新媒體時代公眾媒介素養

姜海洋 吉林廣播電視臺

媒介素養是傳統文化素養的延伸，主要包括人們對各種信息的理解能力及判斷能力。要求大眾自身應具備較強的媒介素養，能夠建設性及正確的享用大眾傳播資源的能力，以便能夠充分利用媒介資源實現自我完善。由于受眾在性別、民族及文化方面存在著一定的差異，媒介素養程度不一，大多數人上網的主要目的是進行游戲和娛樂。公眾作為“第二媒介時代”，既是傳播者，也是受眾，現代社會中的每一個成員均屬于媒介公民。因此，媒介公民應不斷提升自身的媒介素養。

一、運用新媒體，強化網絡輿論引導

加強新興媒體建設及主流媒體建設，完成對輿論引導新格局的建立。應從社會輿論的多層次角度出發，以便能夠明確把握媒體對象化及分眾化的新趨勢，實現了對網絡媒體、各類都市類媒體資源的構建，構建功能互補、特色鮮明、覆蓋廣泛的輿論引導新格局。互聯網當前已經成為社會輿論的放大器及思想文化信息的集散地，應充分的認識到億互聯網為代表的新興媒體所產生的社會影響力，不斷加強互聯網管理、運用及建設工作，將互聯網作為傳播先進文化的主要陣地，以便能夠為公眾文化的發展建立平臺，滿足人們對精神生活的追求。同時，從我國的實際情況出發，對媒介素養的相關教育工作進行論述，對不同的人群通過多種途徑、多種層次及多種方法進行媒介素養教育，以便能夠改變人們的教育觀念。

加強網絡輿論引導，加大對新媒體的應用力度，已經成為現階段一項全新的課題。公民媒介素養教育工作在實施及開展過程中，應符合我國現階段社會、經濟及政治的發展要求，并且還需要加大對人們媒介消費習慣及媒介環境進行考慮。在對公眾進行媒介素養培養時，應倡導“培育”或“培養”公眾媒介素養這一說法，加強公眾媒介素養教育，是完成公眾媒介素養培養的關鍵步驟[1]。

二、新媒體時代下的媒介資源共享

網絡是新媒體時代的產物，新聞輿論各項工作不應以公眾輿論為引導，受傳統的環境影響較大。為了提升公眾的媒介素養，應加大對新媒體的充分運用，以加速媒介資源共享，以便能夠充分發揮媒介的輿論導向作用。在網絡時代下，新聞媒體行業在發展過程中，應加強對主流媒體進行輿論引導，將其引導到正確的軌道方向中去，以便能夠實現對新聞輿論監督內涵的深層次理解。

首先，應積極呼應輿論，完成與輿論之間的互動。輿論風暴的產生具有突然性，媒體應直面面對輿論，對輿論進行積極的引導，以便能夠實現對輿論主動權的快速搶占。需要對新聞媒體及時做好相關的報道工作，以便能夠實現對輿論的及時引導[2]。如，在汶川地震中，新聞主持人在流淚的一瞬間，大眾所獲取的更多是贊美和理解，給予了媒體一種崇高的敬畏心理，實現了與媒體之間的有效互動，并且為公眾積極的參與到媒體互動中來提供了渠道。

其次，需要在新媒體時代下，來了解輿論的特點，加大對新技術的應用，熟悉掌握網絡技術。在網絡中，個體不再以沉默的形式而出現，并且不再被動的接受信息，而是作為信息的傳播者。應加大對網絡新媒體的應用，以便使信息更具透明化及公開化，給公眾提供了客觀的世界。由于壓制輿論無法有效解決出現的輿論問題，會導致信息出現進一步惡化等情況。

最后，對于網絡上出現的不當言論，媒體需要做好相關的監督工作。為了能夠喚起媒體的網絡輿論，并不是說要一味的討好一部分輿論主體，而放棄其他媒體的監督人物及立場，需要對公眾輿論做好監督及引導工作，針對網絡中出現的不當輿論進行客觀的批評，防止不當輿論對公眾所產生的影響[3]。

三、將媒介素養教育作為終身教育內容

近年來，現代科學與自然科學、傳統科學及技術科學建立了緊密的聯系，各學科之間相互滲透和相互交叉，對傳統的教育學科體系造成了較大的沖擊。新學科的不斷出現，成為新世紀領域中的發展重點，可見學科交叉的勢頭較猛。傳播學科興起于美國，與其他學科之間的關系一直成為國際及國內的爭論焦點。在美國傳播學院的畢業生，在就業時渠道較多，遍布傳播教育業、廣告業、電視業、廣播業、報紙業、戲劇業、公關業、表演藝術業等各個領域，其在一定程度上可反映出新媒體時代下，公眾媒介覆蓋的領域較多，各媒介素養也將決定其發展前景。傳播學屬于新聞學中的一種，在美國是一項范疇較廣的概念，包括組織傳播、人際傳播、大眾傳播、跨文化傳播。國內在傳播學畢業的學生，通常在各大小電視臺中工作，就業渠道大與文化影視公司的狹窄，兩者之間大相徑庭。因此，國內媒體發展中，也應考慮借助國外媒介發展成功經驗，推動自身持續長遠發展[4]。

四、結論

隨著我國改革開放的不斷深入，商業化及全球化席卷著社會的每一個角落，各種意識形態及價值觀念的信息和媒介節目涌入到人們的生活中，加強公眾媒介素養培養成為現階段一項嚴峻及緊迫的問題。目前，對于出現的不利于人們健康、團結、思想、健康的信息內容，已經無法采用圍迫堵截辦法，應不斷提升公眾的媒介素養，促進公眾自身鑒別力及免疫力的提升。加強媒介素養培養是一種公民自我教育形式，并且也是一種終生教育方法。