讓“幼兒戶外自主游戲”的理念落到實處

任紅菊

稷山縣縣直幼兒園（稷王園） 山西運城 043200

純真燦爛的童年里，五彩繽紛的幼兒園中，溫和舒適的陽光下，在戶外自主游戲中，孩子們無拘無束地做自己想做的事情，在嬉戲玩鬧中又自我約束，體驗角色的不同情感，還原社會本真，自由自在地享受成長本身的幸福。

《指南》指出，幼兒階段是兒童身體發育和機能發展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態度的重要階段。強健的身體、愉快的情緒、良好的體質、協調的動作是幼兒身心健康的重要標志，也是其他領域學習和發展的基礎。而每天兩個小時的戶外自主活動則是促進幼兒身體發育和機能發展的重要載體，但目前幼兒園的戶外活動普遍存在著空間利用不夠、教師“高控”或自由“放羊式”等現狀，導致戶外自主游戲只是對現有器械的擺弄，幼兒“玩完了、也忘完了”，活動質量得不到保證，活動經驗無法提升。

如何讓幼兒在戶外活動中“真游戲”，將自主游戲的理念落到實處，是我們作為幼教人關心關注的問題，一段時間以來，我園從場地擴改建、大型區域設置、豐富材料添加、加強教師觀察指導、教研引領等多方面入手進行探索實踐，力求將戶外自主游戲的理念落到實處，讓孩子在玩中有所獲，有所得。

一、創造條件，為幼兒提供多功能式的戶外活動場地

幼兒園寬闊的戶外場地為我們活動提供保證，從建園設計開始，就高標準高規格的設置了大型積木區、沙水區、攀爬區等區域，隨著教育理念的不斷升級，我們不斷優化戶外活動設置，拓展戶外活動空間，細分活動區域，增設騎行區、籃球場、梅花樁、足球場、野戰區、各類操作區等，為幼兒戶外活動提供場地保障。為了還原“真社會”，在每個區中都模擬創設真實情景，如騎行區規劃騎行路線、提供路障、紅綠燈、減速慢行區、交警崗位等；籃球場設置裁判席、記分牌、啦啦隊等，保證幼兒活動真實性和趣味性。另外我們把戶外活動與區角游戲的設置結合起來，增設碳化積木區、大型表演區、億童戶外材料包、民間游戲材料等，保障幼兒多元化發展需求。為了確保材料數量和種類及時更新，每學期發動教職工利用廢舊物品制作各種戶外活動器械，鼓勵家長與孩子進行親子制作，不斷豐富各類材料。另外根據地方特色結合稷王本土文化及幼兒園課題研究設置特色農家樂、種植區，在種植區中，幼兒體驗勞動的快樂，感受生命成長的過程，分享收獲的愉悅，在潛移默化中傳承稷王教民稼穡文化。

二、以教研引領，提高科學化水平

在戶外自主游戲，教師每天都積累著豐富的觀察記錄，孩子們的自主游戲行為激發了教師的工作熱情，改變了教師的工作狀態，我們借鑒美國“高寬課程”，以教研為引領，通過集體大教研、分段教研、活動中班級教研等形式，時刻“頭腦風暴”，變傳統教研“要我說”為“我要說”，教師都迫切想要交流自己的發現和感悟，教研活動真正變成了教師的內在需求。

“騎行區的規則應該孩子自己來定”

“要是他們一直這樣玩，發現不了呢”

“我覺得教師應該提前預設，讓他們遇到困難，在解決問題中升華規則”

……

一群“女漢子”在周四大教研中爭得面紅耳赤。我們看到了教師每天都帶來新問題，通過一輪輪的教研和思想碰撞，提高了戶外自主游戲的科學性，解決實實在在的困惑和疑問，讓教師經驗得以升華，專業水平得到迅速發展。

三、拓展戶外活動內容，還原真社會

在幼兒園戶外場地充分利用的同時，我們還進一步拓展戶外活動內容。例如種植區和農家樂有機整合，孩子們分組采摘農作物、搬運、制作美食、分享等，深秋時節種植區依然熱鬧非凡，孩子們忙的不亦樂乎，在采摘中孩子們學會使用工具、分類、練習了點數和對應；在搬運過程中學會了合作，提高幼兒之間的交往能力和語言表達能力。另外戶外活動除了以班級為單位的獨立組織形式，還進行了混齡形式嘗試，全園輪流交替，自由選材、自由結伴，靈活的場地設置，使大帶小、大幫小活動真正得落實，師幼互動、幼幼互動得到了較好的體現。在騎行區，孩子們隨著孩子們游戲經驗的提升，玩法也越來越多，他們自設情景，用樹葉當“罰單”，違法交通規則被貼兩次罰單的扣留小車，整個活動集知識性、社會性、游戲性于一體，還原角色本真，使之新穎生動，不僅激發了幼兒參與游戲的興趣，增強了幼兒的體能，還能提升自立自主意識。

四、教師從觀察入手“放手游戲”，做孩子的引導者和游戲伙伴

因幼兒園戶外場地范圍較廣，幼兒四處分散活動，不利于教師的管理，教師的視線不能顧及每個幼兒。因此，我們推崇教師從觀察入手“放手游戲”，更加注重孩子自立自主意識的培養。讓孩子們在每天的戶外活動中逐漸養成自我管理的意識，既輕松了老師，也釋放了孩子。在活動前制定計劃，盡可能預計到可能出現的不安全因素，幼兒自己制定規則，避免危險動作，增強自我保護意識。教師全面關注各項指標，有針對性的進行觀察，分析幼兒行為，記錄幼兒交談內容和美好瞬間，活動后進行提升，“拔高”經驗水平。通過觀察，教師在了解每個孩子實際水平的基礎上，有目的、有針對性地進行指導，讓水平高低的孩子各有選擇，關注到每個孩子，達到了活動的最佳效果。在整個戶外自主游戲活動中，孩子是游戲的主體，教師是引導者和游戲伙伴。

習近平總書記在全國教育大會上指出，要樹立“健康第一”的教育理念，對于幼兒園來說，戶外自主游戲是最重要的載體，給孩子創造游戲的機會和條件，讓孩子通過游戲得到身心的愉悅和健康發展是幼兒園肩負的重要使命，我們理應創設良好的活動環境，提供豐富適宜的活動材料，從教師的觀察能力入手，落實指南精神，讓每一個孩子在玩中學、學中玩，不斷創新，努力培養德智體美勞全面發展的新時代幼兒。