提升青少年科技創新能力的建議

劉士暄

[摘? ?要]青少年創新能力的培養不僅是青少年提升綜合素質、自身發展的內在需求，還是新時代發展的迫切需要，更是國家富強的戰略要求。本文針對現階段教育體制只重視學生的分數，并且受到傳統的教學理念和教學方法的束縛等問題進行了論述，并探討了相應的解決途徑。

[關鍵詞]青少年;科技創新;方法

一、改變固有的學習模式，創設有活力的學習氛圍

1.努力提高教師的創新能力，尊重學生的主體地位

學校作為培養人才的搖籃，對推動我國創新起著重要作用，作為科學創新的新生代力量青少年的創新意識和科學素質的提高顯得尤為重要。在傳統的教育模式中，我國一直堅持“以老師為主導”，“學高為師”的確可以給孩子傳遞更多的知識，但在一定程度上也限制了青少年的創造性思維。在新時代的教學過程中，教師在傳授新知識的同時，應該調整教學思路，將重點放在引導我們探索新事物，以激發出學生的求知欲望為目的，真正實現以“學生為中心”的教育教學模式。這就要求教師要積極轉變思想，改變過去那種單純的知識傳授者的思想，轉變為學習督促者，重視學生在學習中的主體地位，給予學生相應的自主分析、思維、觀察的時間和空間，鼓勵和啟發學生表達不同觀點，創建相對寬松的交流和學習環境。此外，教師還須具備對科技前沿敏銳的觀察能力，及時有效地收集與科技相關的知識，使學生深入了解時下科技發展的前沿，以期為教學活動注入新的活力，形成既具有趣味性、真實性，又具有科學性的課堂教學。

2.鼓勵學生大膽提問，關注青少年個性的培養

創造力推動人類進步，拓展了我們的世界，為人類帶來了新的思想、發明、發現。想象力和思維能力在這里就顯得尤為重要，也成為創新能力的兩大基礎支柱。偉大的科學家愛因斯坦對想象力特別重視，他說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”想象力從某種意義上來說是科學研究的實在因素，教師在教學環境當中靈活多變地應用錄像、多媒體、幻燈片等現代化教學手段，運用多種方式方法培養學生的形象思維能力。創新力開發的核心是創新性思維能力的培養，在創新過程中可以使思維不斷地擴散，并展開豐富的聯想，使思維不斷進行著輻合和發散兩種操作，這兩種思維對創新性問題的解決不可或缺。在平常教學過程中教師應該把培養學生的創造能力作為切入點，把發散思維能力和輻合思維能力放在同等重要位置。對問題的質疑是發現問題、探求知識的良好開始，也是對新知識渴望的表現。在學習過程中只有積極主動地去發現、解決問題，才能創新，一味地墨守成規就直接影響了發散思維。

二、鼓勵青少年開展科技創新活動，豐富科技創新方法

1.努力學習進取，全面掌握科技最新動態

《新課標》指出：“學生應該具備利用所學知識來解決實際問題的能力，以期能使理論和實踐能夠完美的結合。”實踐教學環節是實施創新教育的重要手段和基礎環節，不僅僅能夠發掘學生對學習的興趣，增強學生的實踐能力，而且還是培養創新意識、創造創新氛圍、啟發思維的有效方法。

對于青少年來說，目前只掌握了一些基礎科技知識，可盡管如此，只要能利用所學知識理論聯系實際，就能創造出全新的技術和產品，因此青少年在進行科技創新時要熟練掌握現有的知識，只有這樣才能進行科技創新。了解現階段科技動態是主動學習的過程，也是規劃人生目標的過程，可以使青少年在進行科技創新的過程中少走彎路。那么，怎么才能得到第一時間的科技動態呢？首先可以利用互聯網渠道來了解掌握最新的科技知識，目前網絡上的門戶網站或者專業的科技門戶網站，都建有科技新聞版塊，我們可以通過閱讀新聞來了解國際上最新的科技動態，還可以關注科技貼吧、科技論壇等，這其中都會有國際最新的科技新聞和科技動態。其次可以閱讀科技類書籍獲得創新的靈感，這種方法雖然固定簡單，但專業性很強，對青少年的影響可謂深刻，如果能從科技書籍中獲得啟迪，將對青少年的科技創新活動提供很大的幫助。這兩種方法都可以提供實時的科技動態，再加上青少年的巨大的潛在想象力，必定可以碰撞出創新的火花。

2.善于從身邊找到創新靈感

新科學技術的出現大多與人們的生活緊密相連，青少年更要善于觀察生活中的細微事情。比如日常生活中使用的掃地機器人、擦玻璃機器人等，在進行創新活動時可以以這種機器人為模板，深入研究其工作原理，大膽假設，小心推理，仔細分析機器人的工作原理是否還能應用到其他方面。從使用的角度創新技術或新產品，對于身邊經常接觸到的事物，要善于發現其優點，如何發揮長處，改正不合理的地方，使其使用起來更加方便，這就是簡單的創新活動。

3.要培養矢志不渝、堅持不懈的創新精神

努力提高自己對科技創新的興趣，積極參加各種科技創新活動，與參加活動的其他中學生進行深層次的交流，“三人行必有我師”，努力學習其他人的長處，積極改正自己的短處。每一次跌倒都會成為下一次進步的墊腳石，因此，青少年在進行科技創新時要正視失敗，認真從每次失敗中吸取經驗和教訓。

二十一世紀需要的是有創新意識、創新精神和創新能力的人才，然而創新意識、創新精神和創新能力并不是先天就有的，它需要后天的有目的的培養才能獲得。與西方國家相比，我國的青少年缺少科技實踐的機會。只有進入大學，或者是一些試驗單位、科研單位才能夠接觸到科技創新活動，但此時我國科技創新的初級階段已經落后于西方國家。唯有積極的發展科技創新活動，改變固定的學習模式才能使我國青少年具有創新意識，才能承擔科技創新的重擔，不斷提高我國的科技水平，繼而實現我國偉大復興的中國夢。

參考文獻：

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