本科院校廣播電視新聞專業教學創新漫談

李楊雪 沈陽城市建設學院

隨著高等教育的不斷普及，本課院校中的新聞專業也得到了快速的發展。加之電視廣播行業不斷朝著專業化發展，其對廣播電視專業學生的綜合素質提出更高的要求，其不僅要求新聞專業的學生具有扎實的理論基礎和專業技能，還要求學生具有較強創新意識和實踐能力，從而更好地適應廣播電視行業的良性發展。

一、課堂教學理論創新

(一)完善新聞專業的教材內容

教師以新聞專業的教材為主要的教學依據，由于教材內容沒有及時與時代發展相同步，從而導致教學內容存在滯后性，而這也不利于教學的順利進行。面對這種情況，我們新聞專業的教師應根據社會實際的發展需要，適時地對教材內容進行完善、補充或是刪減，使其更具有現階段的時代氣息，進而為學生提供與時俱進的教學內容和技術，從而增強學生學習理論的時效性，提升新聞專業教師的理論教學水平。

(二)革新新聞專業的教學方法

雖然現在新聞專業的學生數量較多，而沿用傳統的灌輸式的教學方法對于大班制的教學有一定的教學效果。然而，這種教學方法過于單調，不利調動學生的學習積極性，從而造成整體的教學效果差。隨著新課改的不斷深入，我們轉變傳統的教學方法，運用多種教學模式開展授課，提升教學的有效性。新聞專業的教師可以利用本專業學生思維活躍的特性，創設符合學生認知規律的教學方法，激發學生學習的內在驅動力。教師可以采用演講、小組討論的方式開展教學，并將教學中的重難點讓學生能夠進行討論，將課堂還給學生，發揮他們學習的主觀能動性，而教師要發揮好課堂總舵手的作用，時時關注學生的討論動態，并作出針對性地引導，提升學生學習的時效性。此外，教師要做好評價工作，積極運用自評與互評相結合的方式，讓學生能夠清楚地認知自己在學習中的問題，并找到合適的解決辦法，從而提升學生的學習質量。

(三)運用多媒體開展教學

教師可以利用本專業得天獨厚的條件，積極運用多媒體開展教學，并教學的內容以聲音、圖像和文字的形式展現出來，從而實現教學內容由抽象向具象的轉化，降低學生的學習坡度，提升新聞專業教學的質量。此外，教師可以鼓勵學生運用微博或是微信搜集新聞，并將其作為新聞的主要資源庫，注意觀察和學習新聞的描寫方式和角度，有助于幫助學生培養對新聞的敏感度。而教師可以通過將以上兩種方式相結合，提升整體的新聞專業教學的質量。

二、課外教學實踐創新

(一)促進實踐和理論相融合

新聞專業是一門十分注重實踐的課程，而在大部分的學校中，理論教學占有非常大的比重，而實踐教學的比重較少。學生的實踐課開展的時間較晚，大部分學校在學生快畢業時，才開展實踐學習。而這種實踐的時間相對較短，不能很好地發揮實踐教學的積極作用。而我們應該加大實踐的力度，巧妙地安排實踐課程的在各個年級階段的分布，使學生在各個學習階段都能進行實踐。與此同時，教師也要積極地引導學生進行實踐反思，總結其中的不足，并與理論的教學相結合，從而讓學生在實踐中領會理論，運用理論指導實踐。

(二)豐富實踐教學方式

本科院校可以充分利用本校的條件和資源為學生的實踐教學創造平臺，提升學生新聞實踐能力。比如，學校可以創設校園廣播臺和校園電視臺，從而為學生的實踐學習創造條件。學生也可以將生活中的事情，在廣播臺上報道，例如，好人好事或是尋物啟事，從而培養新聞專業的學生樂于助人、關心生活的優秀品質，為其以后從事工作積累實踐經驗。學校還可以和相關的網絡傳媒公司、廣播電視臺簽訂長期的合作協議。學校定期向這些公司派新聞專業的學生進行實習，從而通過現場實踐，提升學生的實踐操作能力。

(三)提升教學的師資力量

提升學生的實踐能力關鍵是要提升教師的實踐教學能力。而隨著新聞業專業的廣泛設置，一些才畢業的新聞行業的教師直接就進入到教學階段。雖然他們具有較強的理論專業基礎，但是其缺乏足夠的實踐教學經驗，而這也不利于實踐教學的順利開展。學校可以成立新聞實訓小組，定期對新聞專業的教師進行實踐培訓，并進行相關實踐技能的考核，提升教師的實踐能力。此外，學校可以到廣播臺等新聞機構聘請技術能力較強的新聞記者，對教師進行實踐技能的培訓，使教師的實踐能力，更具有前沿性和時效性，進而增強新聞專業教師的實踐教學能力。值得注意的是本科院校應避免實踐教學的形式化，要真正將實踐教學應用于教學的各個階段，從而提升學生的新聞實踐能力，進而增強學生未來的就業競爭力。

三、總結

提升廣播電視新聞專業的教學創新不是一蹴而就的，也不是一帆風順的。它需要我們教師不斷地總結教學中的經驗，調整教學策略，還需要學校完善相關的制度建設，從而實現教學的創新，提升新聞專業學生的質量。