數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新為未來人才成長(zhǎng)鋪路

欒云波

編者按：課標(biāo)的研制不只是生成一個(gè)文本課程，更多地是帶來信息技術(shù)課程的又一次變革，真正轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新性實(shí)踐。課標(biāo)來了，一線教師到底如何解讀和延展新版課標(biāo)呢？來自全國(guó)的四位教師從不同角度對(duì)如何理解課標(biāo)和實(shí)施課標(biāo)談了自己的看法和做法。好幾位教師也參與了新版課標(biāo)教材的編寫工作，他們的解讀和建議必然更加具有針對(duì)性和有效性。

新的信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出了學(xué)科核心素養(yǎng)，即學(xué)生在接受信息技術(shù)教育過程中逐步形成的信息技術(shù)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的綜合表現(xiàn)。其中，數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新是指?jìng)€(gè)體通過評(píng)估并選用常見的數(shù)字化資源與工具，有效地管理學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)造性地解決問題，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)，形成創(chuàng)新作品的能力。具備數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新素養(yǎng)的學(xué)生，能夠認(rèn)識(shí)到數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)和局限，運(yùn)用數(shù)字化學(xué)習(xí)工具開展自主學(xué)習(xí)、協(xié)同工作與知識(shí)分享，適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，養(yǎng)成創(chuàng)新的習(xí)慣。由此可見，數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新對(duì)比信息意識(shí)、計(jì)算思維、社會(huì)責(zé)任更具大眾素養(yǎng)的綜合性，也更具創(chuàng)新性人才的發(fā)展性，是為未來人才成長(zhǎng)鋪設(shè)的數(shù)字化道路。

數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新這條道路，也并非是直線延伸，而是立體、交叉、多方向的。以下筆者將探討幾種延伸的方向。

● “國(guó)道”上的大眾數(shù)字化素養(yǎng)

在現(xiàn)實(shí)世界，我們是一個(gè)領(lǐng)土廣闊的國(guó)家，也是一個(gè)道路交通領(lǐng)先的國(guó)家。在數(shù)字化世界，我們國(guó)家也已經(jīng)進(jìn)入發(fā)達(dá)行列。相類比，數(shù)字時(shí)代的公民是如何具備普遍的數(shù)字化素養(yǎng)，成為一個(gè)最基礎(chǔ)、最廣泛的研究方向，以讓人們高效地行走在數(shù)字化“國(guó)道”上。“國(guó)道”級(jí)別的數(shù)字化素養(yǎng)，更側(cè)重應(yīng)用層面，即應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)、設(shè)備、環(huán)境等進(jìn)行學(xué)習(xí)。

技術(shù)方面，最常用的是網(wǎng)絡(luò)、多媒體等數(shù)字化技術(shù)，進(jìn)行信息的搜集、加工、表達(dá)、分析、發(fā)布，如運(yùn)用軟件統(tǒng)計(jì)、分析、挖掘數(shù)據(jù)，獲得更多的信息價(jià)值；運(yùn)用自媒體廣泛獲取專題學(xué)習(xí)、在線課堂等民間大量的學(xué)習(xí)資源，也可以創(chuàng)建自媒體宣傳科學(xué)文化知識(shí)，進(jìn)行專題研究等。

設(shè)備方面，在移動(dòng)設(shè)備、手持設(shè)備以及無線網(wǎng)絡(luò)設(shè)備方面的搭建與應(yīng)用。例如，運(yùn)用手機(jī)或Pad拍攝學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程、結(jié)果等，構(gòu)建無線局域網(wǎng)進(jìn)行合作交流共享，組建數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)等。

環(huán)境方面，充分運(yùn)用數(shù)字化校園環(huán)境，推進(jìn)各種數(shù)字化學(xué)習(xí)模式和數(shù)字化學(xué)習(xí)資源建設(shè)與應(yīng)用，并通過很多數(shù)字化平臺(tái)軟件，如出版社提供的數(shù)字化平臺(tái)，商業(yè)化或免費(fèi)的預(yù)習(xí)與作業(yè)、聽力與口語等學(xué)習(xí)。例如，語文新課標(biāo)都涉及到了多媒介閱讀內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生利用紙質(zhì)圖書閱讀之外，提高利用電子圖書、網(wǎng)絡(luò)、自媒體等各種新的媒介閱讀的意識(shí)和能力。

● “高速”上的大眾數(shù)字化素養(yǎng)

當(dāng)前我國(guó)的高速公路已經(jīng)四通八達(dá)，網(wǎng)絡(luò)也一樣，尤其是移動(dòng)上網(wǎng)發(fā)展飛速，技術(shù)應(yīng)用技術(shù)幾乎沒有門檻。于是，為了高速的形勢(shì)發(fā)展，我們必須投向更深層的認(rèn)知，不至于過度依賴現(xiàn)有技術(shù)或軟件帶來的局限，形成惰性，需要在技術(shù)開發(fā)層進(jìn)行素養(yǎng)培養(yǎng)。

技術(shù)開發(fā)層級(jí)的素養(yǎng)（即學(xué)習(xí)數(shù)字化技術(shù)、開發(fā)數(shù)字化技術(shù)、深度掌握數(shù)字化技術(shù)）一方面基于技術(shù)原理，掌握數(shù)字化技術(shù)特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)。例如，運(yùn)用分辨率、采樣頻率、量化位數(shù)等原理指導(dǎo)技術(shù)的應(yīng)用與開發(fā)，錄制高品質(zhì)的學(xué)習(xí)音頻，更好地服務(wù)于學(xué)習(xí)。另一方面，制作適合的軟件，服務(wù)學(xué)習(xí)，如設(shè)計(jì)國(guó)學(xué)題庫(kù)和搶答小軟件在班里展開學(xué)習(xí)競(jìng)賽等。

● “高鐵”上的未來人才數(shù)字化素養(yǎng)

對(duì)一個(gè)國(guó)家公民的社會(huì)生活來講，區(qū)域化生存是傳統(tǒng)的模式，隨著現(xiàn)代交通工具的發(fā)展，尤其是近幾年“高鐵”的發(fā)展，現(xiàn)代化的生活半徑急劇縮小，新時(shí)代迎來新的生活狀態(tài)，未來人才培養(yǎng)的方式也因此而變化。從應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)、開發(fā)數(shù)字化技術(shù)轉(zhuǎn)向數(shù)字化技術(shù)的創(chuàng)新，成為一部分高層人才的發(fā)展方向。

“高鐵”層級(jí)的技術(shù)創(chuàng)新學(xué)習(xí)，將以課程為引領(lǐng)，形成終身學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的意識(shí)。基于學(xué)科融合、創(chuàng)客空間或者社會(huì)實(shí)踐等，利用開源設(shè)計(jì)技術(shù)、物聯(lián)技術(shù)等進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)、發(fā)明創(chuàng)造等，如對(duì)家居衛(wèi)生、安全進(jìn)行綜合研究，這都是數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的契機(jī)。

● 不同道路的數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新素養(yǎng)的歸一

以上，分層討論了數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新素養(yǎng)，對(duì)不同人群不同時(shí)期應(yīng)有不同水平的要求，也需要不同的針對(duì)性設(shè)計(jì)。現(xiàn)在，我們?cè)倬C合起來，分析數(shù)字化學(xué)習(xí)與核心素養(yǎng)的終極目標(biāo)。

來源于《外灘教育》的一則采訪中寫到：去年，一家成立僅5年的公司在B輪拿了5億美元融資后，一躍成為VR行業(yè)新晉的獨(dú)角獸公司（估值10億美元以上）。它就是Improbable。致力于超現(xiàn)實(shí)模擬環(huán)境和虛擬世界創(chuàng)建的Improbable在2016年就被《麻省理工科技評(píng)論》評(píng)為全球最富創(chuàng)新性的50家公司之一，并在去年底與谷歌達(dá)成了合作。在這家英國(guó)估值最高的初創(chuàng)公司的創(chuàng)始團(tuán)隊(duì)里，有一位來自中國(guó)的92年的小伙趙一帆，他在介紹高中學(xué)習(xí)時(shí)說：“就當(dāng)初我在A-level所學(xué)的所有科目來說，其實(shí)除了化學(xué)，計(jì)算機(jī)科學(xué)是包含了物理加數(shù)學(xué)加上一些平常的計(jì)算機(jī)應(yīng)用，也就是說這個(gè)學(xué)科囊括了我對(duì)很多專業(yè)的興趣。”

兩相對(duì)比，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)英國(guó)的計(jì)算機(jī)教育的內(nèi)涵非常具有科學(xué)性，物理的原理彰顯科學(xué)技術(shù)，數(shù)學(xué)的應(yīng)用發(fā)展思維邏輯，這樣的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新自然是深刻的。而目前，我們的信息技術(shù)教育內(nèi)容偏向軟件操作和信息活動(dòng)過多，學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及科學(xué)和數(shù)學(xué)偏少，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重卻根基不深，缺乏未來創(chuàng)新能力就是必然的了。這次課標(biāo)改版，在數(shù)值計(jì)算與分析上加重了數(shù)學(xué)的比重，希望是一個(gè)良好的開始。即，數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，綜合起來還必須回歸科學(xué)與數(shù)學(xué)的知識(shí)、能力和思維的發(fā)展，不能簡(jiǎn)單理解成數(shù)字作品的制造。

在四個(gè)學(xué)科核心素養(yǎng)中，數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新涉及的內(nèi)容類型是最廣泛的，所涉及的技術(shù)深度也是高低不同的。特別是，在數(shù)字化校園建設(shè)越來越先進(jìn)的發(fā)展過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生形成數(shù)字化學(xué)習(xí)的態(tài)度、技能、習(xí)慣，不僅為各種學(xué)科學(xué)習(xí)儲(chǔ)備技術(shù)，而且為其終身學(xué)習(xí)儲(chǔ)備技能，更是為未來人才儲(chǔ)備素養(yǎng)。