多媒體對農村小學作文教學的輔助作用

李繼伯

【摘 要】

長期以來，作文教學都是課堂教學上的一個薄弱點。隨著國家教育均衡驗收工作的實施，當前多媒體教學慢慢進入農村，它能夠使文字的東西變成畫面，抽象的化為形象，復雜的變得簡單，靜態的變為動態，提高了學生作文的興趣。多媒體的到來輔助教師由“苦”教變為“樂”教，學生由“苦”寫變成“樂”寫。

【關鍵詞】

農村小學 多媒體 輔助 作文教學

語文難教，而作文尤其難教。這種想法恐怕是所有語文教師的共識了。語文難學，而尤其是作文難寫。這種想法恐怕是所有學生的心聲。目前，在農村小學，學生普遍怕上作文課，怕寫作文，作文往往寫得亂七八糟，有的甚至采取抄襲的方式應付了事。這種狀況如果不能得到及時改善，將會影響學生的成長，影響農村小學語文教學的深化改革。自從多媒體進入了作文課堂后，給作文教學過程帶來了巨大的作用，教師由“苦”教變為“樂”教，學生由“苦”寫變成“樂”寫。

一、多媒體為課堂增添生活情境，激發學生興趣

傳統的作文教學模式，教師講起來困難學生聽起來枯燥無味，很多素材與方法在一支粉筆的掌控下無法達到預期的效果，而多媒體能真實地再現學生所熟悉的生活情景、學習情景、活動情景的優勢，以聲動心，以像傳情，積極調動了學生的各種感官，創設與教學內容相應的情境，讓學生得到深刻的印象，真切的感受，激發學生更高水平的求知欲。除此外，多媒體還可以大量展現農村生活不常見不常聽的食物小學生好動好奇，看見這些農村生活不常聽不常見的事物學生的觀察力、想象力被激發，興趣也就隨之而來。……