小學語文教學中如何培養學生的創新能力

楊志強

【摘 要】

創新是一個民族發展的動力，在教學過程中，教師不僅要傳授學生知識，還需要培養學生的創新能力，能夠為學生長遠的發展奠定基礎，成為社會進步所需要的高素質人才。小學語文教學中如何培養學生的創新能力，成為當前的一個熱點課題。本文主要從當前的實際教學情況出發，結合學生的學習特點，從多方面論述小學語文教學中如何培養學生的創新能力。

【關鍵詞】

小學語文 創新能力 培養策略

在小學語文教學中培養學生的創新能力，主要體現在多個層次，首先要有創新的見解，能夠從閱讀文本當中，悟出不一樣的觀點。其次要有創新的創作能力，能夠創作出與別人不一樣的作品。最后還需要有創新的審美能力，善于發現生活中的美。因此小學語文教師要從以上幾個方面進行教學研究，探索科學的教學策略，更好地培養學生的創新能力。那么我將針對小學語文教學，淺談如何培養學生的創新能力。

1.激發學生的學習興趣

要培養學生的創新能力，必須要激發學生的學習興趣，只有這樣才能讓學生積極配合教師完成學習任務，做好培養創新能力的工作。比如在課堂導入階段，教師可以利用多種方式來激發學生的學習興趣。就以《猴王出世》的教學為例，教師可以為學生放映一段美猴王的動畫片，讓學生被這些活動的畫面所吸引，從而產生強烈的學習興趣，也想知道教師到底在賣些什么關子。而在課堂教學階段，教師要通過多媒體系統構建一個立體的課堂，讓學生獲得全面的學習體驗。就以《桂林山水》的教學為例，教師不再對文本一段一段地分析，而是可以從文章內容出發利用多媒體系統引入多方面的素材，借助圖片、視頻，從視覺聽覺觸覺刺激學生，也讓學生將實際的內容與文字結合起來。通過這樣的方式，激發了學生的學習興趣，從而更好地配合教師完成學習任務，為后期培養創新能力創造了良好的條件。

2.引導學生全面地感悟

具有創新能力的學生，往往能夠從文本中悟出與別人不一樣的道理。因此在閱讀教學中，教師要引導學生全面的感悟，而不再是對一些枯燥的文本進行機械練習。就以《丑小鴨》的教學為例，這篇童話主要引導學生從丑小鴨的經歷中讀懂重要的人生哲理。每個學生的理解能力不同，自然悟出的哲理也就不一樣，那么要培養學生的創新能力，必須要讓學生全面地進行感悟，將其中隱含的哲理悟出來。教師再次通過多媒體系統創設一個生動的教學情境，學生仿佛可以直接看到丑小鴨的經歷一般。在這樣的情境中，學生能夠從多個角度進行感悟，有的學生說：“丑小鴨即使生長在鴨窩，但是它終究會變成白天鵝，是因為它本身就是天鵝，所以能夠知道是金子總會發光的道理?！边€有的學生會說：“從丑小鴨和其他小鴨的對話中可以聽出，心靈美比外在美更加重要。”通過這樣的方式，對學生進行積極的引導，讓學生從不同角度提出觀點，可以更好地鍛煉學生的創新能力。

3.誘導學生積極地創作

學生創新能力也體現在創作當中，那么教師要誘導學生積極地進行創作，不斷地豐富創新能力。就以《海上日出》的教訓為例，這篇文章將海上日出的美景描繪得如詩如畫，讓學生仿佛有一種見字如見景的感覺。于是，教師可以以這樣的寫作手法為引導，要求學生將自己最難忘的一幅景象描寫出來。學生在創作過程中，不再受到限制，而是能夠充分地展開想象，將自己最難忘的景象描寫出來。為了讓學生寫出的文字具有生命力，教師可以利用多媒體系統營造一個生動的情境，學生在其中更好地思考，將那幅情景在腦海中展示，同時流露出自己的真情實感。學生能夠用多種手法進行創作，有的學生在寫日出時會這樣寫道：“太陽仿佛是一個調皮的孩子，緩慢地從媽媽的懷抱中爬出來?！边@樣的表達是極其具有靈性和創新的。通過這樣的方式，從多方面誘導學生進行創作，充分的鍛煉了學生的創作能力，也讓學生在創作中提升了個人的創新能力。

4.組織豐富的學習活動

要有效地培養學生的創新能力，僅僅依靠課堂的理論知識教學是很難實現的，教師要組織豐富的學習活動，為學生提供一個全面的學習平臺。比如，教師可以要求學生以讀過的文章為模板進行劇本的編排。在這個過程中，學生紛紛展開想象，有的學生利用丑小鴨的童話故事，將它的結局徹底改寫。利用多種手法，將這個故事當中的形象不斷地豐滿，同時設計更多曲折的情節，將故事的中心思想表達得淋漓盡致。同時，丑小鴨的結局也更加具有多樣性。還有的學生利用小蝌蚪找媽媽的故事，進行劇本創作，在其中增添更多的角色，讓整個故事更加具有趣味性和教育意義。通過這樣的方式，組織豐富的教學活動，為學生創造了一個良好的平臺，可以有效地鍛煉學生的創新能力。

【結 語】

總而言之，新時代的小學語文教學有了不同的教學目標，不僅要提高學生的知識水平，還更注重學生創新能力的培養，讓學生成為社會發展所需要的優秀人才。那么在今后的教學中，小學語文教師要針對創新能力的培養展開深入研究，探索科學的教學策略，培養學生的創新能力，促進學生全面發展。

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