幼兒教育中開展游戲教學的具體措施

李 瑜

廣元市機關幼兒園 四川廣元 628000

近年來，社會對幼兒教育越來也重視，傳統的幼兒游戲教育模式已經不能很好的順應時代發展，滿足幼兒實際培養需求。幼兒教師在游戲教學中要結合幼兒實際情況，不斷總結教學經驗，靈活運用多樣化游戲教學策略才能夠發揮出游戲教學的價值與重要作用。

一、從幼兒興趣出發，選擇幼兒感興趣的游戲形式

幼兒的興趣培養在幼兒教育中十分重要，幼兒只有對游戲教學形式感興趣，才會將注意力與精力集中在游戲中，更加積極主動的進行游戲，達到良好的教育效果。有些幼兒教師在設計游戲教學活動時，沒有充分考量幼兒實際特征、興趣，導致幼兒對游戲不感興趣，沒有高漲的參與熱情，甚至會在游戲教學活動中哭鬧，影響了游戲教學效果。因此想要充分發揮出游戲教學的積極作用和優勢，教師就要從幼兒興趣出發，遵循幼兒心理發展規律和性格特征，選擇幼兒感興趣的游戲形式，提高游戲活動的可行性，確保游戲活動的難度對幼兒來說不會過于簡單也不會過于復雜，讓幼兒既能夠自主完成游戲任務，也能夠和同學們相互協作一起完成，培養幼兒的學習興趣，發揮出游戲教學對幼兒的激勵和培養作用[1]。

例如，小豬佩奇是當代幼兒非常喜歡的一個卡通人物，教師結合幼兒這一興趣愛好，可以將小豬佩奇元素設計到游戲中，激發幼兒的積極參與性，幼兒在看到帶有自己喜歡的卡通人物游戲活動后，會更加熱情的參與到活動中，認真完成游戲活動，這種以幼兒興趣出發的方式切實提高了幼兒游戲教學的效果。

二、重視幼兒之間個體差異，做到因材施教教學

幼兒在認識水平、理解能力以及心理等當面上存在著一定的差異性，幼兒個體間的差異在開展游戲教學過程中會得到一定體現，傳統的幼兒游戲教學往往采用統一的游戲指導方式和策略，經常會出現性格內向的幼兒沒有理解游戲規則卻不敢問而影響了游戲效果的現象。因此，幼兒教師要加強對學生的全面了解，在開展游戲教學時重視幼兒間的個體差異，給幼兒提供針對性的游戲指導方式和策略，充分挖掘出幼兒的潛力和閃光點[2]，針對幼兒閃光點給予表揚促進其進一步提升，針對幼兒不足的部分進行及時補充教育，做到因材施教的游戲教學，促進幼兒的全面發展和共同提升。

例如，在進行足球游戲時候，有的幼兒在入學前接觸過足球，有一定的平衡能力，能夠輕易完成游戲；有的幼兒沒有接觸過這種體育運動，體能與平衡力較差，很難完成簡單的踢球射門動作，在一次踢球沒踢到摔倒后，再也不肯繼續游戲了。這時教師可以對摔倒的幼兒說“老師還記得你上次畫畫游戲中的精彩表現呢，畫畫游戲你能給老師帶來驚喜，足球游戲你也不會放棄的對嗎”，幼兒聽到教師對她畫畫優勢的表揚，增強了繼續完成游戲的信心，勇敢的再次開始了游戲；對輕易完成游戲的幼兒說“我相信你的能力還可以踢得更好，我們給自己加大點難度挑戰一下怎么樣”，在這種信任和激勵性的語言下，幼兒不再滿足簡易的游戲任務，自主給自己增加了游戲難度，更好的提升了自己的能力。

三、加強游戲與生活實際的聯系，提高游戲教學真實性

幼兒時期的孩子具有較強的好奇心與想象力，對生活中人物、事物充滿了求知欲和興趣[3]，幼兒階段也是孩子提升認識能力、豐富生活基本常識的關鍵時期。脫離生活實際的游戲活動不利于幼兒生活能力與認識能力的提升，因此幼兒教師要加強游戲與生活實際的聯系，推進生活化的游戲教學，提高教學真實性，讓幼兒能夠在與自己實際生活息息相關的游戲中，更好的提升自己的生活應對能力、問題解決能力、觀察能力等。

例如，在白雪公主角色扮演游戲中，設置這樣的趣味問題“雪為什么是白的”“為什么我們在鏡子里能看見自己”，激發幼兒的思維，開發幼兒大腦，讓幼兒的游戲教學更加有意義、有深度。

四、提高游戲設計教育性與科學性，充分發揮教育意義

幼兒教師在設計游戲教學活動時要重視其科學性與教育性的充分保證，對于廣泛的游戲來源進行科學甄別，篩選出適合幼兒的游戲內容，避免游戲中出現不太健康或者負面消極的因素，提高游戲教學的教育性與科學性，明確游戲教學的目的不僅僅局限于游戲活動本身，而是要充分發揮出其具有的教育價值和意義。

綜上所述，游戲教學是幼兒教育中的重要內容，良好的幼兒游戲教學有助于幼兒綜合能力的挖掘與培養，是激發幼兒學習興趣，實現幼兒教育目標的有效途徑。幼兒教師在開展游戲教學時要從幼兒興趣出發，選擇幼兒感興趣的游戲形式，重視幼兒之間個體差異，做到因材施教教學，加強游戲與生活實際的聯系，提高游戲教學真實性、科學性與教育性，從而充分發揮出游戲教學的優勢，促進幼兒的健康成長。