“自然災(zāi)害與環(huán)境問(wèn)題”專題

吳峰 鄭友強(qiáng) 郭小平3

一、直擊高考

考情解讀

從2015—2017年20多份試卷分析來(lái)看，自然災(zāi)害考題較少，因?yàn)槿珖?guó)卷在2015年之后把選修模塊改為旅游地理和環(huán)境保護(hù)。從近年考題來(lái)看，考查熱點(diǎn)基本集中于災(zāi)害的成因（自然原因）、危害以及防災(zāi)減災(zāi)措施。

新課標(biāo)全國(guó)卷在2017年最主要的變化是選修部分刪去“自然災(zāi)害與防治”模塊，考生從“旅游地理”和“環(huán)境保護(hù)”模塊中任選1個(gè)模塊作答。雖然刪除“自然災(zāi)害與防治”模塊，但并不代表不考自然災(zāi)害。“自然災(zāi)害”作為必修一“自然地理”部分的延伸，雖然不作為單獨(dú)的選修模塊，也會(huì)在11個(gè)單選題或者3道大題中有機(jī)融合。考生必須明確各種新型環(huán)境問(wèn)題的多樣性和產(chǎn)生的復(fù)雜性，爭(zhēng)取少失分、不失分。

考生復(fù)習(xí)時(shí)，要重點(diǎn)把握全球10大環(huán)境問(wèn)題，尤其是環(huán)境問(wèn)題中與自然災(zāi)害有關(guān)聯(lián)的部分。應(yīng)從氣候變暖、臭氧層破壞、生物多樣性減少、酸雨蔓延、森林銳減、土地荒漠化、大氣污染、水體污染、海洋污染、固體廢物污染10大全球環(huán)境問(wèn)題中去入手尋找自然災(zāi)害之間的關(guān)聯(lián)性。

二、思維構(gòu)建

知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

近兩年來(lái)選修部分的高考命題方向有些許變化，特別是2017年考題中，自然災(zāi)害已經(jīng)不再單獨(dú)考查，而是融入其它部分考查。特別是環(huán)境保護(hù)部分越來(lái)越多融入自然災(zāi)害相關(guān)內(nèi)容，所以必須更加重視建立自然災(zāi)害和環(huán)境問(wèn)題之間的關(guān)聯(lián)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)（見(jiàn)圖1～圖5）。

在環(huán)境問(wèn)題和自然災(zāi)害的關(guān)聯(lián)上，不能忽視人類活動(dòng)這一重要因素，因?yàn)闉?zāi)害的誘發(fā)、環(huán)境問(wèn)題的加劇，其背后都有人類不合理開(kāi)發(fā)利用的原因。因此，思考二者相關(guān)性時(shí)，要重視分析人類活動(dòng)在其中起到的作用。

重點(diǎn)剖析

自然災(zāi)害和環(huán)境問(wèn)題的思維邏輯主線是：自然災(zāi)害加劇環(huán)境問(wèn)題，環(huán)境問(wèn)題誘發(fā)自然災(zāi)害。這就要求考生基于災(zāi)害的區(qū)域鏈發(fā)現(xiàn)象和災(zāi)害與環(huán)境問(wèn)題的影響鏈條進(jìn)行思考。

1.自然災(zāi)害加劇環(huán)境問(wèn)題

（1）地質(zhì)災(zāi)害與環(huán)境問(wèn)題的關(guān)聯(lián)。①滑坡、泥石流可能造成的環(huán)境問(wèn)題。滑坡、泥石流摧毀農(nóng)田、毀壞森林，破壞土地和生物資源，加劇人地矛盾和資源短缺。泥石流有時(shí)也會(huì)淤塞河道，不但阻斷航運(yùn)，還可能引起水災(zāi)，進(jìn)而導(dǎo)致土地資源破壞、水污染范圍擴(kuò)大等環(huán)境問(wèn)題。②地震與環(huán)境問(wèn)題的關(guān)聯(lián)。地震對(duì)環(huán)境問(wèn)題的影響主要是通過(guò)其引發(fā)的次生災(zāi)害并造成鏈?zhǔn)椒磻?yīng)，地震可引起火災(zāi)、水災(zāi)、有毒氣體泄漏、細(xì)菌及放射性物質(zhì)擴(kuò)散。

（2）水文災(zāi)害與環(huán)境問(wèn)題的關(guān)聯(lián)。①洪澇災(zāi)害的影響。洪澇在成因上往往與氣象災(zāi)害關(guān)系密切，洪澇災(zāi)害還會(huì)導(dǎo)致土地資源破壞、水污染范圍擴(kuò)大等環(huán)境問(wèn)題。②風(fēng)暴潮的影響。風(fēng)暴潮猛撲海岸或溯江河而上，使濱海地區(qū)潮水暴漲，甚至沖毀或漫過(guò)海堤、江堤，淹沒(méi)耕地，造成土地資源的破壞。風(fēng)暴潮還可引起崩塌、滑坡等地質(zhì)災(zāi)害，進(jìn)一步加劇區(qū)域內(nèi)的環(huán)境問(wèn)題。③熱帶氣旋的影響。熱帶氣旋所伴隨的大風(fēng)和大雨是加劇環(huán)境問(wèn)題的主因，熱帶氣旋可引起持續(xù)的傾盆大雨。在山區(qū)的雨勢(shì)更大，并可能引起河水泛濫，誘發(fā)滑坡泥石流等次生災(zāi)害，進(jìn)而造成水土流失等生態(tài)問(wèn)題。熱帶氣旋登陸會(huì)產(chǎn)生鹽風(fēng)和巨浪，海水的鹽分隨巨浪被帶到陸地，附在植物葉面上導(dǎo)致植物枯萎，植被覆蓋率的降低又會(huì)造成一系列連鎖反應(yīng)：水土保持能力變差→生態(tài)破壞。熱帶氣旋加強(qiáng)季風(fēng)寒流或大陸反氣旋強(qiáng)度：當(dāng)熱帶氣旋遇上強(qiáng)烈的大陸寒流時(shí)，兩者之間的氣壓梯度增加，大陸寒流會(huì)吸收熱帶氣旋的能量，使寒流增強(qiáng)。熱帶氣旋在沿海地區(qū)帶來(lái)的風(fēng)暴潮也會(huì)對(duì)當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境產(chǎn)生巨大影響，造成一系列的環(huán)境問(wèn)題。

（3）氣象災(zāi)害與環(huán)境問(wèn)題的關(guān)聯(lián)。①干旱的影響。干旱對(duì)自然資源的不利影響。②寒潮的影響。寒潮來(lái)臨時(shí)氣溫急劇下降，并伴有大風(fēng)和雨雪天氣。寒潮的爆發(fā)在不同地域環(huán)境下具有不同特點(diǎn)，會(huì)造成不同的環(huán)境問(wèn)題。如在西北沙漠和黃土高原，表現(xiàn)為大風(fēng)少雪，極易引發(fā)沙塵暴天氣；在南方更多是因?yàn)榈蜏貎龊υ斐缮镔Y源的破壞，形成短期的資源短缺。當(dāng)然寒潮對(duì)環(huán)境并非只有負(fù)面影響。

（4）生物災(zāi)害與環(huán)境問(wèn)題的關(guān)聯(lián)。①病害與環(huán)境問(wèn)題。氣候變異等造成的不良環(huán)境使作物對(duì)病害抗性降低；外來(lái)病原體入侵也會(huì)導(dǎo)致病害蔓延；病害會(huì)破壞森林、草場(chǎng)和動(dòng)物資源。②蟲(chóng)害、鼠害與環(huán)境問(wèn)題。由于自然災(zāi)害和人類不當(dāng)行為，導(dǎo)致蟲(chóng)、鼠天敵減少，害蟲(chóng)害鼠大量繁殖，危害森林、草場(chǎng)等資源，造成生態(tài)系統(tǒng)失衡。

2.環(huán)境問(wèn)題誘發(fā)自然災(zāi)害

人類不合理的活動(dòng)改變了自然環(huán)境，造成環(huán)境問(wèn)題，為災(zāi)害的發(fā)生提供了條件。

（1）環(huán)境問(wèn)題誘發(fā)地質(zhì)災(zāi)害。如人類的工程活動(dòng)改變了地形地貌，會(huì)誘發(fā)崩塌、滑坡泥石流等地質(zhì)災(zāi)害。又如，人類在滑坡體上不當(dāng)?shù)男袨椋瑫?huì)增加滑坡體的重量，提高滑坡發(fā)生的概率。

（2）環(huán)境問(wèn)題誘發(fā)水文災(zāi)害。如人類不當(dāng)行為會(huì)造成水土流失，大量泥沙因水土流失而進(jìn)入河道，導(dǎo)致河道淤塞，為洪澇災(zāi)害的形成埋下隱患。

（3）環(huán)境問(wèn)題誘發(fā)氣象災(zāi)害。例如，森林和草場(chǎng)被破壞，會(huì)直接影響區(qū)域局部的水循環(huán)，加劇這一地區(qū)的水資源短缺問(wèn)題，進(jìn)而誘發(fā)旱災(zāi)。

（4）環(huán)境問(wèn)題誘發(fā)生物災(zāi)害。例如，人類過(guò)度排放二氧化碳導(dǎo)致溫室效應(yīng)，使全球氣候變暖，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生過(guò)度高溫和潮濕，使病蟲(chóng)害更嚴(yán)重，誘發(fā)生物災(zāi)害。

3.人類活動(dòng)的影響

人類對(duì)自然災(zāi)害的科學(xué)防治在一定程度上可以抑制或減輕自然災(zāi)害，人類不合理的生產(chǎn)活動(dòng)會(huì)加劇自然災(zāi)害甚至導(dǎo)致多種人為自然災(zāi)害的發(fā)生。

（1）人類活動(dòng)對(duì)自然災(zāi)害的影響。①人類活動(dòng)影響地表環(huán)境的穩(wěn)定度。合理的活動(dòng)→人地協(xié)調(diào) →生態(tài)環(huán)境穩(wěn)定→減少或抑制災(zāi)害的發(fā)生。不合理的活動(dòng)→人地矛盾尖銳→生態(tài)環(huán)境破壞→加劇、誘發(fā)災(zāi)害。②人類活動(dòng)影響受災(zāi)體的易損程度。③人類活動(dòng)對(duì)災(zāi)情的放大和縮小。

（2）人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境問(wèn)題的影響。人類的不合理活動(dòng)：對(duì)資源的過(guò)度開(kāi)采和浪費(fèi)，無(wú)節(jié)制地污染環(huán)境，過(guò)度樵采、放牧、墾殖等行為，日益加劇資源短缺、環(huán)境污染和生態(tài)破壞等環(huán)境問(wèn)題。

復(fù)習(xí)策略

針對(duì)自然災(zāi)害部分的復(fù)習(xí)建議：抓住兩頭——即災(zāi)害的誘因和導(dǎo)致的危害。環(huán)境保護(hù)部分也是如此——環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生原因和導(dǎo)致的后果。然后尋找這些因果之間的關(guān)聯(lián)，特別要關(guān)注鏈?zhǔn)降倪B鎖反應(yīng)，抓住鏈?zhǔn)椒从车暮诵年P(guān)聯(lián)因子加以剖析。在復(fù)習(xí)過(guò)程中應(yīng)重視訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)繪制思維導(dǎo)圖，推導(dǎo)并明晰各種災(zāi)害之間以及災(zāi)害與環(huán)境問(wèn)題之間的相關(guān)性（見(jiàn)圖6）。

指導(dǎo)學(xué)生厘清地理要素之間的相關(guān)性是培養(yǎng)綜合思維的重要手段，通過(guò)理解各種自然災(zāi)害和環(huán)境問(wèn)題之間的相互聯(lián)系，使學(xué)生的學(xué)習(xí)從單純記憶達(dá)到“活化”地理知識(shí)的層面，面對(duì)高考時(shí)才能發(fā)揮想象，進(jìn)行準(zhǔn)確判斷和剖析，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，取得理想成績(jī)。

針對(duì)近年考查試題多次涉及人類活動(dòng)的作用，復(fù)習(xí)時(shí)要注重歸納人類活動(dòng)對(duì)災(zāi)害和環(huán)境的影響，人類活動(dòng)對(duì)災(zāi)害和環(huán)境問(wèn)題有“放大和縮小”的作用。

人地協(xié)調(diào)情況下——重視區(qū)域生態(tài)建設(shè)，使生態(tài)系統(tǒng)良性循環(huán)，可以增加環(huán)境的穩(wěn)定性，減少災(zāi)害的發(fā)生。例如，修建水庫(kù)可在一定程度上減少水旱災(zāi)害，植樹(shù)造林和水土保持措施可以減少滑坡、泥石流的發(fā)生。

不合理開(kāi)發(fā)利用——資源的超采破壞生態(tài)環(huán)境，造成環(huán)境惡化，破壞環(huán)境的穩(wěn)定性，容易導(dǎo)致災(zāi)害頻發(fā)。例如，干旱區(qū)植被的破壞，會(huì)導(dǎo)致風(fēng)蝕加劇，土地沙化嚴(yán)重，沙塵暴出現(xiàn)頻率增加。

這部分內(nèi)容跨度很大，牽扯到多種能力的應(yīng)用，考查形式多樣，在復(fù)習(xí)中不應(yīng)貪大求全，應(yīng)把主要精力放在訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維上，只有具備知識(shí)遷移和運(yùn)用的能力，才能適應(yīng)高考該部分試題對(duì)綜合思維的較高要求。

復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)精選出關(guān)聯(lián)性強(qiáng)，有針對(duì)性培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的高考題作為例題，讓學(xué)生通過(guò)做題歸納出這一類型問(wèn)題所涉及的知識(shí)關(guān)聯(lián)，整理出對(duì)應(yīng)的解題思路，并運(yùn)用該思路舉一反三，強(qiáng)化訓(xùn)練。

三、真題透視

試題回放

（2017年海南卷）閱讀材料，完成下列問(wèn)題。

美國(guó)西部森林頻發(fā)山火。檢測(cè)顯示過(guò)火林地水土流失加劇。圖7示意美國(guó)西部部分地區(qū)2013—2015年山火的分布。

分別指出該地區(qū)山火與水土流失易發(fā)的季節(jié)，并分析過(guò)火林地水土流失加劇的原因。

【答案】該地區(qū)山火易發(fā)生時(shí)間集中在夏季，水土流失易發(fā)生在冬季 原因：過(guò)火林地地表植被覆蓋低，植被對(duì)地表保護(hù)能力減弱；地表徑流增大，加劇地表侵蝕。

【解析】通過(guò)讀圖可知，該地區(qū)位于30°～40°N大陸的西岸，屬于典型的地中海氣候，夏季受副熱帶高氣壓帶控制，盛行下沉氣流，炎熱干燥，不易形成降水，長(zhǎng)時(shí)間的晴朗天氣，加上高溫干燥，極易造成山火。冬季受盛行西風(fēng)帶控制，溫和多雨，降水集中，水量充沛，地表徑流量大，加上山區(qū)坡度大，地表徑流匯集快，流水對(duì)地表的沖刷嚴(yán)重，易發(fā)生水土流失。過(guò)火林地的地表植被遭到破壞，植被覆蓋率降低，根系與土壤顆粒作用減弱，植物供給土壤養(yǎng)分減少，流沙擴(kuò)展，加劇水土流失。

方法技巧

解答關(guān)于“自然災(zāi)害加劇環(huán)境問(wèn)題”類型的試題，關(guān)鍵是找出環(huán)境問(wèn)題與自然災(zāi)害的關(guān)聯(lián)因子。

第一步，獲取和解讀地理信息。獲取文字、圖像和表格等素材中的地理信息，再進(jìn)一步提煉信息，明確重要的、關(guān)鍵的、次要的、無(wú)關(guān)緊要的信息。然后逐條分析，把握之間的內(nèi)在聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)地理信息的整合。

第二步，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理知識(shí)。在理解題目設(shè)問(wèn)的基礎(chǔ)上，能迅速把握題目設(shè)置的情境和期望解決的問(wèn)題，與已具備的知識(shí)背景中的相關(guān)內(nèi)容建立準(zhǔn)確的聯(lián)系，找出環(huán)境問(wèn)題與自然災(zāi)害的關(guān)聯(lián)因子。

第三步，描述和闡釋事物。分析自然災(zāi)害導(dǎo)致“關(guān)聯(lián)因子”怎樣變化，“關(guān)聯(lián)因子”變化又會(huì)導(dǎo)致怎樣的環(huán)境問(wèn)題。

訓(xùn)練拓展

福建省低山丘陵區(qū)是崩塌、滑坡和泥石流等地質(zhì)災(zāi)害的多發(fā)區(qū)。圖8示意該區(qū)域近年地質(zhì)災(zāi)害各月多年平均發(fā)生的次數(shù)，據(jù)此完成1～3題。

（1）據(jù)圖可知，6月份該地區(qū)多發(fā)地質(zhì)災(zāi)害的主要原因是：

A.降水多且多暴雨 B.氣溫高、蒸發(fā)大

C.植被破壞嚴(yán)重 D.河流水位高

（2）該地區(qū)7月份地質(zhì)災(zāi)害較少的主要原因是：

A.氣溫高、蒸發(fā)大 B.植被茂盛

C. 副高控制，降水少 D.人類活動(dòng)多

（3）該地為減少滑坡、泥石流災(zāi)害可采取的措施，正確的是：

① 采取工程措施，加固山體穩(wěn)定性 ②加大山地開(kāi)發(fā)，發(fā)展經(jīng)濟(jì) ③ 在滑坡易發(fā)地段，建設(shè)護(hù)坡工程 ④封山育林、植樹(shù)造林 ⑤ 加大河流開(kāi)發(fā)

A.①② B.②③

C.③④ D.④⑤

【答案】 （1）A （2）C （3）C

作者單位：1.福建省福州市教育學(xué)院附屬中學(xué)（350001）；2.福建省福州市第三中學(xué)（350001）；3.福建省福州市格致鼓山中學(xué)（350001）