南京市奧林匹克學院跆拳道專項教學現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究

王璐

摘要：文章綜合運用文獻資料法、問卷調查法、訪談法和數(shù)理統(tǒng)計法對南京市奧林匹克學院跆拳道專項教學現(xiàn)狀進行分析，發(fā)現(xiàn)：學生對于教材合理使用的認知度較低；早晚訓缺乏有效的管理和約束機制；教師在課程內容安排上缺少對接市場需求的內容；教學方法缺少創(chuàng)新；教學師資嚴重不足，場地設施不夠完善等問題。提出建議：結合實際教學需要，編寫適合專項教學的講義；建立并嚴格實施早晚訓管理和約束機制；根據(jù)市場對跆拳道人才的需求，適當調整教學內容；以學生為主體，對教學方法進行改進和創(chuàng)新；加強跆拳道專職教師隊伍和教學場地基礎設施的建設

關鍵詞：跆拳道專項 教學現(xiàn)狀 發(fā)展對策

1問題的提出

跆拳道作為專項課進高校校園僅僅只有幾年的時間，目前仍然處于初級發(fā)展階段，其在培養(yǎng)目標、教學內容、組織形式及課程設置等方面都遠遠落后于羽毛球、籃球、足球等傳統(tǒng)體育項目。故而本文立足于南京市一所體育類院校——南京市奧林匹克學院，對其人才培養(yǎng)的目標與專項教學現(xiàn)狀是否契合等方面進行調查分析，一方面為其更好地開展教學活動及培養(yǎng)更高層次的人才提供一些對策，另一方面也為同等類型高等院校開設跆拳道專項提供可參考的方案。

2研究方法

2.1文獻資料法

通過中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫等渠道查閱“跆拳道專項教學”方面的文章，并對所查閱的文獻進行歸納、整理、比較和提煉，為制作訪談提綱和問卷調查表提供思路，也為本文的研究奠定理論基礎。

2.2問卷調查法

本研究在通讀大量文獻資料的基礎之上，制定了跆拳道專項班學生的問卷，并對當前14級和15級全體專項學生共計68人進行問卷調查，在專項老師的幫助之下共回收問卷68份。在確定了本研究的重點內容以及研究的切入點后，依據(jù)統(tǒng)計學中有關問卷調查方法的相關要求基礎上自行編制了。

2.3訪談法

為了了解奧院社體專業(yè)跆拳道專項教學現(xiàn)狀及存在的一些困境，對專項班教師進行訪談。

2.4數(shù)理統(tǒng)計法

運用EXCELL表格對于回收的問卷進行百分比統(tǒng)計分析。

3結果與分析

3.1培養(yǎng)目標情況分析

培養(yǎng)目標是教學之本，一門課程的教學離不開課程目標的指導，如果培養(yǎng)目標不明確，教育實踐活動便會帶來很大的隨意性和不確定性，教育質量就無法得到保證。通過查閱奧林匹克學院社體專業(yè)最新版培養(yǎng)方案發(fā)現(xiàn)其專項課程的主要目標是：首先使學生了解跆拳道運動的基本理論、歷史、現(xiàn)狀及發(fā)展的趨勢；其次讓學生掌握跆拳道運動的技術和戰(zhàn)術，并能正確運用；掌握跆拳道比賽的主要競賽規(guī)則和裁判方法，能夠指導人們開展跆拳道的健身活動。

近年來，隨著國家層面“全民健身戰(zhàn)略”的推廣和實施，越來越多的跆拳道培訓機構如雨后春筍般拔地而起，市場對于跆拳道專業(yè)人才的需求也是越來越大。但對于奧林匹克學院跆拳道專項學生的培養(yǎng)目標進行分析，可以發(fā)現(xiàn)其培養(yǎng)目標是多元化的，定位也不夠清晰。這主要是因為學校社會市場需求信息的了解程度不夠，往往重視技能的培養(yǎng)，忽視對接市場的終極目的，很多學生畢業(yè)之后技能和實戰(zhàn)能力很強，但教學指導能力欠缺。跆拳道專項學生的最終目的應該是服務于市場，培養(yǎng)應用型和實戰(zhàn)型的人才。

3.2南京市奧林匹克學院跆拳道教學基本情況分析

3.2.1教材的選用情況分析

教材是教師進行教學時的根據(jù)，也是學生展開相關知識的學習的主要材料。跆拳道課程的教材承載是關于跆拳道的理論體系構建。通過訪談奧林匹克學院跆拳道專項的教師發(fā)現(xiàn)，其選擇的教材是2011年南開大學出版的《普通高校跆拳道課程教材》一書。該書的主要講述跆拳道禮儀文化、跆拳道基本技術及戰(zhàn)術訓練、競賽規(guī)則及組織編排等內容。理論性很強，但缺乏實踐性、創(chuàng)新性和趣味性，加上社體專業(yè)的學生對于理論知識的學習興趣并不是很高，所以很多學生會覺得乏味枯燥，甚至產(chǎn)生厭學的現(xiàn)象，如下表1所示。在發(fā)放問卷的過程中也跟學生交流過關于教材的問題，有少部分同學甚至覺得跆拳道專項屬于實踐性課程，只需要把技能聯(lián)系好就夠了，根本不需要教材，由此可見，學生對于教材重要性的認知度不夠高，這種情況會直接影響學生學習的積極性。

3.2.2教學課時的設置情況分析

專項課時的安排是否合理不僅直接影響到教學進度及計劃，也直接關系著是否能夠達到預期的教學目標，通過訪談奧林匹克學院跆拳道專項教師發(fā)現(xiàn)，從大一（下）到大三（上）共計4個學期，每學期都會開設108課時，一共18周，每周6課時。其中按照學院規(guī)定理論課時不能少于總課時的三分之一，故而每學期的實踐課最多也就72學時，考慮到專項課程訓練強度較大，一般都是安排在周二和周四，進行隔天訓練。但是因為江蘇省的體育高考中并沒有跆拳道項目，學生在入學之初均沒有跆拳道基礎，所以僅僅靠課上的練習與訓練是遠遠達不到預期的教學目標，故而一周會安排3-4次早訓和晚訓的內容，由跆拳道隊長帶隊組織訓練，由于專項老師不在場，所以在訓練過程中會有一些低年級的學生偷懶或者消極對待。這也說明學生在思想上并沒有重視跆拳道訓練的重要性，專項教師在平時應加強學生思想上的教育，建立明確的獎懲制度，激發(fā)學生自主練習的積極性。

3.2.3教學內容的安排情況分析

教學內容的安排是課堂教學的重中之重，跆拳道專項教學分為兩大板塊內容，即，理論+實踐。通過訪談發(fā)現(xiàn)，理論內容主要包括：跆拳道文化介紹、禮儀與精神、競賽規(guī)則等；實踐部分主要有：基本技術、品勢、擊破與特技和雙人對抗等。一般來說，大一（下）剛入門的學生主要以基本技術練習為主，基本技術學習的內容有：步伐、前踢、橫踢、下劈、后踢、騰空后踢、騰空后旋踢等技術動作，由于個體之間存在差異性，故而在教學過程中時常會出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，例如騰空后踢和騰空后旋踢等高難度技術動作只有少部分學生可以在規(guī)定的時間內學完；品勢技術主要有太極一章到八章、高麗和金剛，這些內容也都是在大二階段完成的，需要一定的跆拳道基本功；但對于擊破與特技方面的內容只進行簡要的介紹。

現(xiàn)代社會越來越多的人被跆拳道舞和擊破與特技所吸引，越來越多的人喜歡自衛(wèi)術，所以建議跆拳道教學要豐富教學內容，否則跆拳道教學就脫離了社會的實際需求。通過對學生的調查問卷統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，學生對課程內容的安排滿意度并不是十分理想，其中有16.18%的學生表示不太滿意，通過訪談這些學生發(fā)現(xiàn)：有的學生覺得教師安排的進度過慢，有些技術早就掌握了，可還是需要重復的不停的進行練習，覺得沒意思；有11.76%的學生表示不滿意，主要是因為有些學生意識不到專業(yè)基礎的重要性，學習缺乏興趣，長此以往，很難跟上大部分學生的學習進度，經(jīng)常拖后腿，惡性循環(huán)導致訓練也很消極。

3.2.4教學方法運用情況分析

教學方法是教師實現(xiàn)教學任務的重要手段和途徑，對于教學效果的好壞有著重要的影響。通過訪談專項老師發(fā)現(xiàn)，其在教學過程中主要的教學方法有：直接講解法、親身示范法、分解與完整教學法、個別糾錯法、實戰(zhàn)演習法等等（實踐課）；理論課的教學方法主要就是直接講授法、視頻教學法和案例分析法。綜合分析以上教學法發(fā)現(xiàn)：多數(shù)為“教師主導”，沒有很好的突出“以學生的學為主”的地位。這樣很難調動學生自主學習的能動性和激發(fā)其對于跆拳道運動的興趣。

3.2.5教學組織形式分析

教學的組織形式是否合理直接影響教學質量高低，通過對于奧林匹克學院跆拳道專項教師進行訪談發(fā)現(xiàn)，在教學過程中會用到的組織形式有：配對練習法、個人練習法、集體練習法、分組練習法、模擬實戰(zhàn)練習法。通過學生問卷調查發(fā)現(xiàn)（見表3），88.24%的學生對于專項教師的教學組織形式都是可以接受的，但也有少部分學生表示沒有缺乏創(chuàng)新，有點枯燥。雖然說奧林匹克學院跆拳道專項的教學組織形式是多樣化的，但在學生中最受歡迎的“模擬比賽實戰(zhàn)練習法”在教學過程中運用的非常少，主要原因是因為一方面這需要有較強的技術和戰(zhàn)術基礎；另一方面是因為在這個過程中學生也是最容易受傷的，最容易發(fā)生運動損傷事件。

3.2.6考核形式分析

考核是衡量教學效果和評定學生對所授內容掌握程度的重要指標。教師通過考核并對學生考核結果進行分析有助于課程教學方法的改革、提高課堂管理效率，激發(fā)學生學習的積極性和進行專項訓練的熱情。加強跆拳道專項課程考核的科學化、合理化、人性化也是提高教學效果和管理水平的重要途徑。通過訪談專項教師發(fā)現(xiàn)，其每學期的考核內容和所占比例情況是：期末技能考核占總成績的50%，平時課堂表現(xiàn)及道勤率占總成績的30%，理論課成績占20%。其中期末技能考核也有對應的成績評定表及給分的標準，在考核方面也是秉承公平公正公開及全面考察的原則，區(qū)別于傳統(tǒng)的考核模式，讓考核結果更加客觀，并且每學期成績評定之后，專項教師還需要根據(jù)學生所考情況進行分析和反思，為今后更好的開展教學提供基礎。通過問卷調查（見表4所示）發(fā)現(xiàn)：學生對于這樣的評價體系的滿意度也較高。

3.3影響南京市奧林匹克學院跆拳道專項教學的客觀因素分析

3.3.1師資情況分析

師資隊伍的建設是日常教學活動重要的保障，對于教學活動的效果有著非常重要的作用。通過對奧林匹克學院跆拳道專項師資情況進行調查發(fā)現(xiàn)，師資隊伍嚴重不足，專職的教師僅有1名。學院除了跆拳道專項課程之外，還要開設普修課，雖然說普修課并不是每一學期都有，但對于專項教師而言日常教學的壓力還是很大的。跆拳道專項教師表示，除了日常教學之外，根本沒有時間和精力從事跆拳道相關的科研工作，所以說這不僅不利于個人的發(fā)展，也不利于學院教學科研事業(yè)的發(fā)展。學歷代表著一個教師的基礎理論水平和科研水平，學歷越高其科研水平和人文素養(yǎng)相對越高。通過調查發(fā)現(xiàn)奧林匹克學院跆拳道專項教師的學歷為學士，職稱為助教。隨著體育教學改革的不斷深化和發(fā)展，對教師的教學質量和科研水平都提出了更高的要求，要求教師不斷進行專業(yè)學習、更新知識、理念，才能更好地勝任體育教學工作，所以說這樣的師資隊伍很難滿足日常的教學需要，也不利于學院的持久長遠發(fā)展。

3.3.2場地器材狀況分析

跆拳道場館和基礎設施設備是學生上課的基本條件，也是教師進行合理高效率教學的前提保障。通過對奧林匹克學院跆拳道專項教學場地進行考察發(fā)現(xiàn)，專項教學是在室內的一塊200平左右的地方，雖然不是專業(yè)跆拳道鋪墊，但也能勉強服務于教學。除此之外，跆拳道由于其自身運動的獨特性，在實戰(zhàn)的過程中，身體接觸比較多，因此，要求對身體及頭部的保護比較嚴格，需要很好的護具、護頭和其它一些保護措施，但考慮到成本原因，這些設備基本上都是5個人用一個，這說明奧林匹克學院跆拳道專項教學設備不足。另外對于這些器材設施也沒有人員對其進行定期的保養(yǎng)和更換，通過訪談專項學生發(fā)現(xiàn)，很多腳靶都“爛”掉了，由于器材設施的原因造成學生在課堂發(fā)生意外損傷的事件也經(jīng)常發(fā)生。高校的學生一般基本功訓練相對不夠扎實，技術動作的不成熟和薄弱的自我保護意識，所以在跆拳道教學的開展中，良好訓練場館和訓練器材設備等是非常重要的。

3.4南京市跆拳道專項教學發(fā)展對策研究

3.4.1加強跆拳道專職教師隊伍和教學場地設施的建設

教師是整個教學過程的重要組成部分，沒有一只強大的師資隊伍，一個學院是很難發(fā)展起來的，對于一個學科來說也是一樣，對于跆拳道專項師生比很小這樣的現(xiàn)狀，急需要通過招聘及引進高層次的專項教師，不僅要滿足教學需要，更要為跆拳道科研的建設考慮，在招聘過程中，不僅要看人才的專項技能水平和教學水平，更要看人才的科研能力，為奧院跆拳道專項發(fā)展融入新的活力。

教學場館器材設施是制約專項教學的另一個重要因素，尤其是跆拳道這項運動是奧林匹克學院所有專項當中最容易受傷的一個項目，對于場地設施要求十分之高。通過調查發(fā)現(xiàn)，學院在跆拳道專項設施器材方面的投入并不是很大，所以，加大資金投入，加強場館設施的建設是當務之急。同時可以利用學校的場館設施和師資資源，面向社會，讓更多的人加入到跆拳道的訓練和學習中來，例如利用寒暑假時間，開展少兒跆拳道培訓課程，在不影響日常教學的基礎之上，還可以為學院帶來一定的經(jīng)濟效益，培訓的收益也可以作為學院跆拳道專項發(fā)展的資金。

3.4.2結合課程設置特點，對跆拳道教材進行整理優(yōu)化，編寫適合社體專項教學的講義

任何課程的設置都應該是圍繞專業(yè)的培養(yǎng)目標而設置的，奧林匹克學院社體專業(yè)也是一樣。教材是連接教師和學生的紐帶，是教學信息的載體，教材是教學活動中不可或缺的。目前關于跆拳道課程的教材有很個版本，其教材內容也有比較大的差異。一門課程的開設，教材選擇也是重中之重，教師要根據(jù)教學的實際情況選擇合適學生學習的教材，理論應該源自于實踐并且服務于實踐。教材的選用可以按照基礎性、接受性、趣味性和實踐性的原則，并根據(jù)學院跆拳道專項的特點和實際情況進行教材內容的從新組合，以更好的實現(xiàn)跆拳道教材的可行性。

另外，作為社體專業(yè)的跆拳道教材，教材中要詳細講述如何對青少年練習者進行訓練以及訓練時的注意事項。使學生不僅知道跆拳道應該怎么練，而且要學會作為教練員和老師如何對學生施教，讓學生畢業(yè)后踏入社會后做一個合格的體育教師或者指導者。

3.4.3對跆拳道教學內容、考試辦法和標準進行規(guī)范

通過培養(yǎng)方案可以看出，社體跆拳道專項班學生未來就業(yè)的方向主要是跆拳道俱樂部或道館的教練人員，所以在教學內容上要進行不斷更新以至于能夠適應市場經(jīng)濟的快速發(fā)展和變化，將專項教學內容多樣化，讓專項班學生能夠學到更多的專業(yè)知識以便其更好的融入社會，適應社會，多培養(yǎng)和多傳授學生一些技術指導的技巧和方法。

學生階段的學習成果需要通過最后期末的考試成績來體現(xiàn)，大部分的學生對于最后老師所給的成績都比較重視，會有同學之間的比較，會有自身的評價。所以在給學生評定成績的時候一定要客觀公平公正公開，這就需要一套完整的規(guī)范的評分標準；還要從多方面對于學生進行考核，將考核形式多樣化。當然，很多課程讓學生覺得是為了成績而學習的，這樣的教育理念也不應出現(xiàn)在跆拳道專項教學過程中，要讓學生清楚地認知學習是為了更好的就業(yè)而學，所以在安排考核內容的時候可以適當?shù)亩喟才乓恍┙虒W實踐內容，提高和樹立學生教學意識。

3.4.4教學方法創(chuàng)新

通過訪談奧林匹克學院跆拳道專項教師發(fā)現(xiàn)其對于專項教學的方法安排是多樣化的，但更多的偏技術的教學，這些方法普遍適用于學生更好的提高自身專項技術，但對于學生職業(yè)能力的發(fā)展來說并沒有太大的幫助，故而在跆拳道在進行技術動作和戰(zhàn)術練習教學時，應結合跆拳道的運動特點，在遵循教學原則和運動技能的同時采用多種教學方法相結合的形式，激發(fā)學生的學習熱情，以順利的完成教學任務。

4結語

通過調查發(fā)現(xiàn)，奧林匹克學院專項教學所選用的教材理論性太強，學生對于教材合理使用的認知度較低；專項班學生在進行早晚訓的時候缺乏有效的管理和約束機制；教師在課程內容安排上缺少對接市場需求的內容，有27.94%的學生表示不太滿意或不滿意的態(tài)度；專項教師在教學方法安排上缺少創(chuàng)新；因為考慮到公平性和全面性原則，跆拳道專項考核形式多樣化和規(guī)范化得到學生的一致好評；學院的跆拳道專項教學師資嚴重不足，場地設施有待進一步完善。

結合實際教學需要，專項教師需要進一步完成教材的優(yōu)化工作，編寫適合跆拳道專項教學的講義；建立并嚴格實施早晚訓管理和約束機制；根據(jù)市場對跆拳道人才的需求，適當調整教學內容；以學生為主體，對教學方法進行改進和創(chuàng)新，以激發(fā)和培養(yǎng)學生學習的熱情；加強跆拳道專職教師隊伍和教學場地基礎設施的建設。