論新形勢下教師職業道德修養

成俊榮

摘要：隨著時代的發展，教師的地位依舊是不可取代的，在教學過程中，教師主導學生主體共同配合，完成學習的全過程。而師德，要求教育工作者在教育活動中不僅應當從工作方法與工作技能上達到一定標準，在職業道德與職業形象上也應當符合一個教育工作者應有的道德和身份。而縱觀目前一些教育領域教師隊伍中頻頻出現的不良現象可以發現，教師的職業形象正在遭受社會公眾嚴重的質疑，教師隊伍的職業道德修養亟待進行整頓與建設，針對這一課題，本文結合教育工作的一些實務展開研究，就新形勢下教師的職業道德修養問題實施了分析，在理論基礎上，尋求教師職業道德建設的思路和方法，擺正人員價值觀，設立諸如校園團結建設、心理預防與救治等一系列建設性意見，希望能通過本文的研究，為新時代形勢下教師隊伍素質的建設作出有益地推動。

關鍵詞：師德；思想覺悟；教師選拔機制；校園文化建設；心理預防

隨著新聞媒體對一些教育領域教師侵害學生等不良現象的曝光，教師在社會公眾中的形象和地位大大下降，教師的職業道德問題受到來自社會各個領域的強烈關注，在這一新形勢下，教師隊伍的職業道德建設問題成為教育領域人員隊伍管理與建設的一個焦點問題。怎樣才能有效扭轉此類不利的局面，重新樹立教師正面積極的社會形象，本文認為從職業道德修養抓起，做好教師的職業道德與行為自律是解決這一問題的唯一途徑。而教師職業道德修養都涵蓋哪些方面的內容，教師又應當采取怎樣的措施來加強自身的職業道德修養建設，以下本文就針對這一課題展開詳細論述：

一、做好教師職業道德修養管理與建設工作的必要性

（一）教師職業道德修養的作用與意義

教師是為人師表的高尚職業，對于教育工作者而言，職業身份的特殊性要求教師必須要具備相應的職業道德與自我修養的主觀意識，這樣才能符合教育工作者的職業形象，才能為更好的開展教育工作奠定基礎。而進一段時期以來教育領域頻發的教師出現的體罰學生、性侵學生、濫用職權侵害未成年人合法權益等現象嚴重損害了人民教師在社會公眾心目中的形象，使得教師這一職業遭受嚴重的信任危機。通過觀察此類現象出現的原因可以發現，所有負面事件的爆發，都跟當事教師缺乏良好的職業操守與職業道德有關，在一系列危機與事件中，責任教師都表現出道德水平低下，不顧自身的職業形象，超出職業道德范疇任意胡為等問題。這就為教師隊伍的職業道德修養建設問題敲響了警鐘，教師隊伍如果不能做好職業道德修養的建設，此類有違師德，敗壞教師正面形象的不良現象就無法得到有效地約束與制止，教師隊伍的純潔性與正面性就會遭受嚴重質疑，教育工作也就難以有效開展，這對教育工作的影響是多方面的，關鍵性的，因而當前形勢下做好教師的職業道德修養建設就成為亟待解決的現實問題。

（二）師德建設流于形式，普遍側重對師德規范條文的闡述，片面追求考核成績忽略師德評價內容。

經筆者調查發現，目前一些學校當中，不同程度地存在，在教育管理方面只重視工作績效管理，不重視教師隊伍的紀律與職業道德管理的問題。很多學校的領導層在教育管理上將工作重心放在怎樣努力提升升學率，提高學生學習成績上，而忽視了對教師隊伍的紀律監督與約束。評價一個教師的工作往往只看績效，不看工作態度與職業紀律遵守情況。盡管一些學校也在日常工作上經常講講教師職業道德修養與職業紀律的問題，但并未形成嚴格的管理制度，并未將對教師職業道德的考核監督工作落到實處，一些職業道德倡議與管理工工作流于形式，對一線教師無法起到有效的監督約束作用，這必然導致一些教師有恃無恐，忽視自身的道德自律與師德建設問題，而這樣的教師學校也并未及時給予嚴肅處理，導致教師隊伍職業道德水平低下，潛藏著嚴重的道德危機。

（三）法律道德觀念單薄，侵犯學生人權，不尊重學生人格。

進一段時期以來，教育領域頻發教師侵害學生合法權益的不良事件，這為教師的職業形象與公信力帶來的嚴重損害，同時也使得教師這一職業身份的正面性收到來自社會領域的強烈質疑。二零一二年，山西省太原市某校教師在教育工作中濫用體罰手段，對學生進行暴力管教，導致學生多人收到輕傷，事件被曝光后，引起社會領域強烈反響。同年3月，西安市蓮湖區的某小學英語老師用鐵棍對班級里的十多名學生進行毆打，致使多名學生的屁股紅腫滾燙，多日不見好轉。

更有甚者，奸污猥褻學生，對年幼的孩子實施性侵犯。2016年6月桂林市民方女士帶著她年僅10歲的女兒小露稱小露在校內被老師何某某抓捏胸部。全國各地爆發出的類似案例有很多。雖然教師性侵猥褻學生（主要指女學生）的現象在教師群體中只占極少數，但這種行為是師德中最敗壞的表現之一，此類現象的出現造成了極為惡劣的社會影響，一方面使得家長學生與教師之間的關系變得十分緊張，教師職業身份的正面性與正義性遭受嚴重質疑，同時也使得教師的社會形象遭受嚴重打擊，社會公眾對于教育領域的職業道德建設抱有嚴重的不信任，學校作為教書育人的社會公益職能場所，其加強教師的職業紀律的嚴格管理與職業道德修養的建設就成為保障教師隊伍純潔性與正面性的關鍵保障。

二、教師職業道德修養建設的方案措施

（一）做好教師隊伍的職業道德宣傳培訓工作，從思想政治工作做起構建教師隊伍的職業素質。

本文認為，要做好教師的職業道德修養建設，首先應當從職業道德的教師隊伍培訓宣傳工作做起，通過在日常工作中做好教師隊伍的內部培訓與思想政治工作，加大力度在教師隊伍中普及師德紀律的宣傳，讓每一位教師都清晰的認識到師德對于教師工作的重要性，教師職業道德的標準及其行為模式，日常工作中的教師責任與形象維護方法，教師工作需要遵守與注意的一些紀律。

（二）建立長效機制，推進教師選拔聘用制度改革。關注教師職業道德，不能光走形式，還應注重成果。

建立好的選拔聘用制度。各地的改革實踐證明，打破用人上的職務終身制和人員單位所有制，才能充分調動和發揮教職工的積極性，才能使人才脫穎而出，才能建立一支高素質的教師隊伍。

年度考核制度。學校對受聘人員的工作情況實行年度考核，加大教師職業道德的評分比。考核結果是續聘、解聘或崗位調整的依據。受聘人員年度考核不合格的，學校可以調整其崗位，或者安排其離崗接受必要的培訓后再調整崗位。

（三）開展教師隊伍的人性化管理，關注教師的心理健康與思想情緒狀況

經筆者調查發現，一些教師出現的對學生施暴，在工作中使用不恰當的手段侵害學生的合法權益，很大程度上跟教師本人存在嚴重的心理健康問題與思想情緒問題有關，一些教師本身不重視自身的心理健康管理，加上工作壓力大，家庭生活中出現離異或婚姻問題，導致心理健康狀況惡化，而教師在這種狀況下不注重進行心理健康的自我管理與自我修復，帶著不良的心理狀態開展教育工作，難免會出現情緒失控，行為過激等現象。同時也有一些教師對學校的薪資待遇不滿，對教師工作抱有負面的思想情緒，因而在教育工作中受到此類不良的思想情緒的影響而作出一些不當的行為，導致出現有違師德的現象。而要杜絕此類現象的出現，學校加強對教師的日常工作狀態監督管理十分重要，本文認為，學?？梢葬槍處煹男睦砼c情緒狀態給予必要的監督，實行人性化管理，關心教師生活。

（四）加強教育領域的職業自律，從教師職業組織建設與教育救助組織建設入手做好教師隊伍的道德自律管理

目前很多教師不當侵害學生現象的發現與曝光，往往是從新聞媒體給予有關事件的揭露或從家長給予揭露而被公眾得知。而此類教師隊伍中出現的不良現象往往不是一次性的，作出不良行為的教師可能已經實施了多次不當舉措，而學生在校期間并未向校方反應，導致學校對于教師的行為不知情，不了解，沒有及時采取積極措施進行管理導致事件逐漸惡化而造成外界媒體的關注，形成惡劣影響。本文認為，如果能夠在學校中建立有效的教師隊伍的自律機制，在此類現象出現之初就及時給予發現并制止，可以有效地避免事態擴大化與惡化，一方面避免受害學生的合法利益進一步收到更為嚴重的侵害，同時也避免某些失德教師犯下更為嚴重的錯誤而為學校和學生帶來不可挽回的損失。通過建立校內教師自律組織，可以讓所有的教師合理合法地監督其他教師的教育工作開展情況與教師的職業紀律狀況，發現一些教師存在不當行為的情況下，及時通過教師自律組織實施自我管理而避免事態惡化，維護學生的合法權益。

結語

教師的職業道德修養是保障教育工工作正確性與正面性，維護教師職業形象的重要保障，教育工作者只有做好教風師德的嚴格管理才能保障教育工作開展過程中不會出現不當的有違師德，侵害學生合法權益的現象出現，維護教師隊伍的純潔性。受篇幅所限，本文對于教師職業道德問題的探究是概括性的，不夠全面的，不過希望能通過以點帶面地課題探討，為教育領域教師隊伍素質建設工作提供參考與幫助！

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