職業教育教學是心上開出的一朵花

滕蔓

[摘要]幸福是心上平空開出的花，美麗妖嬈，玩轉低回處甘香沁人。教育是一件平凡卻幸福的事。習近平同志在十九大報告中指出，優先發展教育事業，完善職業教育體系，是對職業教育提出的希望。作為職業教育人，尤其是職教青年人更應該在這片廣袤的土地上揮灑自己的汗水，辛勤播種，收獲果實，締造自己的幸福。

[關鍵詞]職業教育 青年人 進步發展 幸福

職業教育是指對受教育者實施可從事某種職業或生產勞動所必須的職業知識、技能和職業道德的教育，包括職業學校教育和職業培訓。職業學校教育是學歷性的教育，分為初等、中等和高等職業學校教育。

2017年10月18日，習近平同志在十九大報告中指出，優先發展教育事業。完善職業教育和培訓體系，深化產教融合、校企合作。加快一流大學和一流學科建設，實現高等教育內涵式發展。健全學生資助制度，使絕大多數城鄉新增勞動力接受高中階段教育、更多接受高等教育。

據統計，2005年全國僅有中等職業學校11611所，當年招生537.29萬人，在校學生1324.74萬人。經過3年發展，2008年全國中等職業學校共有14767所，招生規模達810萬人，在校生達2056萬人。中等職業教育與普通高中教育招生規模已大體相當。隨著近年來，職業學校規模的繼續發展，也陸陸續續有一大批青年人投身到職業教育這塊熱土上。

教育教學是一片廣袤的土地，它給了我歡樂，給了我思考，給了我無盡的希望……

從初出茅廬到“小荷露出尖尖角”

走出象牙塔，再次踏進校園，成為職教老師到現在已有一千多個日子。最初的我對于教師育人沒有十足的信心，怎樣把自己的知識轉換成學生的能力是我一直思考的問題，一定要讓第一次講課無懈可擊成了我最大的愿望。準備充分地我踏上了第一個講臺，同學們的微笑、互動、反饋讓我上癮，那種感覺很好，我期待著在這三尺講臺上能夠開出美麗的花朵。在學校的安排下我有了兩位指導老師，在他們的幫助下我逐步適應了職業教育的節奏，教學漸入佳境，2013年我積極參加了學校組織的第一次行動導向特色課堂展示比賽，獲得了二等獎的好成績，給我的教學注入了新的動力。

從教學新手到教學能手是我的目標

教學從來都不是教師一個人的舞臺，這幾年的教學經歷告訴我，職業教育中學生的知識基礎、學生的學習態度會給我們的教學帶來諸多的挑戰。這些挑戰需要我們教師不斷地給自己充電。

作為一名年輕教師，在互聯網時代，我適時更新自己的教育觀念和教育方法，針對職教學生的特點，積極進行教育教學改革，主張“以人為本”，嘗試“反思教學”，注重“情感教育”。通過閱讀教育書籍和觀看教育音像資料，不斷自我充電，吸收國內外先進的教育教學方法、手段，創新使用學校的教育設備，教學效果顯著。

在課堂教學方面，我力求做到傳授知識的準確性和教育方法的藝術性、靈活性，提倡學生為主體，給學生充足的空間和時間，讓他們盡情發揮自己的動手能力、拓展思維。在課堂上盡力做到寓教于樂、個性發展，堅持綜合能力培養和親身體驗，通過在任務中學習知識、培養技能，達到“調動學生學習的積極性和創造性思維”的目的。

在教學改革方面，我認真學習課程標準，正確把握了旅游專業教學的特點，倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的課程；嘗試新的課堂理念，運用互聯網等多媒體、交互工具，把微課、翻轉課堂等形式貫穿到教學中，找到合適屬于我自己的和同學們的教學形式；不斷“實踐-思考-進步”，每次反思我都會發現新問題，想盡辦法解決，然后改進。認真對待每一次公開課，評課時誠懇地向他人征求意見，并虛心接受他人的建議，坦誠自己的不足。

在個人專業素養和能力方面，我堅持強化理論學習，為教學實踐與研究導航。認真學習《現代教育學》、《心理學》、《創新教育理論與實踐》等教育理論書籍，熱愛學習，做專業提高的帶頭兵，通過每年的導游、調酒師、茶藝師等職業技能培訓學習及在職研究生學習，拓寬自己知識的涵蓋面和思考問題的方式，也夯實了自己本專業，使我的教育教學工作有了更堅實的基礎。同時，堅持不斷學習的狀態也為學生樹立了求學進取的好榜樣。

細想一下，從走出象牙塔，再次踏進校園成為職教老師到現在，已有一千多個日子。這一千多個日子見證了我“初出茅廬”踏入職教大門的滿懷激情、見證了我“才露尖角”初嘗教學成績的歡欣喜悅、見證了我“停杯投箸”經歷教育困惑的茫然無措，也見證了我“柳暗花明”青春修煉的豁然開朗。

我想，在新時代的中國，每個青年教師都有一本屬于自己的青春修煉手冊，在這本手冊里記錄了屬于我們自己的青春歲月，有喜悅，有困惑、有成功，也有失落，但是年輕人從來不缺重新來過的勇氣，希望我們的青春手冊里都有一顆堅定的不放棄不妥協的決心。面對不同的委屈、挫折甚至失敗，我們都要練就良好的心理素質，強化自身的抗壓能力，強化應對和處理各種矛盾事件的能力，積累職業教育、教學經驗，收獲在職業教育上的幸福之花。一步一個腳印，在這條漫漫職業教育教學之路上，還有很多的機會、更大的空間和平臺需要我們青年職教人去創造、去發揮，從教學新手變為教學能手也將是我及所有年輕職教工作者奮斗的目標！