淺談如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率

李國平

宜章縣巖泉鎮(zhèn)中心小學(xué) 湖南郴州 424200

新世紀(jì)的小學(xué)語文教學(xué)隨著新課程改革的浪潮，各種各樣的教學(xué)流派，教學(xué)思想，教學(xué)方法，猶如雨后春筍，應(yīng)運(yùn)而生并且百花齊放、異彩紛呈。無論是這流派還是那思想，我認(rèn)為能體現(xiàn)新的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率，才是關(guān)鍵。現(xiàn)就如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的問題，談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識。

一、用“心”施教，關(guān)注學(xué)生

“一切為了學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。在教師的課堂教學(xué)中，包括每一位學(xué)生在內(nèi)的全班所有學(xué)生都是自己應(yīng)該關(guān)注的對象。因?yàn)殛P(guān)注本身就是最好的教育。這就要求我們在語文教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)。學(xué)生在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯，是其樂融融還是愁眉苦臉？伴隨著知識的獲得，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是越來越積極還是越來越消極？學(xué)生學(xué)習(xí)的信念是越來越強(qiáng)還是越來越弱？這一切必須為我們教師所關(guān)注，這就要求我們教師必須用“心”施教。我們要讓學(xué)生在課堂上個個興趣盎然、情緒高漲。教師心中要裝有每一個孩子，要尊重每一個孩子。多用“大拇指”贊許，不用“食指”指責(zé)；多用肯定的目光，不用無所謂的眼神。讓學(xué)生從心底感到老師很重視他，以取得他們對自己的尊重和信任。只有這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性才會被激發(fā)出來，個人自信、自強(qiáng)、自立的信念才會樹立起來，無窮的潛力才會被挖掘出來。

二、營造愉悅的學(xué)習(xí)氣氛

教學(xué)中，學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的主體，最主要的條件是促使學(xué)生具備學(xué)習(xí)的興趣。興趣能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而培養(yǎng)學(xué)生多向思維，激發(fā)其想象力和創(chuàng)造力。那么，教師應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生濃烈的學(xué)習(xí)興趣？激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)方法是多種多樣的，就課堂教學(xué)而言，首先教法要新穎。教師要提高自己的教學(xué)水平，針對具體的教學(xué)內(nèi)容，變換不同的教學(xué)方法，使每堂課都有新鮮感，以滿足學(xué)生的好奇心，刺激學(xué)生的求知欲望。教師講課要生動活潑、深入淺出、幽默風(fēng)趣，要有生氣、有激情、有感染力。課上得有趣味，學(xué)生學(xué)起來就感到輕松愉快，有了愉悅感，就能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。其次，課要有趣味性。每節(jié)課都要根據(jù)各自不同的重點(diǎn)，精心設(shè)計，創(chuàng)設(shè)一個引人入勝的氣氛，哪怕一幅畫，一個小故事……只要有的放矢，創(chuàng)設(shè)情境，就能激發(fā)學(xué)生的求知欲了。再次，以課文中的情感因素感染學(xué)生。教材中的名篇佳作之所以傳誦不衰，常讀常新，就在于文人的筆墨中飽蘸著自己的思想感情，甚至凝聚著心血和生命。教師要挖掘課文中深邃的思想、精辟的見解、高尚的情感，并帶著情感去教，將學(xué)生引進(jìn)文中的情感世界，學(xué)生心田得到滋潤，主動學(xué)習(xí)的興趣就會倍增。在激發(fā)興趣的同時，因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生把課內(nèi)知識與課外活動聯(lián)結(jié)起來，開拓知識視野，舉一反三，起到事半功倍的教學(xué)效果。

三、確立學(xué)生的主體地位，實(shí)行學(xué)生主動參與的探究式學(xué)習(xí)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出：“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。

既然語文學(xué)習(xí)是一種生活，學(xué)生便是學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)該充分發(fā)揮自己的主體作用，“主要由學(xué)生自行設(shè)計和組織活動，特別注重探索和研究過程”。所謂探究式學(xué)習(xí)，就是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過主動的探索，發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，學(xué)會探究問題、思考問題和解決問題，從而增進(jìn)思考力和創(chuàng)造力。而語文教學(xué)活動長期以來主要以教師的“傳道、授業(yè)、解惑”為主要的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)記憶性成為語文教學(xué)的一大特點(diǎn)，教學(xué)中較少有學(xué)生的探究性、分析性的思維過程。這種重記憶輕理解，重灌輸輕思維，單一、被動以接受為主的學(xué)習(xí)方式往往使學(xué)生感到枯燥、乏味，而且負(fù)擔(dān)很重。這一狀況不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成，而且嚴(yán)重影響到學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，影響著學(xué)生思維的發(fā)展。在閱讀一篇語言文字材料時，教師提出“讀了這篇文章你知道了什么？”這樣一個問題后，放手讓學(xué)生自己翻閱工具書，查閱有關(guān)資料，認(rèn)真地閱讀思考，梳理好自己讀懂的內(nèi)容；再提出“你還有哪些地方不懂？”這樣一個問題，讓學(xué)生自己通過仔細(xì)的閱讀思考勾畫和記錄疑難問題，做好和同學(xué)交流的準(zhǔn)備。

四、合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，提高課堂教學(xué)效率

多媒體教學(xué)，它既能提供直觀形象和生動逼真的動態(tài)圖象，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和空間想像力，又能通過生動的圖像的變化，動聽的音樂，誘發(fā)學(xué)生愉快的學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)生積極動腦思考的興趣。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)輕松、掌握知識快、記憶效率高。并通過動態(tài)顯示，將那些看似靜止的事物活動起來，使學(xué)生加深對知識的理解，并進(jìn)一步深化，使學(xué)生接受知識的進(jìn)程縮短。

五、科學(xué)評價

現(xiàn)代教學(xué)評價已不再是評定學(xué)生學(xué)習(xí)等級的手段，而日益成為借助反饋調(diào)節(jié)、實(shí)行分組教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和因材施教的重要方法。它要求教師的教學(xué)要盡量滿足不同層次學(xué)生的需求，以使每個學(xué)生都能自由充分地發(fā)展。首先，評價要適時。要善于把握電動機(jī)，捕捉轉(zhuǎn)瞬即逝的思維火花，在學(xué)生最需要之時給予評價刺激，以啟迪學(xué)生的智慧。其次，評價要適度。從心理學(xué)講，單純過多的表揚(yáng)會降低它的激勵作用，必要時也應(yīng)批評學(xué)生，只要是善意而中肯的，批評同樣能起到激勵的作用。再次，依據(jù)個體差異，實(shí)行分層評價。

21世紀(jì)的教師要以全新的教育觀念武裝自己的頭腦，用“心”施教，以“愛心”關(guān)注“童心”。促進(jìn)教育教學(xué)改革，為祖國培養(yǎng)出新一代全面發(fā)展的接班人?！耙磺袨榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”來實(shí)踐自己的教育理想。