小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)自主探索“四重奏”

張軍平

摘 要：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”數(shù)學(xué)課程一切都要圍繞學(xué)生的發(fā)展展開。教師的根本目的就是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)科教興國，提高整個民族的素質(zhì)，多出人才，出好人才。文章從四個方面淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的措施，以期提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；“四重奏”；探索

中圖分類號：G623.5

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、數(shù)學(xué)教學(xué)自主探索中的學(xué)生手腦并用

“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，學(xué)生是活動的主體，給學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)的機(jī)會，重視學(xué)生的實(shí)踐活動，不僅讓學(xué)生動眼、動耳，而且還要動手、動腦、動口。學(xué)生通過自己看、自己做、自己想、自己說進(jìn)行積極探索、發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流等方式，主動參與學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功。因此，在課堂教學(xué)過程中自主探索是我們廣大數(shù)學(xué)教師所面臨的新問題。下面是我在數(shù)學(xué)自主探索教學(xué)中學(xué)生動手操作的實(shí)錄。

長度單位與重量單位的概念是學(xué)生不易掌握的難題之一。樓房高會誤填厘米；身體重量會誤填克，其原因是教師忽視了學(xué)生的自主探索和實(shí)踐操作的環(huán)節(jié)。我就帶領(lǐng)學(xué)生去食堂自主探索和實(shí)踐操作：讓每個學(xué)生動腦估一估，動手掂一掂、稱一稱物品的重量。如：一個雞蛋、一條魚、一只雞、一只鴨、一壺油、一棵菜、一塊肉、一桶水、一袋大米……教學(xué)實(shí)踐證明，讓全體學(xué)生動手、動腦、動口參與到學(xué)習(xí)活動中去，讓學(xué)生在掌握知識的同時，能力也得到了相應(yīng)的發(fā)展。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)自主探索中的學(xué)生玩學(xué)同步

學(xué)生主動參與是自主探索的基礎(chǔ)。教師要充分發(fā)揚(yáng)民主，注重激勵，讓學(xué)生保持愉快的心態(tài)，主動積極地參與和暢所欲言地表達(dá)。要為學(xué)生提供充足的自主學(xué)習(xí)時空，給學(xué)生充分表現(xiàn)的機(jī)會，讓他們在動口、動腦、動手中自己去發(fā)現(xiàn)、去感悟。尊重、關(guān)心每一位學(xué)生，與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生在一種輕松、愉快的課堂氣氛中，心情舒暢地參與教學(xué)的全過程。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)自主探索中的觀思并進(jìn)

放飛學(xué)生的思維，讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題進(jìn)行充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)、知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行爭論。“學(xué)起于思，思源于疑。”質(zhì)疑是思維的導(dǎo)火索，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是探索和創(chuàng)新的源頭。課堂氣氛很活躍，真正讓學(xué)生的思維在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學(xué)注入生機(jī)。

課后思考題是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、拓展進(jìn)取和更上一層樓的習(xí)慣之一。多角度觀察與思考問題，才能真正培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

如思考題：有兩只油桶，一只能裝3千克油，另一只能裝5千克油，想一想，怎樣用這兩只油桶從壇子里量出7千克油？講這道題時，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走出課堂，以水代油，到操場上讓學(xué)生3人一組，邊觀察、邊思考、邊討論、邊倒水，學(xué)會的進(jìn)教室，個別學(xué)不會的由教師單獨(dú)指導(dǎo)。

四、自主探索課堂中趣知俱獲

“學(xué)習(xí)是生動的過程，對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因最好的刺激是對所學(xué)教材的興趣。”在課堂上展現(xiàn)一定的情境，能夠刺激學(xué)生的大腦皮層，激發(fā)學(xué)生的思維活動，從而留給學(xué)生充分的生成空間。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師要對教學(xué)過程進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)各種思維情境，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和好奇心，使探索知識成為學(xué)生的需要。“興趣是最好的老師。”學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生了濃厚興趣，學(xué)習(xí)就變成了愉快的事情，就會學(xué)得積極主動，并產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈主動探究的欲望。

總而言之，自主探索學(xué)習(xí)讓學(xué)生的情感活起來，思維活起來。為學(xué)生提供“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的學(xué)習(xí)時空，使數(shù)學(xué)教學(xué)盡顯個性美。學(xué)生在發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者角色的扮演中感受到了數(shù)學(xué)的魅力，在心靈深處呼喚數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的自主探索的目的在于人人參與、自主探索、樂學(xué)其中，個個提高自身的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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