繁瑣小事是難免會出現心煩意亂的狀態。此時，一些教師會將自身的脾氣發到幼兒身上，對于幼兒無心之過會過分批評，甚至是挖苦和懲罰。這樣一來，在幼兒幼小的心靈中會埋下深深的烙印，幼兒會因此產生自卑或者是憤恨的心理。如果教師沒能及時地解決這一問題，沒有消除幼兒心中的不良感情，幼兒的心理健康問題就會出現。

三、總結

總而言之，影響幼兒心理健康的因素有很多，但是最主要最常見的就是家庭教育和幼兒園的教育問題。在教育過程中起主導作用的家長和幼師要對孩子多加關心和愛護，多點理解，多點尊重。面對孩子的不良情緒及時給予指導和調節。多和孩子溝通和交流，了解孩子的內心，不能因為自身的因素而影響孩子的教育工作。時刻關注孩子的心理健康問題，將孩子不良心理問題扼殺在搖籃當中。

參考文獻：

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