我們離敬畏自然還有多遠(yuǎn)

霍木　陳進(jìn)紅　沐欣

事件要點(diǎn)

前段時(shí)間，“追逐藏羚羊”成為輿論焦點(diǎn)。“兩輛外地牌號(hào)越野車在西藏追逐碾壓藏羚羊”的消息一經(jīng)爆出，就引來(lái)眾怒；隨后，警方控制了涉事人。由此，事件暫告一段落，討論卻還在繼續(xù)。“我們離敬畏自然還有多遠(yuǎn)”成為當(dāng)下最熱門的話題之一。

觀察角度

因不當(dāng)行為對(duì)藏羚羊造成了傷害，處罰在所難免。有人說(shuō)，懲罰過(guò)輕；有人說(shuō)，這是一堂環(huán)保課。利弊之間的討論不時(shí)地穿插其中，雖然認(rèn)識(shí)各異，但是人們?cè)谶@件事中也看到了保護(hù)野生動(dòng)物的急迫性和重要性。

近些年，親近自然成了多數(shù)^的出行選擇，但對(duì)自然的認(rèn)識(shí)和敬畏顯然還不夠。就像“藏羚羊事件”中，開車追藏羚羊不過(guò)是想離它們更近一些、感受更強(qiáng)一些、拍照更酷一些，這代表了很多人的想法，只是自然生態(tài)本身并非“情愿”。理由很簡(jiǎn)單：一方面，藏羚羊被譽(yù)為“高原精靈”，天性膽小，作為珍稀野生動(dòng)物，應(yīng)該不被過(guò)度侵?jǐn)_；另一方面，藏羚羊的棲息地多數(shù)位于相對(duì)脆弱的自然帶，人類活動(dòng)尤其是旅客過(guò)度介入，很容易造成破壞。從這個(gè)意義上說(shuō)，親近自然不意味著“過(guò)分追逐”，與自然的距離需要根據(jù)其承載能力來(lái)定，而非個(gè)人的好惡。

“大自然從來(lái)不欺騙我們，欺騙我們的永遠(yuǎn)是我們自己。”既然向往大自然，就應(yīng)該悉心待之、用心待之、耐心待之。不能揣著明白裝糊涂，畢竟國(guó)家早已嚴(yán)禁游客與珍稀瀕危野生動(dòng)物的近距離接觸；也不能打著無(wú)知的幌子，事后的解釋和悔意對(duì)造成傷害的自然生態(tài)也是無(wú)益。真正熱愛(ài)自然的人，都會(huì)像保護(hù)眼睛和對(duì)待生命一樣來(lái)保護(hù)自然、保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

做好“保護(hù)”應(yīng)該成為最大的啟示。回顧過(guò)去五年，生態(tài)文明建設(shè)提到了前所未有的戰(zhàn)略高度，無(wú)論是水、地、林、草、山還是劃定生態(tài)功能區(qū)，不管是治理污染還是修復(fù)生態(tài)，哪里可以開發(fā)、哪里應(yīng)該保護(hù)，都變得異常清晰。五年來(lái)，生態(tài)文明建設(shè)頂層設(shè)計(jì)性質(zhì)的“四粱八柱”日益完善，中國(guó)參與國(guó)際治理的“綠色貢獻(xiàn)”有目共睹，推進(jìn)綠色生產(chǎn)方式和生活方式逐漸深入人心，“保護(hù)”與“建設(shè)”在生態(tài)環(huán)境領(lǐng)域從來(lái)沒(méi)有停止過(guò)，也不應(yīng)該有休止符。實(shí)際上，每個(gè)人的作為關(guān)乎了自然生態(tài)的品質(zhì)，“美麗中國(guó)”需要眾人齊心才能建設(shè)好，保護(hù)藏羚羊如此，珍借每一滴水、每一寸土地何嘗不是如此？

藏羚羊終究要在自然保護(hù)區(qū)內(nèi)享受屬于野生動(dòng)物的那份自由，游客也不必炫耀自己的車技，當(dāng)我們都把保護(hù)自然內(nèi)化于心、外化于行時(shí)，才能繪好一幅綠水青山、江山如畫的生態(tài)畫卷。

事件要點(diǎn)

“刷臉”從段子里走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活。繼看臉進(jìn)站、刷臉支付、靠臉解鎖之后，有高校推出“不刷卡、就刷臉”的新生報(bào)到和門禁系統(tǒng)。目前，又有多家銀行推出“刷臉取款”，不需要銀行卡，看一眼攝像頭，輸入手機(jī)號(hào)、金額和密碼，即可取走現(xiàn)金。

觀察角度

作為人工智能現(xiàn)階段的“網(wǎng)紅”技術(shù)，人臉識(shí)別的商業(yè)化應(yīng)用正處于風(fēng)口。與指紋、聲紋等其他生物密碼相比，人臉是唯一不需要主動(dòng)配合就可以采集到的生物識(shí)別信息，甚至有可能通過(guò)一張面部清晰的照片即可遠(yuǎn)距離進(jìn)行。人體生物密碼具有唯一性和不可變更性，一旦“丟失”將不可再生也無(wú)法更換，若被非法利用危害極大。這無(wú)疑對(duì)隱私保護(hù)和風(fēng)險(xiǎn)防范提出更高要求。

“靠臉走天下”，需政策技術(shù)的雙保險(xiǎn)。就在幾天前，微信、淘寶等首批10款網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品和服務(wù)隱私條款的評(píng)審結(jié)果公布，被視為提升我國(guó)信息保護(hù)能力邁出的一大步。近幾年，中國(guó)的新業(yè)態(tài)蓬勃發(fā)展，共享經(jīng)濟(jì)、人工智能不斷創(chuàng)新出彩。世界經(jīng)濟(jì)論壇日前發(fā)布的年度全球競(jìng)爭(zhēng)力報(bào)告指出，中國(guó)在創(chuàng)新、商業(yè)成熟度等指標(biāo)上有所突破，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生正面影響。中國(guó)創(chuàng)新引人注目，一方面說(shuō)明我國(guó)市場(chǎng)蘊(yùn)含著巨大活力和機(jī)遇，新技術(shù)新業(yè)態(tài)擁有豐富場(chǎng)景和廣闊空間；另一方面也提醒相關(guān)企業(yè)和部門，這同時(shí)是一個(gè)強(qiáng)化安全、完善機(jī)制、調(diào)整政策法規(guī)的機(jī)會(huì)。屬于我們每個(gè)人獨(dú)一無(wú)二的人體生物密碼。其商業(yè)應(yīng)用需綜合考慮技術(shù)可靠性、應(yīng)用范圍和法律倫理邊界，審慎多于熱情，安全大于速度，不妨開啟得更穩(wěn)些。

新事物帶來(lái)的新問(wèn)題在創(chuàng)新過(guò)程中并非無(wú)關(guān)緊要，未雨綢繆才能令創(chuàng)新的基礎(chǔ)更為穩(wěn)固。正如世界經(jīng)濟(jì)論壇主席施瓦布所說(shuō)，全球競(jìng)爭(zhēng)力將越來(lái)越通過(guò)一個(gè)國(guó)家的創(chuàng)新能力來(lái)定義。那些為第四次工業(yè)革命做準(zhǔn)備，改善政治、經(jīng)濟(jì)以及社會(huì)治理的國(guó)家將在未來(lái)全球經(jīng)濟(jì)中成為“贏家”。對(duì)于新技術(shù)新業(yè)態(tài)，我們既要張開雙臂用心聆聽，也需依法依規(guī)監(jiān)管好，創(chuàng)新才能擁有更加美好的未來(lái)。

事件要點(diǎn)

在這個(gè)大數(shù)據(jù)時(shí)代，連小學(xué)生都會(huì)使用大數(shù)據(jù)分析問(wèn)題了，此刻的你是不是感覺(jué)自己已經(jīng)OUT了呢？適逢蘇軾980周年誕辰，清華附小的一組小學(xué)生對(duì)蘇軾進(jìn)行了大數(shù)據(jù)分析，而且還寫了論文《大數(shù)據(jù)幫你進(jìn)一步認(rèn)識(shí)蘇軾》，讓網(wǎng)友看呆。

觀察角度

一邊有網(wǎng)友們驚呼現(xiàn)在的小學(xué)生真是逆天了，一邊又有網(wǎng)友質(zhì)疑，這八成又是家長(zhǎng)代勞的成果吧。其實(shí)不必驚訝，論文里寫得很清楚，“我和爸爸一起”“在爸爸的幫助下”。所以不必過(guò)分質(zhì)疑。第一，清華附小這次的蘇軾課題研究其實(shí)是在教育界早已風(fēng)行的一種創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式—研究性學(xué)習(xí)（又稱探究性學(xué)習(xí)）。第二，清華附小是中國(guó)最好的小學(xué)之一，他們的父母很多是就職于高校的高知人群。站在最優(yōu)質(zhì)教育資源的肩膀上，生產(chǎn)出這樣的作業(yè)也不足為奇。

研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生要研究一個(gè)具有多種解決方法或答案的“開放性”項(xiàng)目或問(wèn)題，通常是在一段時(shí)間內(nèi)以小組形式合作學(xué)習(xí)、工作，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心。教師、家長(zhǎng)在其中扮演促進(jìn)者和指導(dǎo)者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生尋找多種信息源。兩種方法都強(qiáng)調(diào)根據(jù)學(xué)生的真實(shí)表現(xiàn)（過(guò)程和結(jié)果）來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。在國(guó)外，這樣的作業(yè)布置幾乎已然成為常態(tài)。美國(guó)學(xué)生從一年級(jí)起就有做項(xiàng)目的作業(yè)，老師交給大家一個(gè)主題，再給一份指引和要求，上面列出了一些要點(diǎn)，其中必不可少的一點(diǎn)是：要有創(chuàng)意。

近年來(lái)，在一些教育發(fā)達(dá)地區(qū)，各種觀察性、探究性學(xué)習(xí)以五花八門的形式出現(xiàn)在了中小學(xué)的學(xué)習(xí)中，但是在操作過(guò)程中，重結(jié)果輕過(guò)程，讓研究性學(xué)習(xí)作業(yè)變成了讓家長(zhǎng)抱怨的奇葩作業(yè)，比如為了最終展示出的作業(yè)形式好看，讓家長(zhǎng)越俎代庖成了“槍手”。

面對(duì)這種開放式的研究學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)試問(wèn)，自己可以花多少時(shí)間和心思指導(dǎo)孩子探究性學(xué)習(xí)，而老師也不再是知識(shí)權(quán)威形象，學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度、方法與能力更應(yīng)該成為教師關(guān)注的焦點(diǎn)，而非這個(gè)作業(yè)展現(xiàn)的形式有多么漂亮。所以，這就有了兩種聲音，一邊羨慕“別人家的孩子”才小學(xué)就會(huì)用大數(shù)據(jù)分析蘇軾，一邊卻又抱怨自己的孩子的家庭作業(yè)成了家長(zhǎng)作業(yè)。

創(chuàng)新人才培養(yǎng)呼喚新的教學(xué)方法，其中最重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。學(xué)生的主體性、教學(xué)的開放性成為學(xué)習(xí)的顯著特征。何時(shí)當(dāng)這種研究性學(xué)習(xí)成為主流學(xué)習(xí)方式，研究性課程成為學(xué)生日常作業(yè)，當(dāng)我們不再驚呼這樣的作業(yè)的誕生。我們的教育或許離創(chuàng)新型人才培養(yǎng)真正進(jìn)了一步。

編輯/梁宇清