安裝工程估價(jià)課程教學(xué)方法探討

張 穎

(鹽城工學(xué)院土木工程學(xué)院，江蘇 鹽城 224051)

0 引言

《安裝工程估價(jià)》是工程管理專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)《建筑工程估價(jià)》之后的一門拓展性課程，該課程實(shí)踐性強(qiáng)，涉及的專業(yè)多，如何在有限的課時(shí)內(nèi)，有所側(cè)重地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，保證學(xué)生在以后的工作中，對(duì)邊緣專業(yè)知識(shí)和技能有一定的創(chuàng)新能力。將案例教學(xué)應(yīng)用于《安裝工程估價(jià)》的課程的理論教學(xué)，是提高學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力的有益嘗試。

1 課程特點(diǎn)

1.1 內(nèi)容多

《安裝工程估價(jià)》課程涉及給排水、電氣、采暖等各專業(yè)知識(shí)及相關(guān)的計(jì)量方法，內(nèi)容多，又屬不同的專業(yè)，彼此之間沒有什么關(guān)聯(lián)。同時(shí)，材料種類多，項(xiàng)目類型多，這都使得學(xué)生學(xué)習(xí)難度加大。

1.2 課時(shí)短

《安裝工程估價(jià)》是工程管理專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)《建筑工程估價(jià)》之后的一門拓展性課程，課時(shí)少，內(nèi)容多，在有限的課時(shí)內(nèi)完成教學(xué)內(nèi)容，用傳統(tǒng)的課堂講授有一定的困難。

1.3 基礎(chǔ)差

工程管理專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)《安裝工程估價(jià)》之前，先修了《建筑工程估價(jià)》《建筑設(shè)備》課程，但是相對(duì)《安裝工程估價(jià)》課程的要求還是相差很遠(yuǎn)。學(xué)生缺乏識(shí)圖能力，進(jìn)而影響到工程量計(jì)算。

2 教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1 適用的教材少

《安裝工程估價(jià)》教材種類多且繁雜，但是適用于本科教學(xué)的較少。大多數(shù)教材規(guī)范沒有及時(shí)更新，并且都是基于不同的地區(qū)定額編寫的，想找一本新規(guī)范的結(jié)合本地區(qū)定額的教材基本沒有。

2.2 學(xué)生重視度不高

相比《建筑工程估價(jià)》課程，《安裝工程估價(jià)》課程學(xué)時(shí)短，大部分學(xué)生對(duì)此不夠重視，而且學(xué)生對(duì)安裝工程的專業(yè)知識(shí)了解不多，這也在一定程度上影響了學(xué)習(xí)效果。

2.3 教學(xué)方法不合理

《安裝工程估價(jià)》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要求培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的動(dòng)手能力。常規(guī)的教學(xué)方法下，教師花大量的精力給學(xué)生講解安裝工程的基本理論及計(jì)算方法，很難讓學(xué)生真正做到融會(huì)貫通。

3 教學(xué)方法探討

3.1 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

《安裝工程估價(jià)》課程涉及的專業(yè)知識(shí)多，在有限的課時(shí)內(nèi)，必須根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。筆者在教學(xué)中，重點(diǎn)介紹民用建筑給排水和室內(nèi)電氣照明工程、防雷接地等的計(jì)量與計(jì)價(jià)，這些內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)，與生活聯(lián)系緊密、學(xué)生容易理解，學(xué)習(xí)起來(lái)困難不大，而且在以后的工作中也最容易接觸到，因此學(xué)生對(duì)這部分的學(xué)習(xí)容易提起興趣，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)教學(xué)會(huì)產(chǎn)生很好的良性效果。

3.2 設(shè)置合理考核方式

單一的試卷考核方法不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此在《安裝工程估價(jià)》課程的教學(xué)中，筆者采用了課程大作業(yè)的考核方法，建筑給排水和電氣兩個(gè)部分各占50%，加大平時(shí)表現(xiàn)的分值比例，注重課堂教學(xué)中學(xué)生的參與度，通過(guò)課堂作業(yè)、課后大作業(yè)等充分評(píng)估學(xué)生的知識(shí)掌握情況。

3.3 案例教學(xué)方法的應(yīng)用

在《安裝工程估價(jià)》的教學(xué)中，改變傳統(tǒng)的單一講授式教學(xué)方式，結(jié)合講授理論知識(shí)、案例分析、討論等多樣化的教學(xué)方式。首先，依據(jù)課程內(nèi)容找合適的工程圖紙，最好選用學(xué)生熟悉的、相對(duì)簡(jiǎn)單的圖紙作為工程實(shí)例，幫助學(xué)生更好地理解課堂內(nèi)容。在講解工程計(jì)量與計(jì)價(jià)的同時(shí)，把圖紙交給學(xué)生，結(jié)合案例進(jìn)行課堂教學(xué)。由于學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)差，需要花一些時(shí)間進(jìn)行識(shí)圖訓(xùn)練，看懂了工程圖紙，接下來(lái)就結(jié)合圖紙來(lái)講授工程量計(jì)算過(guò)程，學(xué)生先跟著課堂講授算一些分項(xiàng)工程的量，之后根據(jù)工程實(shí)例進(jìn)行單位工程的工程量計(jì)量與計(jì)價(jià)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師由講授者變成答疑者，針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行一對(duì)一講解，對(duì)多數(shù)學(xué)生有問(wèn)題的地方進(jìn)行集中講解。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)的聽變成了主動(dòng)的做，在做中學(xué)，學(xué)中做，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，教學(xué)效果有了顯著的提升。當(dāng)然，在教學(xué)中，教師要以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)規(guī)范和定額自己解決問(wèn)題，要求學(xué)生不僅要掌握知識(shí)，更要會(huì)運(yùn)用知識(shí)，以期達(dá)到解決實(shí)際工程問(wèn)題的目的。

4 結(jié)語(yǔ)

《安裝工程估價(jià)》課程的教學(xué)通過(guò)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和考核方式，運(yùn)用工程實(shí)例進(jìn)行案例教學(xué)，幫助學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)工程實(shí)際情況，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)，提高了學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。