校企共建共享實驗室運行機制的探討

葉紅芳

金華職業技術學院 浙江金華 321000

1.高校和企業實驗室建設的現狀分析

近年來，我市工業發展迅速，仍存在亟待解決的問題，主要有產業層次不高、發展方式粗放，傳統產業與傳統生產模式占較大比重，主導產業在全行業布局中仍處于產業鏈中低端，究其原因是企業缺乏基礎研究條件、研究設備和研究人員，技術創新體系薄弱，創新能力有待加強。而高校的實驗室恰好解決了企業研究條件和研究人員缺乏的問題，學校實驗室基礎設備完善，搞科研的老師充足。然高校實驗室的建設也存在一些不足，如教學上基本還沿用傳統的學習體系教學方式，實訓設備落后，教師缺乏工程經驗、產品研發能力不強，從而也降低了學校為企業進行技術服務的能力。校企共建共享實驗室的合作模式是科研與產業戰略需求的必然產物，具有重要的現實意義。根據有關調查數據顯示表明，我國各高校在不同專業上都與一些企業有著合作的關系，并取得了一定的成效。雖然校企合作共建共享實驗室為各大高校和企業帶來了福音，但在實驗室管理中也存在一些問題，如實驗室管理制度不夠完善、缺乏健全的監督考核管理機制等等。

針對上述問題，從校企合作共建共享實驗室過程中實現長期穩定合作、共同發展、實現雙贏的局面出發，很有必要對共建共享實驗室的運行機制進行改革和創新，以突破現有的瓶頸。本文試圖研究完善合理的運行機制以促進共建共享實驗室的可持續發展，因此具有重要的現實意義。

2.學術界研究情況

目前我國校企共建共享實驗室的合作模式主要存在高校主導式共建共享、企業援助式共建共享、優勢互補型共建共享三種模式。

（1）高校主導式共建共享的合作模式下高校處于主導地位，決定研發的內容與合作對象，承擔著一定的研發風險。高校依靠獨自的科研能力與人才優勢進行技術創新，研究成果以技術轉讓與專利出售的形式向需要的企業提供，實現科研成果的市場化。

（2）援助式共建共享實驗室的合作模式是企業通過無償的贊助或半贊助的形式向學校提供產品，建設高校實驗室基地，為高校學生提供實踐操作平臺，解決高校資金困難的問題。在這種合作模式下，高校為合作企業專向培養了一批能夠勝任該企業相關工作的人才。

（3）優勢互補型共建共享實驗室的合作模式是由高校與企業共同提供設備與師資，共建、共用實驗室或教學實踐基地。目前國內這種合作模式大多是企業投入設備，學校提供師資，共同建設科研基地與實踐基地。

不管是哪種模式，核心思想都是以“優勢互補、資源共享、互惠互利、共同發展”為原則，提升企業與學校的綜合實力，充分發揮科研與人才的優勢，學校為企業提供技術研發團隊，輸送專業性人才，企業為學校提供設備與資金的保障，為學校提供生產實習崗位，實現校企合作的雙贏局面。

目前，國內較注重校企合作模式的研究，而對實驗室日常中缺乏管理規范性、校企雙方利益的分配、后續設備持續投入費用等操作層面的問題，沒有進行很好的研究和解決。所以，我們提出了該課題的研究，以促進合作共建共享實驗室的可持續發展。

3.運行機制的建立

建立一套完善的校企共建共享實驗室運行機制，主要包括政府的宏觀指導與雙方管理機構的建立、共建共享制度的建立、激勵和評價體系的建立等。具體的內容如下：

（1）政府的宏觀指導和雙方管理機構的建立。政府在實驗室管理中是協調與導向的主體，發揮著政策的導向作用，為校企合作在制度方面提供保障。雙方管理機構的建立是實驗室建立的第一步，是校企合作的重要基礎，實驗室的建設與發展必須依靠雙方管理機構對實驗室進行合理化的管理。校企管理機構可以根據需要專門成立，如校企辦、校企合作中心等，也可以由專業組與公司直接對接，其中專業負責人與企業經理對接，企業技術員、企業管理人員與專業教師對接，負責具體落實雙方實驗室建設、技術咨詢、項目合作等工作。另外校企管理機構還負責校企合作共建實驗室的專項資金管理，支持校企合作共建實驗室活動的開展。

（2）共建共享制度的建立。對于教育而言，學校和企業是兩種不同的環境和資源，通過校企合作共建共享實驗室，共享雙方不同資源，在資源、技術、管理等方面得到了交流和互動。企業可充分發揮經濟和技術的優勢，通過提供實驗設備或投資實驗設備建設，通過提供學生生產實習、教師訪問工程師的崗位，通過提供工程技術與管理人員擔任學校的兼職教師，承擔教學任務，與學校共同開發課程、教材和實訓教材等渠道，為學校的改革與發展提供幫助；學校也可充分發揮人才優勢，為企業提供技術改造、產品研發、新工藝設計等方面的支持，并且通過開展培訓提高企業員工的整體素質，開放學校的實驗設備、圖書資料等資源給企業，提高企業的參與積極性，在合作中互相促進共謀發展。

（3）激勵和評價體系的建立。激勵和評價體系在校企合作共建共享實驗室中起著重要的作用。學校應制定相應的獎勵制度，鼓勵教師與企業技術人員共同參與實驗室的建設、實驗項目的制定等，而學校則根據標準的不同制定差異的獎勵制度。管理機構應制定相應的評價體系，及時對共建共享實驗室是否達到目標和標準，及其達到的程度做出價值判斷，其目的在于檢驗校企合作共建共享實驗室的正確與否、效率快慢、效果好壞、效益高低等。