小學語文教學中的合作學習策略

戴昌利

摘要：隨著時代的不斷發展，教學理念也在不斷的變化，傳統的教學理念已經不符合如今的時代發展了，新課改明確的提出了“自由、合作、創新”的學習理念，教師們在不斷創新教學方法，其中合作學習的教學方法就是一種非常有效的教學方法，合作學習教學法不僅能夠提高學生的自學能力，還能夠培養學生團結合作的意識，不斷提高學生的綜合素質能力。語文一直都是我國教學的重點內容，通過學習語文能夠有效的提高學生的文學素養。本文從小學語文教學中合作學習存在的問題入手，對小學語文教學中的合作學習策略做出了重點分析。

關鍵詞：小學語文；合作學習；問題；策略

前言：

合作學習簡單的來說就是在學習的過程中，建立起一種新型的、民主的學習方式，在整個學習過程中可以是生生之前的合作，也可以是師生之間的合作，通過良好的學習氛圍激發出學生的學習興趣。讓學生體會到學習的樂趣。不斷提高學生的自主學習能力，讓學生在日常生活中能夠與人更好的溝通，從而促進學生得到更加全面的發展。

一、目前小學語文教學中合作學習存在的問題

（一）組合缺乏科學性

為了積極響應新課改的要求，教師在教學過程中都積極的采用合作學習的教學方法，但是在具體的教學過程中仍然存在一些問題，這些問題嚴重阻礙了合作學習的發展。在開展合作學習之前，教師都要對學生進行分組，分組是否科學合理直接決定了小組合作學習的效果。在如今的教學過程中組合普遍都缺乏科學性，教師對學生的分組都比較隨意，沒有采用科學合理的分組方法，教師喜歡將學習能力比較好的學生分為一組，將學習能力比較差的學生分為一組，這樣的分組方式不僅不能夠提高學生的學習能力，還會造成嚴重的兩級分化。

（二）內容缺乏實用性

雖然如今非常提倡使用合作學習的教學方式，但是很多教師都沒有真正理解合作學習的含義，在教學過程中盲目的使用合作學習的方式，很多教學內容都不需要用合作學習的方式進行教學，但是教師還是會使用合作學習的教學方式，這個教學過程都顯得非常的形式化，沒有實際的教學效果，學生體會不到合作學習的樂趣，合作學習的作用也沒有充分的發揮出來。

（三）合作缺乏深入性

合作學習的要領就是學生在學習的過程中要共同去解決一個問題，然后最終得到一個統一的答案，但是由于現在的很多學生都是獨生子女，個性都比較強，因此在合作學習的過程中不愿意聽取他人的意見和建議，喜歡以自我為中心，因此學生很難去深入的探討一個問題，這就造成了合作學習沒有辦法深入。

（四）課堂難以控制

小學生都是活潑好動的，學生們在課堂上也是非常活躍的，尤其是在小學合作學習的過程中，學生表現的都非常的積極，但是很多學生會趁機玩耍，沒有全身心的投入到學習中，整個課堂氛圍就會顯得非常的混亂，教師管理起來也比較困難，教師如果不及時的管理學生就會嚴重影響課堂的教學進度。學生的學習效率也會不斷下降。

（五）學生參與度不均衡

合作學習就是學生之間或者是師生之間進行交流合作的學習，但是在合作學習的過程中教師很容易就會忽略學習能力比較差的學生，學習能力比較好的學生會很積極的投入到學習中，但是學習能力比較差的學生很多時候都不會獨立思考，完全是從學習能力比較好的學生那里獲取信息，自己沒有一個學習的過程，學習能力較差的學生課堂的參與度非常的低。

二、小學語文教學中合作學習的策略

（一）合理的分組

想要不斷提高學生合作學習的效率，一個科學合理的分組是非常重要的，教師在進行分組前應該充分的了解學生的學習特點和學習能力，然后將學習能力較好的學生和學習能力較差的學生進行交叉分組，讓學習能力較好的學生帶動學習能力較差的學生學習，讓每個學生都能夠發揮出自己的優點，在學習的過程中不斷學習別人的長處，規避自己的短處。通過科學合理的分組能夠更好的提高學生的學習效率。學生之間也能夠形成良好的友誼。

（二）精心選擇合作學習的內容

合作學習的教學內容是非常關鍵的，因為一個好的教學內容才能夠激發出學生的學習興趣，教師在選擇教學內容的時候，應該從學生感興趣的角度出發，這樣才能夠激發出學生的學習興趣，學生在整個學習過程中都會非常的積極主動，從而不斷提高自身的學習效率。例如，當學生在學習《迷人的張家界》這篇文章的時候，教師就可以讓學生進行合作學習，教師可以提出一個問題讓學生進行討論。教師可以問學生都去過哪些地方，然后讓學生在小組內進行討論，然后看哪個小組的學生去過的地方最多，通過這樣的方式能夠很自然的引入課文的內容，也能夠激發出學生的學習興趣，學生會很積極的進行討論。

（三）選擇時機，有效討論

在合作學習的過程中，討論是必不可少的，但是如何進行有效的討論就顯得非常的重要的了，教師在學生學習的過程中占據著非常重要的位置，只有通過教師正確的指導才能夠引導學生在正確的道路上學習，因此教師應該抓住時機，在恰當的時候讓學生進行有效的討論。例如，當學生在學習《難忘的一課》的時候，當教學接近尾聲的時候，教師就可以讓學生進行討論，討論自己最難忘的一課是哪節課，通過這樣的方式不僅能夠讓學生更好的理解文章的思想感情，教師還能夠充分的了解學生。

（四）教會學生如何合作

合作學習也是有技巧的，教師在日常的教學過程中應該教授學生應該如何進行有效的合作學習，教授學生一些合作學習的技巧。教師應該教授學生懂得傾聽，在別人的發言的時候不能插嘴，將自己不懂的問題進行標注，然后認真聽取教師的講解。對待每個小組成員都要友善。這樣才能夠進行有效的合作學習。學生的自主學習能力才能夠得到有效的提高。

總結：

總而言之，在小學語文教學過程中，教師應該充分的利用合作學習的教學模式，不斷激發學生的學習興趣，讓學生能夠積極主動的投入到學習中，不斷提高自身的自主學習能力，教師對學生應該進行科學合理的分組，防止出現嚴重的兩級分化。

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