計(jì)算機(jī)軟件在建筑設(shè)計(jì)課程教改中的融合運(yùn)用

張 彩

(鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院，河南 鄭州 450000)

0 引言

計(jì)算機(jī)軟件繪圖的教學(xué)目的，主要是為建筑學(xué)專業(yè)的核心課程“建筑設(shè)計(jì)課程”服務(wù)。在建筑設(shè)計(jì)課程中，建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生的建筑設(shè)計(jì)完成之后，其成果需要用圖紙呈現(xiàn)出來(lái)。建筑設(shè)計(jì)圖紙表現(xiàn)分為手繪圖紙和計(jì)算機(jī)繪圖，在建筑設(shè)計(jì)之初，手繪圖紙占據(jù)重要地位，但由于建筑工程施工的精確性，建筑設(shè)計(jì)的最終表現(xiàn)形式均以計(jì)算機(jī)繪圖的形式呈現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)而形成最終的建筑施工圖階段。因此，計(jì)算機(jī)軟件繪圖在建筑設(shè)計(jì)課程中就顯得尤為重要。建筑學(xué)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，不僅要學(xué)好建筑設(shè)計(jì)理論知識(shí)，更應(yīng)當(dāng)學(xué)好計(jì)算機(jī)軟件。和建筑設(shè)計(jì)課程相關(guān)的計(jì)算機(jī)軟件有AutoCAD，Sketch Up，Photo shop等。現(xiàn)以AutoCAD，Sketch Up，Photo shop為例，著重介紹計(jì)算機(jī)軟件在建筑設(shè)計(jì)課程教改中的綜合運(yùn)用。以及在計(jì)算機(jī)軟件學(xué)習(xí)中，怎么樣更好地學(xué)習(xí)軟件并做到學(xué)以致用，把不同的計(jì)算機(jī)軟件知識(shí)綜合運(yùn)用到建筑設(shè)計(jì)課程之中，這對(duì)今后建筑設(shè)計(jì)類課程教學(xué)的改革發(fā)展至關(guān)重要。

1 計(jì)算機(jī)軟件繪圖常用軟件及在建筑設(shè)計(jì)中的作用

隨著建筑學(xué)行業(yè)的發(fā)展，傳統(tǒng)的建筑手繪成果已經(jīng)無(wú)法滿足市場(chǎng)需求，因而計(jì)算機(jī)軟件繪圖大肆興起，并被社會(huì)廣泛接納和應(yīng)用。常用的建筑設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)繪圖軟件主要有AutoCAD，Sketch Up，Photo shop等。它們?cè)诮ㄖO(shè)計(jì)中各有作用，并有其各自的顯著特點(diǎn)。建筑設(shè)計(jì)成果主要包括：建筑設(shè)計(jì)說(shuō)明、建筑平面圖、建筑立面圖、建筑剖面圖、建筑大樣圖、建筑經(jīng)濟(jì)指標(biāo)、建筑透視圖、分析圖等。那么建筑設(shè)計(jì)成果即最終圖紙的表達(dá)就需用到計(jì)算機(jī)軟件繪圖。建筑設(shè)計(jì)成果這幾個(gè)方面的內(nèi)容均主要由AutoCAD，Sketch Up，Photo shop這幾個(gè)軟件來(lái)完成。

1.1 “AutoCAD”軟件及作用

“AutoCAD”全稱Auto desk Computer Aided Design，是Auto desk(歐特克)公司首次于1982年開發(fā)的自動(dòng)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件，主要用于二維平面圖紙的繪制及基本的三維圖紙的表現(xiàn)。涉及到工程制圖，電子工業(yè)，裝飾裝潢，土木建筑，工業(yè)制圖，服裝加工等諸多領(lǐng)域。而應(yīng)用于建筑設(shè)計(jì)并被廣泛接納是在2000年左右。在建筑設(shè)計(jì)方案完成之后，方案的平面、立面、剖面、建筑大樣圖等二維平面圖形，均需用AutoCAD軟件來(lái)繪制，此外建筑設(shè)計(jì)中的建筑說(shuō)明、建筑門窗表等表格文件也通過(guò)AutoCAD軟件來(lái)統(tǒng)一完成。AutoCAD軟件在建筑設(shè)計(jì)成果最終圖紙表達(dá)中起到重要的作用，幾乎完成了其60%～70%的圖紙量。

1.2 “Sketch Up”軟件及作用

“Sketch Up”是由Last Software公司推出的一款三維圖形繪制的軟件。在建筑設(shè)計(jì)成果中，建筑透視圖是整個(gè)建筑設(shè)計(jì)的重點(diǎn)展示部分，給甲方所展示的最直觀的部分。因而“Sketch Up”建筑三維透視圖的繪制至關(guān)重要。在建筑設(shè)計(jì)前期方案設(shè)計(jì)階段，“Sketch Up”更是可以作為方案推敲的重要手段，有些人腦無(wú)法構(gòu)思的三維可用“Sketch Up”來(lái)建模。該軟件使用起來(lái)簡(jiǎn)單易操作，能靈活表達(dá)設(shè)計(jì)者的思維，因而被當(dāng)今設(shè)計(jì)院及設(shè)計(jì)單位的建筑設(shè)計(jì)師廣泛接納和使用。“Sketch Up”區(qū)別于其他三維軟件，它不像AutoCAD那樣死板，繪制的建筑透視圖沒有活力和生趣，也不像3DMAX那樣，操作復(fù)雜，占用電腦內(nèi)存大，電腦容易卡機(jī)，“Sketch Up”命令不多，且操作比較簡(jiǎn)單，功能非常強(qiáng)大，主要可推敲建筑的體量、尺度、空間劃分、色彩和材質(zhì)以及某些細(xì)部構(gòu)造，也可繪制不規(guī)則的異形建筑物，是建筑設(shè)計(jì)很好的表現(xiàn)手段，在設(shè)計(jì)方案創(chuàng)作的初步階段對(duì)建筑設(shè)計(jì)師起到不可或缺的作用。并且建筑設(shè)計(jì)透視圖若出現(xiàn)問(wèn)題，用Sketch Up來(lái)修改也很方便，在建筑設(shè)計(jì)成果最終圖紙的效果圖表達(dá)中起到重要作用。

1.3 “Photo shop”軟件及作用

Adobe Photo shop，簡(jiǎn)稱“PS”，是由Adobe Systems開發(fā)和發(fā)行的圖像處理軟件。功能有很多，主要是關(guān)于圖形、圖像、文字等方面的處理，更多的進(jìn)行圖像修改。在建筑設(shè)計(jì)中，PS主要是對(duì)建筑透視圖進(jìn)行修改和處理，以及建筑設(shè)計(jì)方案的設(shè)計(jì)排版，讓建筑設(shè)計(jì)說(shuō)明、建筑平面圖、建筑立面圖、建筑剖面圖、建筑大樣圖、建筑經(jīng)濟(jì)指標(biāo)、建筑透視圖、分析圖等內(nèi)容展現(xiàn)出優(yōu)秀合理的排版結(jié)構(gòu)。尤其用PS軟件在效果的修圖中，可使得建筑設(shè)計(jì)師用三維軟件畫出的效果圖起到再創(chuàng)作的效果，讓效果圖最終呈現(xiàn)出真實(shí)感、高級(jí)感。

2 計(jì)算機(jī)繪圖軟件在建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革中的運(yùn)用

計(jì)算機(jī)繪圖軟件在建筑設(shè)計(jì)課程中運(yùn)用存在嚴(yán)重不足，不僅是教師的“教”，以及學(xué)生的“學(xué)”都達(dá)不到對(duì)一個(gè)建筑學(xué)專業(yè)的學(xué)生的培養(yǎng)要求。

2.1 “教與學(xué)”存在之問(wèn)題

2.1.1教師教學(xué)脫節(jié)

在軟件類課程教學(xué)中，每位授課教師都盡心盡力，然而教學(xué)效果并不理想，并不能做到與建筑設(shè)計(jì)課程融會(huì)貫通，以至于在學(xué)生建筑設(shè)計(jì)課程中建筑方案的計(jì)算機(jī)圖紙表達(dá)中，達(dá)不到理想的表現(xiàn)效果。主要原因是教師教學(xué)方法不正確。建筑設(shè)計(jì)課程是綜合了建筑學(xué)專業(yè)的所有課程，不僅要求學(xué)生對(duì)知識(shí)涉獵廣泛，并且能夠綜合使用，融會(huì)貫通。而且前提就要求，不同課程的授課教師能夠深刻理解，各自所代課程與其他課程之間的必然聯(lián)系。譬如各類軟件課程與建筑設(shè)計(jì)課程之間的必然聯(lián)系。而在傳統(tǒng)教學(xué)中，各位授課教師均“盡心盡力”，然各自為戰(zhàn)，只顧把自己所代課程的知識(shí)一股腦灌輸給學(xué)生，卻從來(lái)不從實(shí)際需求出發(fā)，不兼顧其他課程的進(jìn)程與需求。例如：AutoCAD課程教學(xué)中，教師把建筑制圖的“L”“PL”“CO”“MI”“RO”“B”等軟件命令都教給學(xué)生，學(xué)生也確實(shí)會(huì)單獨(dú)使用這些命令，但是在建筑設(shè)計(jì)課程最終的圖紙成果表現(xiàn)時(shí)，用AutoCAD繪制建筑設(shè)計(jì)平面圖，學(xué)生卻不會(huì)綜合使用AutoCAD課程教學(xué)中所學(xué)習(xí)的軟件命令。

2.1.2學(xué)生學(xué)習(xí)嚴(yán)重不足

關(guān)于“AutoCAD”“Sketch Up”“Photo shop”這幾個(gè)軟件的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)較為盲目。這幾個(gè)軟件都有正常的教學(xué)工作，然而教師授課時(shí)間畢竟有限，課堂上給出學(xué)生練習(xí)的時(shí)間更是少之又少，學(xué)生學(xué)習(xí)最大不足就是只上課學(xué)習(xí)，一節(jié)課下來(lái)學(xué)習(xí)不了幾個(gè)命令，練習(xí)練過(guò)一遍之后，就不再?gòu)?fù)習(xí)和使用。這樣導(dǎo)致的直接結(jié)果是課程上完了，上課所學(xué)的命令也忘完了。學(xué)生對(duì)于軟件類學(xué)習(xí)不夠重視，學(xué)習(xí)軟件也沒有規(guī)劃，除了上課的學(xué)習(xí)時(shí)間嚴(yán)重不足之外，建筑學(xué)專業(yè)的學(xué)生，對(duì)于與軟件相關(guān)的核心課程“建筑設(shè)計(jì)”聯(lián)系也缺乏思考。不能夠把軟件類課程利用課下時(shí)間學(xué)習(xí)的足夠好，也不能把軟件類課程上的學(xué)習(xí)的知識(shí)真正運(yùn)用到建筑設(shè)計(jì)課程之中。通常學(xué)生學(xué)習(xí)的軟件命令只是為了學(xué)習(xí)軟件，而不知應(yīng)用至建筑設(shè)計(jì)的表現(xiàn)。

2.2 教學(xué)改革新策略(課程之間加強(qiáng)銜接)

2.2.1教師教學(xué)改革

計(jì)算機(jī)軟件的講授，不僅是軟件類課程的獨(dú)立任務(wù)，教師在授課前應(yīng)與其余密切關(guān)聯(lián)課程的授課教師進(jìn)行交流。不僅滿足自己課程的授課要求，同時(shí)與其他課程形成統(tǒng)一體系，共同促進(jìn)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)。例如，在AutoCAD，Sketch Up，Photo shop等軟件課程的授課中，授課教師應(yīng)明白，軟件授課目的是為了表現(xiàn)建筑設(shè)計(jì)圖紙最終的成果，故而，軟件類課程各授課教師可與建筑設(shè)計(jì)課程授課教師定期進(jìn)行交流，并進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，更加深入地了解建筑學(xué)專業(yè)需求，結(jié)合建筑設(shè)計(jì)授課，給學(xué)生合理安排與建筑設(shè)計(jì)相關(guān)的軟件命令練習(xí)，使得學(xué)生可以學(xué)以致用。把所有軟件類課程中所學(xué)到的知識(shí)真正運(yùn)用到建筑設(shè)計(jì)方案圖紙的表達(dá)之中。真正做到與專業(yè)主干課程——建筑設(shè)計(jì)，融會(huì)貫通，從而達(dá)到加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的目的。

2.2.2提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣

計(jì)算機(jī)繪圖軟件的學(xué)習(xí)，又是獨(dú)立的個(gè)體，又是需要與其他課程綜合學(xué)習(xí)的課程。學(xué)生不會(huì)學(xué)以致用，且沒有熱情更進(jìn)一步地努力學(xué)習(xí)。這個(gè)問(wèn)題如何解決，關(guān)鍵在于學(xué)生。首先，可結(jié)合學(xué)生將來(lái)就業(yè)需求，給學(xué)生引導(dǎo)確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在計(jì)算機(jī)軟件授課過(guò)程中，結(jié)合學(xué)生將來(lái)就業(yè)內(nèi)容，給學(xué)生講明白軟件課程的學(xué)習(xí)在其將來(lái)就業(yè)中，主要運(yùn)用至哪些部分。其次，合理安排課下軟件練習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂實(shí)踐時(shí)間過(guò)少，學(xué)生無(wú)法精細(xì)完成課堂知識(shí)的練習(xí)，軟件類授課教師應(yīng)當(dāng)合理并有重點(diǎn)地安排好學(xué)生課下需完成的軟件練習(xí)作業(yè)，并督促學(xué)生按時(shí)完成。再找出建筑設(shè)計(jì)圖紙表達(dá)的優(yōu)秀案例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)的熱情。軟件類授課教師可在課堂上，找和建筑設(shè)計(jì)相關(guān)優(yōu)秀工程圖案例，激發(fā)學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)。最后，在建筑設(shè)計(jì)課程最終的建筑方案設(shè)計(jì)成果表達(dá)中，積極運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件來(lái)完成，用軟件課程中所學(xué)到的知識(shí)成功表現(xiàn)出自己的建筑設(shè)計(jì)思想。

3 結(jié)語(yǔ)

近二十年，AutoCAD，Sketch Up，Photo shop作為制圖的先進(jìn)手段，已經(jīng)被廣泛運(yùn)用于建筑設(shè)計(jì)領(lǐng)域。《建筑設(shè)計(jì)》課程是建筑學(xué)專業(yè)的專業(yè)課，也是建筑學(xué)專業(yè)最為核心的課程，在教學(xué)過(guò)程及成果展現(xiàn)中，涉獵大量設(shè)計(jì)圖的類型，AutoCAD，Sketch Up，Photo shop這幾個(gè)軟件，從二維、三維，及建筑設(shè)計(jì)最終成果排版等幾個(gè)方面，可以很好地輔助建筑設(shè)計(jì)課程。在建筑設(shè)計(jì)課程的教學(xué)中，把這幾個(gè)重要的計(jì)算機(jī)繪圖軟件融會(huì)貫通，并結(jié)合優(yōu)秀的建筑方案設(shè)計(jì)，最終一定可以完成一個(gè)完美的建筑設(shè)計(jì)。同時(shí)對(duì)于提高建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生建筑設(shè)計(jì)課程的圖紙質(zhì)量、保證學(xué)生有足夠能力獨(dú)自完成畢業(yè)設(shè)計(jì)以及畢業(yè)后盡早獨(dú)立承擔(dān)設(shè)計(jì)單位的設(shè)計(jì)任務(wù)，均有著顯著作用。