論高校音樂(lè)教育與高中音樂(lè)教學(xué)的銜接運(yùn)用

郭璐 白城師范學(xué)院

現(xiàn)今社會(huì)，素質(zhì)教育至關(guān)重要。而什么是素質(zhì)教育呢？就是德智體美勞全面發(fā)展，對(duì)當(dāng)代青年的思維方式加以引導(dǎo)，而用著學(xué)習(xí)音樂(lè)之類的手段，讓其對(duì)東西得到基本的了解，提高自身的鑒賞能力，以此來(lái)達(dá)到全民“真善美”的地步。所以，音樂(lè)在素質(zhì)教育中有著舉足輕重的地位。雖然我國(guó)的最早的音樂(lè)教育是二十世紀(jì)初期的“學(xué)堂樂(lè)歌”，但是，經(jīng)過(guò)我們從二十世紀(jì)九十年代開始的深入改革開放，在國(guó)家力量不斷上升的同時(shí)，也對(duì)教育做出了很大的投入，這讓教育的普及直線上升，讓每一個(gè)家庭的孩子都能有考上大學(xué)的希望。而且，“解放思想，實(shí)事求是”的學(xué)習(xí)環(huán)境更是讓學(xué)生能自主討論，溝通探究，在探究中進(jìn)行改革，在思想上進(jìn)行碰撞，才有了今天教學(xué)理論的多元化和教學(xué)方式的改變，因此，當(dāng)今社會(huì)的高等教育的主旋律就是教育改革。

一、不同階段教育所面對(duì)的人群和目的有著根本的不同

“職業(yè)教育”是當(dāng)前社會(huì)的主流。因此，現(xiàn)在的高等教育從原來(lái)的精英主義變成了現(xiàn)在的國(guó)民教育。我們從國(guó)民教育來(lái)看，因?yàn)楦叩冉逃鎸?duì)的人群是相同的，而這個(gè)時(shí)期的教育對(duì)這些人未來(lái)人格的塑造和思維的方式都有明顯的影響，所以，想要國(guó)民素質(zhì)提高，就需要高等教育中的工作人員盡心輔導(dǎo)。而因?yàn)榻┠晡覈?guó)對(duì)素質(zhì)教育的不斷重視，有很多高校已經(jīng)開始了改革，創(chuàng)立了新興特色課程，用此來(lái)達(dá)到文化課程與藝術(shù)的相互結(jié)合，以達(dá)到素質(zhì)教育。而有著“有教無(wú)類”的教育觀念，素質(zhì)教育就應(yīng)該是面對(duì)全部學(xué)生的。更加上我國(guó)才是社會(huì)主義的初級(jí)階段，而在改革開放的大時(shí)代下，競(jìng)爭(zhēng)比以往更加激烈，科學(xué)水平的進(jìn)步也更加快速，也對(duì)人提到了更高的要求，這就對(duì)更加凸顯了素質(zhì)教育的重要性。因此，在當(dāng)今社會(huì)，我們每個(gè)人都需要從各個(gè)方面，各個(gè)角度提升自己，給自己充電，讓自己成為一個(gè)“有道德，有理想，有文化，有紀(jì)律”，德智體美勞的全面發(fā)展才是一個(gè)社會(huì)主義接班人的應(yīng)有姿態(tài)。而現(xiàn)代學(xué)校對(duì)素質(zhì)教育的重視也是因?yàn)槲覈?guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展所帶來(lái)的需求，那么藝術(shù)教育剛好關(guān)注的就是人們的感情，而作為一種對(duì)感情最好的寄托和儲(chǔ)存，藝術(shù)教育對(duì)素質(zhì)教育提供了很好的方法，讓人們更容易接受這種教育模式。因此，我國(guó)的很多高校都在發(fā)展改進(jìn)的同時(shí)也家中了對(duì)藝術(shù)教育的認(rèn)識(shí)。在高校中，藝術(shù)不在是特定人群學(xué)習(xí)的東西，而是普通專業(yè)教學(xué)的范圍之內(nèi)，藝術(shù)教育成為了大學(xué)公共必修課程，而在其中，音樂(lè)鑒賞課程是最直接，最快捷的實(shí)施方法。

由于傳統(tǒng)的觀念，傳統(tǒng)高校對(duì)我們音樂(lè)教育有著認(rèn)識(shí)不清晰、展開不充分的問(wèn)題，造成了我們現(xiàn)在中高等教育中間出現(xiàn)斷裂。尋找原因，主要是兩個(gè)方面。

第一：我們現(xiàn)在的教育體系可以分為三個(gè)層面，初等基礎(chǔ)教育、中等職業(yè)教育和高等教育，而在這三者中間，高等教育又起著承前啟后的關(guān)鍵作用。首先，從教學(xué)的內(nèi)容來(lái)看，初、中等教育與高中的各門課程進(jìn)行對(duì)比，會(huì)發(fā)現(xiàn)，高中會(huì)帶有強(qiáng)烈的理論色彩，而且對(duì)每門學(xué)科的理論知識(shí)更加專業(yè)。其次，從教育的目的來(lái)說(shuō)，高中教育不在是跟初、中等高校那樣，只講究主觀感受，而是讓學(xué)生在學(xué)到課程中的理論知識(shí)之后，能帶入到生活當(dāng)中，活靈活用。最后，從教育所得到的結(jié)果來(lái)看，在高中接受完教育之后就有可能會(huì)進(jìn)入社會(huì)進(jìn)行工作。同時(shí)，由于高中教育中有更專業(yè)化的理論知識(shí)加以研究，這讓學(xué)生可以更加方便的繼續(xù)接受教育，所以，高中教育也是更容易讀上大學(xué)的道路。但是因?yàn)榈貐^(qū)的不同，和歷史原因的影響，讓各個(gè)地區(qū)的教育資源分配的不均勻，這導(dǎo)致高中教育的普及率不高，很多偏遠(yuǎn)地區(qū)智能靠著高中教育來(lái)改變命運(yùn)，而且，因?yàn)槲覀冞@些年不停的對(duì)教育的重視和關(guān)注，加大投資力度，讓高中教育的意義逐漸被定義為高等教育的門檻，只是為了考試的“應(yīng)試教育”。而我認(rèn)為教育是為了提高人民素質(zhì)的，就此來(lái)說(shuō)的話，基礎(chǔ)教育就至關(guān)重要，長(zhǎng)原來(lái)看，高中教育是基礎(chǔ)教育的延伸，更應(yīng)當(dāng)注重素質(zhì)教育，讓我們的教育體系不在是應(yīng)試教育，而是素質(zhì)教育。

其次，高等院校對(duì)音樂(lè)教育的不重視，在各方面都有體現(xiàn)，對(duì)音樂(lè)教育可以提高素質(zhì)的作用視而不見。眾人皆知，高等教育對(duì)學(xué)生的思維模式起著決定性的作用，尤其是當(dāng)今社會(huì)的氛圍，高校也不再是能夠潔身自愛的“象牙塔”，大學(xué)生所患有的心理疾病不再是稀奇話題，大量的事實(shí)都表明，大學(xué)生的心理健康問(wèn)題堪憂、大學(xué)是的個(gè)人素質(zhì)沒有因?yàn)閷W(xué)歷的高低而改變，這就是因?yàn)樗刭|(zhì)教育在各個(gè)高校中沒有得到重視所導(dǎo)致的。我認(rèn)為在各個(gè)高校中，應(yīng)該重視素質(zhì)教育，音樂(lè)教育，這是必不可少的一部分。

二、結(jié)束語(yǔ)

音樂(lè)在我國(guó)有著悠久的歷史，就如《樂(lè)記》所說(shuō)：“清明象天，廣大象地，始終象四時(shí)，周旋象風(fēng)雨，五色成文而不亂，八風(fēng)從律而不奸，百度得數(shù)而有常。大小相成，始終相生，倡和清濁，迭相為徑。故樂(lè)行而倫清，耳目聰明，血?dú)馄胶停骑L(fēng)易俗，天下皆寧。”

在我國(guó)歷史上音樂(lè)的地位這么高，為何如今這樣，所以，我希望重視音樂(lè)教育，在應(yīng)試教育與素質(zhì)教育中把握合理的平衡，加以銜接。