幼兒教育要培養(yǎng)良好的語言和行為習(xí)慣

肖梅

摘要：培養(yǎng)幼兒良好的語言表達(dá)能力和生活習(xí)慣尤為重要，現(xiàn)階段幼兒缺乏自理能力和交流的能力，根據(jù)幼兒不同時(shí)期的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)幼兒各種能力，培養(yǎng)幼兒具有良好的想象力，養(yǎng)成良好的語言和行為習(xí)慣，尊重兒童天性，科學(xué)合理引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞： 語言；行為習(xí)慣；樹立學(xué)習(xí)榜樣；幼兒主體作用；想象力

隨著社會(huì)的進(jìn)步，全社會(huì)和家庭都十分重視幼兒教育的完善與提高。其主旨就是培養(yǎng)幼兒良好的語言表達(dá)和行為習(xí)慣。從小就養(yǎng)成優(yōu)秀的基本素養(yǎng)，為以后人生的精彩創(chuàng)造基礎(chǔ)性的條件。今天的幼兒與以前的幼兒具有很大的不同，這些幼兒以獨(dú)生子女為多，家庭溺愛成分影響了幼兒接受良好的語言習(xí)慣和行為習(xí)慣的培養(yǎng)。普遍自理能力不夠，語言表達(dá)有阻礙，需要幼兒教師重點(diǎn)加以培養(yǎng)。

首先，應(yīng)該使每一個(gè)幼兒認(rèn)識(shí)到良好的語言表達(dá)是重要的，良好的生活習(xí)慣，是健康的，正確的。幼兒教師要通過樹立學(xué)習(xí)榜樣，比如吃飯表現(xiàn)好，自己照顧自己能力高，這樣的小朋友就可以拿來當(dāng)做其他小朋友的學(xué)習(xí)榜樣，做到讓幼兒有可以模仿的標(biāo)準(zhǔn)。幼兒教師還可以通過讓做得好的小朋友做表演，組織小朋友觀看，給幼兒幼小的心靈里樹立起一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣。而榜樣的力量是巨大的。

根據(jù)孩子不同的特點(diǎn)和不同時(shí)期的要求，創(chuàng)設(shè)一些情境，課堂上可以通過表演模擬小情境，為孩子們呈現(xiàn)出正確的語言和行為和錯(cuò)誤的語言和行為，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行辨別，并積極鼓勵(lì)小朋友向做得好的學(xué)習(xí)。一些最基本的技能，可以由教師做示范，然后指導(dǎo)小朋友一步一步照著做，與此同時(shí)，還要及時(shí)對(duì)小朋友們的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行指導(dǎo)，有針對(duì)性的加以改正和提高。針對(duì)現(xiàn)場出現(xiàn)的一些現(xiàn)象，向小朋友提出一些淺顯的問題，讓他們思考后回答。接著再讓小朋友自己提出一些自認(rèn)為疑難的問題，由教師進(jìn)行回答。通過幼兒與教師互問互答，明確應(yīng)該怎樣做，怎么說，不應(yīng)該怎樣做，怎么說。教師還可以通過講故事引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，可以選擇或自編一些故事，講給小朋友聽，讓他們通過故事，明白一些淺顯的道理，從而知道應(yīng)該怎樣做和不應(yīng)該怎樣做。對(duì)于年齡稍大一點(diǎn)的幼兒來講，可以組織他們自己講故事，還可以在教師講完之后，讓小朋友續(xù)講故事，通過講故事做到自己教育自己，學(xué)習(xí)正確的語言表達(dá)，這樣做效果會(huì)更棒。

幼兒教師要寓教于日常生活，將日常生活中經(jīng)常做的事，如洗臉、刷牙、梳頭等，編成順口溜、兒歌教給小朋友。使幼兒通過娛樂的形式學(xué)會(huì)了一些本領(lǐng)，豈不更加有效。然后，教師根據(jù)不同小朋友不同個(gè)體特點(diǎn)，采用手把手一點(diǎn)一點(diǎn)地教會(huì)他們，形式雖然不同，但是我們的教育目標(biāo)只有一個(gè)，那就是為幼兒服務(wù)，培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

另外，培養(yǎng)幼兒豐富的想象力同樣值得教師關(guān)注。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”他指明了想象力在一個(gè)人發(fā)展中的重要性。生活里的形象反復(fù)出現(xiàn)會(huì)在人的記憶里產(chǎn)生意象，想象力是在意象基礎(chǔ)上發(fā)展而來，培養(yǎng)幼兒繪畫的想象首先應(yīng)豐富他們感性經(jīng)驗(yàn)。首先要給幼兒提供一個(gè)接近自然，接觸大自然的環(huán)境。給他們聽聽優(yōu)美的音樂，參加一些適合幼兒活動(dòng)的晚會(huì)，使幼兒不但領(lǐng)略到樂曲的美妙，更能提高審美意識(shí)。例如教幼兒畫“想象中的新型汽車”前，幼兒教師先帶他們觀察馬路上各種車輛，而后讓他們看一看、摸一摸、玩一玩、說一說各種玩具汽車，親眼看見，親身體會(huì)一下，使他們由遠(yuǎn)及近、有淺入深地感知了汽車的構(gòu)造、用途，在此感性經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上又向他們出示了許多奇特的新式汽車圖片，相信孩子們會(huì)非常愉快的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，帶著開闊的思維，大膽的想象，一定能創(chuàng)造出屬于孩子的具有不同個(gè)性特點(diǎn)的作品來，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同的孩子都能全神貫注地投入到創(chuàng)作中去，這正是幼兒教學(xué)所要追求的效果。

幼兒天生就會(huì)畫畫，他們會(huì)用繪畫來發(fā)泄情感，同時(shí)也表現(xiàn)了自己的心智，因?yàn)樾撵`是智慧的土壤。藝術(shù)的表面是形象，藝術(shù)的背面是情感。我們從表面上看是一個(gè)孩子在畫什么東西，但實(shí)質(zhì)上是一個(gè)孩子在如何表達(dá)自己的情感，這種情感的發(fā)泄，是用畫筆來表達(dá)他內(nèi)在心靈的需求。畫畫是人人本有的天稟，幼兒天生就愛畫畫，他們從兩歲開始，只要手中有畫筆，就喜歡畫畫涂涂，旁若無人地陶醉在想象之中，如果大人橫加喝斥，就會(huì)扼殺幼兒的想象力和創(chuàng)造意識(shí)。

培養(yǎng)幼兒良好的語言和行為習(xí)慣，離不開幼兒學(xué)習(xí)主體作用的充分發(fā)揮，要充分發(fā)揮幼兒的主體作用，注重幼兒學(xué)習(xí)過程，讓幼兒畫其所畫，畫其所想，使幼兒按自己的興趣由感而發(fā)，由情而畫。注重引導(dǎo)幼兒的情感因素，只有情趣才能愛畫畫，只有愛畫畫，才能有激情，才能充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出好作品，再讓孩子根據(jù)自己的作品學(xué)會(huì)去表達(dá)交流，這是心靈的溝通。

培養(yǎng)幼兒良好的語言和行為習(xí)慣，始終都要依據(jù)兒童年齡特點(diǎn)來展開。兒童天真爛漫，活潑可愛，想象力豐富，思想自由，無所顧忌，隨意夸張，對(duì)世界充滿新鮮感，什么都想知道，他們好奇好動(dòng)的特征大都反映在玩上，在玩中增長知識(shí)，在玩中求樂。想象是創(chuàng)造的前奏，不會(huì)想象就不會(huì)創(chuàng)造。對(duì)此，作為幼兒教師要采用多種手段、不同方法相結(jié)合，將繪畫、詩歌、舞蹈、音樂、游戲融于一體，積極引導(dǎo)幼兒行為，激發(fā)他們的想象力，鼓勵(lì)他們好奇的張揚(yáng)，啟發(fā)幼兒大膽實(shí)踐，敢于去表達(dá)和交流，能在日常學(xué)習(xí)中做出具有個(gè)性特點(diǎn)的小成就、小成績。只有在自由自在的學(xué)習(xí)過程中，幼兒才會(huì)激發(fā)出智慧的火花，才會(huì)更好地發(fā)揮想象力、創(chuàng)造潛能進(jìn)一步提升。

總之，在培養(yǎng)幼兒的語言和行為時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際情況，掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律和行為的特點(diǎn)，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，采用多種形式與方法，達(dá)到提高幼兒語言能力和行為能力的效果，培養(yǎng)幼兒良好的語言和行為習(xí)慣不是一朝一夕的事，我們要讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養(yǎng)良好的語言和行為習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)多種情境，那么幼兒的語言和行為一定會(huì)健康發(fā)展。